【正文】 黑暗中看到黎明的曙光,在風雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!五、作業(yè) 以“（）的四季”為題，寫一篇作文，不少于500字。明確：喜愛之情，熱愛生命之情，對雨的渴望之情。三、再讀課文，體會感情。③ 同學們按照分析春雨的方法，自己分析夏雨、秋雨和冬雨。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑 著鼻子和嘴巴。半空中似乎總掛著透明的水霧的采棱鏡。水珠子從花苞里滴下來比少女的眼淚還嬌媚。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。教師范讀第一段① 春雨的特點是什么？ 預設：生機 嬌媚 溫柔 細膩??（言之有理即可）② 你認為文中哪些句子寫得好，好在哪里？預設：每一棵樹仿佛都睜開了特別明亮的眼睛，樹枝的 手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪?！?美在哪里呢？作者又是怎樣用文字描繪的呢？我們接著往下看。三、（6——7）抒發(fā)對雨的喜愛之情。一、（1）總寫我喜歡雨。采棱鏡 粗獷 靜謐 高邈 蒞臨 咄咄逼人文章每個自然段分別寫了什么？明確：我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。二、初步閱讀，整體感知。這就是雨，它似歌、如詩、像畫。難點： 賞析本文的語言特色。情感態(tài)度價值觀：感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。過程與方法：1運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。六、布置作業(yè)。通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。②假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經過內心感受揣摩才能成文。①想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處? 明確：都能抓住特征；安排順序(角度)；運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗?！阏J為好的語言應當具備哪些特點？應當如何品位語言的精妙之處？在文字表達上應注意些什么？三、體驗反思?！闹羞\用了哪些修辭手法？試分析其作用。學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充。b．全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒 C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用)過渡)濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。b．都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言。第二課時一、復習舊課，鞏固詞語。六、布置作業(yè)。五、課堂總結。水色——綠。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。初步誦讀課文。詞語檢測： “讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字形字意。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。簡介作者、作品老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。課時安排：兩課時 教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，激情導入當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產生哪些聯(lián)想？（請學生各抒己見）“濟南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟南的冬天》去領略“濟南的冬天”。課前準備：① 布置學生預習課文，掃除字詞障礙。教學重、難點：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描寫。學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。文章緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。（3）模仿《春》寫“冬”。（多媒體展示“春、秋、冬”風景畫）（1）模仿《春》寫“夏”。說明：此項設計為了陶冶情操，激發(fā)學生寫作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設情境。三、拓展延伸：教師歸納總結：學習了寫景散文《春》，同學們學到了很多知識，首先了解到寫景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個特定的范圍內，以一定事物為描寫對象，抓住景物的特征，運用優(yōu)美的語言、準確的詞語和恰當?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情，達到托物言志目的。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風的溫柔、沉醉、和諧、動聽，把春風寫得有聲有色、有情有感。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時，又寫出了小草頑強生命力。一、復習導入：課文中作者給我們描寫了春天的幾個畫面?二、合作探究學習：學生自讀逐圖分析，用圈點勾畫、旁批注釋形式理解本文用詞準確生動的語言特點，運用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。（學生回答，教師歸納，多媒體展示板書）說明：以讀促析，感受文章之美，對理解文章內容掌握結構有很大的幫助。聽著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個字概括出來。：伴隨音樂的響起，學生朗讀，感受文章的內容美和語言美。他寫的散文藝術成就極高。江蘇揚州人，現(xiàn)代散文家、詩人。比喻女子打扮得十分艷麗。o）呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。）戴著斗笠（l236。ng）黃暈（y249。你還能說出描寫春天的古詩句嗎？（多媒體展示詩句）古人對春天的描繪可謂是細致入微、形象生動，那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來欣賞一下著名的文學家朱自清寫的散文《春》（二）檢查字詞、作者簡介的預習情況。四、教學過程第一課時教學重點：以讀為主，通過讀來理解內容結構，感受文章的語言美。在“自主”朗讀的基礎上，師生“合作、探究”，理解文章的內容，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語言，既培養(yǎng)了學生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學生的寫作水平，為鞏固并理解課堂內容又設置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。三、教法與學法：指導學生反復朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。二、教學重點、難點教學重點：引導學生細致觀察景物，抓住景物的特點，用優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。⑶體會用詞準確的語言特點，學習運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。：⑵ 導學生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學習本文清晰的脈絡結構。⑵了解散文的特點，體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發(fā)情感。同時注意培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力，老師做適時點撥。探究法。感悟法。【學法指導】默讀法?！窘虒W重難點】重點：深入作品的意境之中，體會作者的思想感情。深入作品的意境之中，體會作者的思想感情。理清思路，學習作品精美的構思。這里描寫了美的的景物，描寫了美的情感，其中編排了三篇精讀課文《春》《濟南的冬天》《古代詩歌四首》一篇略讀課文《雨的四季》和一個習作。