【正文】 以為是、目光短淺，感悟寓意。2． 借助白話文，在誦讀中初步感知文言文。讓你們找到屬于你們的大快樂。剛才你們說的故事也都是成語，（出示課件）屏幕上的這些成語希望同學(xué)們找來讀一讀，也可以試著寫寫。你們知道的，哪些人也象青蛙一樣盲目自大。三、揭示寓意，拓展升華讀完這個(gè)小故事，你們明白了什么道理？四人小組討論一下。這時(shí)，青蛙覺得自己太渺小了。（瞠目結(jié)舌）誰來學(xué)學(xué)瞠目結(jié)舌的樣子。與鱉生活的大海相比，青蛙生活的淺井是多么渺小呀，青蛙當(dāng)初的表現(xiàn)真是太（可笑）（無知）了。千里之遠(yuǎn)——大（?。磺ж鹬摺睿\）沒法量，這樣的大海與淺井沒法比。再讀，大家可以輕聲跟讀。先來試著讀一讀。（二）體會(huì)大海的遼闊這只青蛙真快樂呀，可為什么又覺得自己很渺小呢？（鱉——東海的）讓我們默讀第2自然段。誰學(xué)著青蛙的樣子，盡情的夸耀一番？指名讀。二、讀書感悟（一）青蛙的快樂（出示課件）自由朗讀第一自然段，找找青蛙的快樂生活都來自那些地方呢？快樂生活離不開又淺又小的井呀。有一只青蛙它也覺得自己生活的環(huán)境很不錯(cuò)。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)。（2）開始比賽。教學(xué)難點(diǎn)：感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進(jìn)而領(lǐng)悟寓意。對(duì)照原文、古文，理解。二、教學(xué)目標(biāo)了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進(jìn)而感知寓意。這則寓言諷刺了那些見識(shí)短淺而又盲目自滿的人。記住描寫人物或情景時(shí)可以多用些動(dòng)詞或形容詞，來讓你的文章更生動(dòng)。師：我們說鱉比青蛙來得快樂，如果用“大”與“小”來給它們定義，你會(huì)把“大”送給誰把“小”送給誰？生：大給鱉，小給青蛙（板書）師：莊子的這個(gè)故事告訴了我們不要向青蛙一樣，安于現(xiàn)狀，目光短淺，而應(yīng)該跳出井外去尋找更廣闊的天空。（視頻展示）師：是呀，遼闊的大海給了鱉盡情暢游的空間，你們能夠發(fā)揮你們的想象力來設(shè)想一下鱉在大海里獲得的會(huì)是一種什么樣的快樂？他可以在海里做些什么活動(dòng)？生：自由想象。）師：我們一起來看屏幕上的這幾個(gè)成語，誰能說說它們的意思？生：解釋（千里之遙、千仞之高、十年九澇、八年七旱）（分析中，說明大海的遼闊。生：朗讀。師：對(duì)了，太小了，根本容不下鱉。師：哦，于是鱉就只好退了出來。鱉聽到了青蛙的描述有沒有接受邀請(qǐng)，準(zhǔn)備下去看一看？生：有。盡情、安然：都展示了青蛙那種怡然自得、快樂自在的生活）師：想不想一起去看看青蛙生活的地方？生：想師：（播放視頻）教科院 050401030 黃啊葉四年級(jí)（1）班師：現(xiàn)在大家一起來試試用我們的語言把青蛙的那種快樂讀出來?？梢娫谖覀兊奈恼轮腥绻軌蚝芎玫鼗钣眠@些動(dòng)詞，可以將你所要表達(dá)的情景真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前。師：重點(diǎn)講解“盡情地蹦跳”、“躲”、“安然休息”、“托住下巴”、“跨井欄”、“倚井欄”。）你們知道嗎，青蛙能把它的生活描述得這樣快活，還因?yàn)樗\(yùn)用了許多生動(dòng)形象的動(dòng)詞。環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。這一天啊，來自東海的鱉來拜訪住在淺井中的青蛙。那我們就一起來看看這篇課文。讀詞語。在讀的過程中要注意將這篇課文的生字詞劃出來。今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是這個(gè)“井底之蛙”（板書）這個(gè)成語，請(qǐng)大家打開課本來看一看。通過多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)大海的遼闊與深遠(yuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過淺井與大海的對(duì)比，體會(huì)青蛙的目光短淺。第一篇：井底之蛙教學(xué)設(shè)計(jì)教科院 050401030 黃啊葉四年級(jí)（1）班《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。，理解詞語的意思。學(xué)習(xí)古文抑揚(yáng)頓挫地誦讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：我知道同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了很多的成語，今天啊，老師就來考考你們，我這邊有幾張圖片，大家一起來看圖片猜成語，看誰猜得快猜得準(zhǔn)？生：濫竽充數(shù)、掩耳盜鈴、守株待兔、驚弓之鳥、井底之蛙師：好眼力，都猜對(duì)了。二、詞語分析師：選擇一種你喜歡的方式來朗讀課文，可以默讀也可以同桌之間互讀。