【正文】 不足/以/極其深?！熬字堋笔且粋€比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。第二課時一、指讀課文二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)三、表演“井底之蛙”，進(jìn)一步體會寓意假如你是青蛙，來到海邊之后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？帶上頭飾即興表演，大家評議。同學(xué)們討論一下，生活當(dāng)中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思放幻燈及教學(xué)錄音?！毒字堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)3第一課時一、指導(dǎo)朗讀、理解課文自讀課文，了解課文大意[板書課題]井底之蛙[出示生字卡片]檢查讀音。在課堂中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會了方法，但同時也從中觀察到了自己的不足，例如本次研討活動的理念為“以生為本”，那么是否在此基礎(chǔ)上，課堂的設(shè)計(jì)在注重學(xué)生的主體地位的同時，而忽略了課文朗讀的重要性了呢？“讀”因此而削弱了地位，是課堂的遺憾，也是我今后在課堂中努力的方向。三、導(dǎo)學(xué)單體現(xiàn)“厚學(xué)”的理念，表格的設(shè)計(jì)與“蛙樂”總分以及“鱉樂”前后呼應(yīng)，導(dǎo)學(xué)單起突破重難點(diǎn)的重要作用，抓住了空白查找資料感受了鱉的生活，揭示了寓意，能促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力?；叵脒@堂課，有以下這些作為自己個人教學(xué)可保留的經(jīng)驗(yàn)：一、在課件的制作上，趣味盎然，在板書生動形象、新穎，以簡筆畫對比，突破重難點(diǎn)，將小快活與大快樂進(jìn)行對比，由淺入深，感悟寓意。2．聯(lián)系生活，說說怎么做才不會被別人稱做“井底之蛙”？五、拓展文本，以讀引讀認(rèn)識莊子，教師推薦經(jīng)典讀物。2．學(xué)生分享交流導(dǎo)學(xué)單第2題，并觀看大海的視頻，感受鱉的大快樂。三、遷移對比，感受“鱉”樂1．體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度。2．抓住“夸耀”一詞，體會青蛙的自以為是。[教學(xué)重難點(diǎn)]將蛙的小快活與鱉的大快樂進(jìn)行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度”的含義?！毒字堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)2[教學(xué)目標(biāo)]1． 通過抓住方位，品讀詞語，了解蛙的小快活；搜集與大海相關(guān)的資料，想象鱉在東海的生活，感受鱉的大快樂。希望這些故事能象一顆小小的種子，種在你們的心里，讓你們的見識更廣，讓你們的目光更遠(yuǎn)。目光短淺呢？“井底之蛙”不僅是成語故事，也是寓言，就是通過一個小故事告訴我們一個大道理。指名匯報(bào)討論結(jié)果。給渺小找個反義詞——（龐大）（巨大）。找個近義詞——目瞪口呆。（三）看課文，當(dāng)青蛙聽完鱉說的話之后，是什么表情。大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是東海之鱉的大快樂吧。（出示課件）同桌練讀對照分析：這段古文與文中那段話意思相同，誰能讀一讀。老師先來讀，請大家用斜線畫出停頓。誰來讀讀東海之鱉對青蛙說了些什么？聽了東海之鱉的介紹，再看看大屏幕（出示課件），你對大海有什么印象？（大、遼闊）這里有一段古文，（出示課件7）怎樣才能把古文讀好呢？老師送給大家一把金鑰匙，學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚(yáng)頓挫的誦讀。指導(dǎo)朗讀還有這么多同學(xué)也想試試，好，大家一起來讀，還可以加上表情、動作。小青蛙快樂嗎？如何快樂？難怪小青蛙這么快樂，它簡直就是井中的大王。看看大屏幕（出示課件），就是這只小青蛙，起初覺得自己生活在井里很（快活），可是后來它的想法發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？（渺?。┛吹竭@兩個詞，你有什么疑問嗎？（為什么？）我們就帶著這個問題到文中看看吧。今天我們要來學(xué)習(xí)一個成語故事。（3）集體點(diǎn)評。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：積累成語教學(xué)過程：（第二課時）一、導(dǎo)入一分鐘成語大比拼（1）講游戲規(guī)則：每組派一個代表，一分鐘內(nèi)誰說的成語最多，就是哪一組勝出。教學(xué)重點(diǎn)：了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進(jìn)而感知寓意。學(xué)習(xí)誦讀古文的方法。課文比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊(yùn)含的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。正文：《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析《井底之蛙》講的是生活在淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當(dāng)作整個世界，當(dāng)它知道鱉生活在東海無垠寬闊之后無地自容的故事。這則寓言諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。二、教學(xué)目標(biāo)了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進(jìn)而感知寓意。對照原文、古文，理解。教學(xué)難點(diǎn)：感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進(jìn)而領(lǐng)悟寓意。（2）開始比賽。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯。有一只青蛙它也覺得自己生活的環(huán)境很不錯。二、讀書感悟（一）青蛙的快樂（出示課件）自由朗讀第一自然段，找找青蛙的快樂生活都來自那些地方呢？快樂生活離不開又淺又小的井呀。誰學(xué)著青蛙的樣子，盡情的夸耀一番？指名讀。（二）體會大海的遼闊這只青蛙真快樂呀，可為什么又覺得自己很渺小呢？（鱉——東海的）讓我們默讀第2自然段。先來試著讀一讀。再讀，大家可以輕聲跟讀。千里之遠(yuǎn)——大（?。磺ж鹬摺睿\）沒法量，這樣的大海與淺井沒法比。與鱉生活的大海相比，青蛙生活的淺井是多么渺小呀，青蛙當(dāng)初的表現(xiàn)真是太（可笑）（無知）了。（瞠目結(jié)舌）誰來學(xué)學(xué)瞠目結(jié)舌的樣子。這時，青蛙覺得自己太渺小了。三、揭示寓意，拓展升華讀完這個小故事，你們明白了什么道理？四人小組討論一下。你們知道的，哪些人也象青蛙一樣盲目自大。剛才你們說的故事也都是成語，（出示課件）屏幕上的這些成語希望同學(xué)們找來讀一讀，也可以試著寫寫。讓你們找到屬于你們的大快樂。2． 借助白話文，在誦讀中初步感知文言文。3． 將蛙的小快活與鱉的大快樂進(jìn)行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。[課前準(zhǔn)備]導(dǎo)學(xué)單[教學(xué)內(nèi)容]第2課時[教學(xué)預(yù)設(shè)]一、課前動畫，回顧內(nèi)容播放課件《井底之蛙》二、匯報(bào)交流，體驗(yàn)“蛙”樂1．學(xué)生匯報(bào)交流導(dǎo)學(xué)單第1題，了解蛙的小快活。3. 找出中心句、中心詞，歸納“總分”的寫作方法?！钡暮x。四、回歸文本，揭示寓意1．弄清青蛙為什么覺得自己很渺小，揭示寓意。[教學(xué)反思]短短的四十分鐘，考驗(yàn)的是一名教師的教學(xué)用心與教學(xué)真誠。二、設(shè)計(jì)巧妙，起承轉(zhuǎn)合，步步深入；匯報(bào)交流，體驗(yàn)蛙樂，遷移對比，回歸文本；課前交流，課上發(fā)言，扎實(shí)有效。四、注重小組合作機(jī)制，在小組中設(shè)立組長，匯報(bào)的順序先后分明，井然有序。一節(jié)課有得有失，它為一個教學(xué)課時的內(nèi)容寫下一個句號，但也同時為下一節(jié)課寫下一個冒號，是教師繼續(xù)活躍在課堂上的一把標(biāo)尺，我將繼續(xù)為之努力。二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法想一想