第一篇：2017部編七年級上冊第一單元教學設計七年級上冊第一單元教學設計第一單元的主題是“人與自然之一（四季美景）”，這個單元，開啟一個新的篇章，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力?！窘虒W目標】注重誦讀，通過富有感情的朗讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，體驗優(yōu)美、充滿韻味的語感。將整體感知與抓住重點深入理解有機結合起來。品味詩文優(yōu)美的語言是一種藝術享受，要反復誦讀，在整體感知的基礎上，揣摩、欣賞精彩語段和詞語。難點：在整體感知的基礎上，揣摩、欣賞精彩語段和詞語的表達效果。學習默讀，重在強調重在強調一氣呵成地通讀全文，遇到生僻字，可先跳過，目的是整體感知課文，保證一定的閱讀速度。理解課文內容時，可結合自己的人生經驗，深入思考，反復咀嚼，領悟文中哲理，同時注意學習課文的表達技巧。充分發(fā)揮主體意識，運用小組交流檢測等方法，鼓勵學生討論、探討。春教學目標： ： ⑵ 握字詞，了解作者。⑶理解把握文章細致觀察景物，抓住景物特點進行描繪的寫法。⑵學習通過運用感官細致描寫景物的寫法。：領會作者用詩的筆調描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學習作者熱愛自由、熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度。教學難點：有感情的讀出春天的特點，表達美好的感受，體會用詞準確生動的語言美。為了使學生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學，先展示“春天”的畫面，再伴隨音樂進行范讀，為學生創(chuàng)造設教學情境，引起學生閱讀興趣。：本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語言美，學習本文描寫技巧，運用“朗讀——質疑——探究——解疑——練筆”這五個環(huán)節(jié)，完成本課的學習任務。㈠ 導入：春天是一個美麗的季節(jié)，古人對春天的吟詠和稱贊的詩句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細葉誰裁出，二月春風是剪刀”。（多媒體展示字詞、作者簡介）1．讀準字音，理解詞語：醞釀（ni224。n）披著蓑衣（suō）漲起來（zhǎng）宛轉（wǎn）應和（h226。）抖擻（sǒu）薄煙（b225。賣弄：有意顯示炫耀自己的本領花枝招展：花枝迎風擺動，婀娜多姿。抖擻：振作作者介紹：朱自清，字佩弦，號實秋。代表作品有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。㈢整體感知：：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》自讀來感受春天之美。：分四組，每組選出一人進行朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣。再概括出文中的五幅畫面。第二課時教學重點：是學習本文的寫景技法和語言特點。（多媒體展示思考題）⑴本文寫小草突出了它的哪些特征？⑵“鉆”字用的好，好在哪里？ ⑶此圖運用了哪種感官技巧寫景？ ⑴作者從幾個方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？ ⑵運用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點？ ⑴“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”此句運用了哪些修辭手法？ ⑵找出運用感官描寫春風的句子，并說明寫出了春風的哪些特點？ ⑴作者從靜景寫到動景，從物寫到人，由近及遠，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點？ ⑵“斜織”“薄霧”這兩個詞好在哪里？ ⑴由什么景物引出人迎春? ⑵頌揚了一種什么精神？教師歸納總結：詞語的準確生動和比喻、擬人修辭手法的運用為本文增添了語言色彩。比喻、擬人的修辭手法的運用使文章的語言富有詩意和美感，使學生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。所以本文無論是從內容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧?鳥朦朧?簾卷海棠紅》，找兩個朗讀比較好的學生伴隨著音樂朗讀，在優(yōu)美的意境中結束本課節(jié)的教學任務。從下列問題中任選一項，仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。（2）模仿《春》寫“秋”。濟南的冬天教材分析：本文是語言大師老舍的一篇寫景散文。學習目標：①知識與能力目標：通過反復誦讀，整體感知課文的主要內容，理清作者思路。②過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。③情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。②老舍是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學生去查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。二、初讀課文，掃清障礙。原名舒慶春，字舍予，滿族人。本文寫于1931年春。三、細讀課文，整體感知。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問題：寫了濟南冬天的哪些景物？景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？各段描寫之間有何關聯(lián)？ 明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述濟南的冬天的主要內容。自由朗讀，思考問題： a．為什么說濟南是個“寶地”? b．濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的? c．第1小節(jié)與第5小節(jié)之間有什么關系? d．文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情? e．標題可否換為“冬天的濟南”? [明確](b．c．d．略)a．濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結冰，水是綠色的。e．不可以。研讀第2—5小節(jié)：學生默讀課文思考：(四人小組討論)a．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關鍵詞概括)b．三幅山景圖之間有什么關系? c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么? [明確] a．陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠山——淡雅。b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。掌握字詞。二、質疑問難，合作探究。[問題] a．第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處? b．第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處? c．找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好? [明確] a．寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰??寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。c．比喻、擬人句。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒? a．好像是把濟南放在一個小搖籃里。體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法?！阆矚g文中哪些優(yōu)美的語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。并模仿舉例。么濟南的冬天的景色會如此動人? a．細致觀察b．抓住特征c．安排順序(角度)d．運用修辭e．情景交融四、比較閱讀，拓展延伸?！洞骸愤€從多種感官角度來描寫。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似。五、課堂總結。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，