【正文】 頌春）教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。（盼春）第二部分（2～7）具體描繪春天到來時(shí)自然的不同景物。比喻女子打扮得十分艷麗。靜默：寧?kù)o沉默；不發(fā)出聲音。嘹亮：聲音清脆響亮。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。課文中指山形清晰，山色潤(rùn)澤。趕趟兒 ：湊熱鬧。ng）宛轉(zhuǎn)（wǎn zhu?n）散（sǎn）在草叢里 嘹（li225。）煙 黃暈（y249。o）亮 水漲（zhǎng）抖擻（dǒu sǒu）精神 應(yīng)和（h232。ng）黃暈（y249。朗潤(rùn)（r249。二、整體感知課文內(nèi)容。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，開始寫新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。江蘇省東?？h人。接下來讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。你學(xué)過哪些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌呢？請(qǐng)大聲朗讀出來，讓大家共享，好嗎？（學(xué)生朗讀，教師解析。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。采用多媒體手段，進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀。、熱愛生活的感情。第二篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《春》春教學(xué)設(shè)計(jì)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)保家窯初級(jí)中學(xué)張宏【教學(xué)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。試指出下列寫春的詩(shī)句中的加點(diǎn)字是從人體感覺的哪個(gè)角度寫的。古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。設(shè)題意圖：本題旨在讓學(xué)生掌握一些常見修辭及其用法，并學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言，從而深入領(lǐng)會(huì)作品思想內(nèi)容，體會(huì)作者情感。小結(jié)：排比的作用：節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。提示：對(duì)句子的賞析可以從句子的修辭、詞語(yǔ)的使用等方面入手。）六、思考討論具體分析：再讀課文，尋找文中生動(dòng)形象的句子，在課本上勾畫。列：像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕））春迎圖第三部分（第810段）：頌春設(shè)題意圖：本題著眼于整體把握課文內(nèi)容，理清層次，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括段落大意。從靜寫到了動(dòng)，從近寫到了遠(yuǎn)。五、整體感知課文，理清課文的思路：第一部分（第1段）： 盼春第二部分（第2－7段）：繪春宏觀勾勒（第2段）：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。（花枝招展）（4）、舒展、活動(dòng)。（欣欣然）（2）、呼喚朋友，招引同伴。四、閱讀全文，牢記字詞字音根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，把握多種修辭手法的運(yùn)用。第一篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)課文《春》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)上冊(cè)課文《春》教學(xué)設(shè)計(jì)《春》教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：掌握課文生字詞，比喻、擬人的運(yùn)用及其作用；領(lǐng)會(huì)文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法 ；能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧，能用普通話有感情地朗讀課文。b、能細(xì)致的觀察景物，并抓住景物特征進(jìn)行具體生動(dòng)描繪的能力；情感目標(biāo)：感受春天優(yōu)美的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情懷 ；重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)妙詞佳句，有感情的朗讀，品味文章繪物的美，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，通過語(yǔ)言感悟春天的美麗。教學(xué)方法 通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章 的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)過程一、品讀詩(shī)，發(fā)現(xiàn)春天的美：（欣賞歌曲春天在哪里）風(fēng)起綠了風(fēng) 雨飄綠了雨 春天一覺醒來 撲進(jìn)我們懷里 剛剛醒來的小溪 還沒顧上清清嗓子 就把脆脆的歌兒 撒落了一地 剛剛醒來的果樹 還沒顧上長(zhǎng)出葉子 就爆燃出 團(tuán)團(tuán)刺眼的絢麗 春天最數(shù)燕子忙碌 她一邊呢喃細(xì)語(yǔ) 一邊用锃亮的剪刀 精心剪裁著春天的新衣 春天盡管有時(shí) 仍會(huì)讓你感到有些寒意 可性急如火的春天 畢竟把一個(gè)沮喪的冬天 帶出灰蒙蒙的記憶……你知道這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？你從詩(shī)的哪里讀出來的？導(dǎo)入課題：春出示教學(xué)目標(biāo)，了解作者朱自清（18981948），字佩弦，揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要代表做作品有《荷塘月色》《背影》《綠》，全收在《朱自清全集》。（1）、歡歡喜喜的樣子。（呼朋引伴）（3）、比喻姿態(tài)優(yōu)美。（舒活）設(shè)題意圖：七年級(jí)新生仍然有識(shí)記字詞的任務(wù)，此題加強(qiáng)記憶，鞏固字詞。具體描繪（第37段）：春草圖春花圖春風(fēng)圖（比喻擬人引用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺柔和（觸覺）南宋志南和尚的《絕句》 吹動(dòng)楊柳的春風(fēng) 引用 借代）春雨圖（比喻、排比寫了雨中的樹、草、燈、人的活動(dòng)。寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來襯托春雨的可愛。（寫景時(shí)，要抓住事物特點(diǎn)，飽含感情，多方位調(diào)動(dòng)感官，多使用多種修辭，才能寫得生動(dòng)形象感人。簡(jiǎn)單談?wù)勀硞€(gè)句子為什么生動(dòng)形象。常用的修辭有比喻、擬人、引用、反復(fù)、排比等，優(yōu)秀詞語(yǔ)可以找句子中的動(dòng)詞、形容詞。反復(fù)的作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。七、課后作業(yè)：反復(fù)誦讀課文，直至背誦。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。（1）春風(fēng)又綠江南岸（）（2）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（）（3）踏花歸來馬蹄香（）（4）一枝紅杏出墻來（）（5）處處聞啼鳥（）（6）天街小雨潤(rùn)如酥（）答案： 感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的的春天。設(shè)題意圖：本題主要為了讓學(xué)生識(shí)記優(yōu)秀范文，鞏固知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用自如。，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法?！窘虒W(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)【教學(xué)設(shè)計(jì)】本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?！窘虒W(xué)方法】采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法【教學(xué)內(nèi)容及步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。）今天我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示