（開始）師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)我們大家一起來讀屏幕上的這些詞語？生：舉手。三、課文學(xué)習(xí)師：從同學(xué)們剛才朗讀的神情中，我看出了你們確實(shí)很認(rèn)真地在學(xué)這篇課文。課文一開始就向我們介紹了故事中的兩個(gè)主角，它們是？生：青蛙和鱉（老師板書）師：住在什么地方的青蛙？生：淺井（板書）來自哪里的鱉？生：東海（板書）師：兩個(gè)主角我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在就一起來看看這個(gè)故事吧。青蛙可高興了，就向鱉介紹起自己的生活，那它是怎樣向鱉介紹的呢？ 生：“我生活在這里真快樂！高興時(shí)，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。跳進(jìn)井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適。而且，我獨(dú)占一口水井，跨井欄、倚井欄的樂趣，算是到了極點(diǎn)，你何不進(jìn)來跟我一起分享這些快樂呢？”師：（我注意到了這位同學(xué)在讀青蛙的話時(shí)，還有注意到詞語間的停頓，將青蛙那種快樂的神情變現(xiàn)的很好?，F(xiàn)在趕緊拿起你的筆來，把青蛙說的這段話中的動(dòng)詞來圈一圈。從這些生動(dòng)的詞語中我們可以感受到青蛙的那種怡然自得的生活情態(tài)。生：（夸耀：向別人顯示自己，說明青蛙在鱉面前顯得非常的神氣。生：齊讀師：從你們的朗讀中，我仿佛看到了一只在淺井中盡情蹦跳的青蛙。師：可是它剛要下去的時(shí)候就碰到了什么問題??？生：它準(zhǔn)備下去的時(shí)候，左腳還沒有邁進(jìn)去，右腿已經(jīng)被絆住了。這說明了什么？生：青蛙的淺井相對(duì)于鱉來說太小了。這時(shí)候啊，鱉想起了大海的遼闊，誰來替鱉向淺井里的青蛙介紹一下大海的。（簡單點(diǎn)評(píng)。）師：這段話，莊子在三千年前又是怎樣說的呢？（出示課件）（文言文的朗讀，重點(diǎn)把握金鑰匙的方法，配樂朗讀為主）師：面對(duì)這樣的大海，你能想個(gè)形容詞送給她嗎？生：遼闊、廣闊、無邊無際??師：“無邊無際”這個(gè)詞語用得很好，我們現(xiàn)在就一起去看看這無邊無際的大海吧。師：那誰來比比看它們誰更快樂？生：自由說說。（板書）四、作業(yè)師：鱉也帶著青蛙出去旅行了，他們會(huì)看到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們回去好好想想，用筆把它寫下來。板書設(shè)計(jì)：井底之蛙青蛙鱉淺井東海小 快樂大 快樂第二篇：《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析《井底之蛙》講的是生活在淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，當(dāng)它知道鱉生活在東海無垠寬闊之后無地自容的故事。課文比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊(yùn)含的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。學(xué)習(xí)誦讀古文的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進(jìn)而感知寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：積累成語教學(xué)過程：（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入一分鐘成語大比拼（1）講游戲規(guī)則：每組派一個(gè)代表，一分鐘內(nèi)誰說的成語最多，就是哪一組勝出。（3）集體點(diǎn)評(píng)。今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事。看看大屏幕（出示課件），就是這只小青蛙，起初覺得自己生活在井里很（快活），可是后來它的想法發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？（渺?。┛吹竭@兩個(gè)詞，你有什么疑問嗎？（為什么？）我們就帶著這個(gè)問題到文中看看吧。小青蛙快樂嗎？如何快樂？難怪小青蛙這么快樂，它簡直就是井中的大王。指導(dǎo)朗讀還有這么多同學(xué)也想試試，好，大家一起來讀，還可以加上表情、動(dòng)作。誰來讀讀東海之鱉對(duì)青蛙說了些什么？聽了東海之鱉的介紹，再看看大屏幕（出示課件），你對(duì)大海有什么印象？（大、遼闊）這里有一段古文，（出示課件7）怎樣才能把古文讀好呢？老師送給大家一把金鑰匙，學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚(yáng)頓挫的誦讀。老師先來讀，請(qǐng)大家用斜線畫出停頓。（出示課件）同桌練讀對(duì)照分析：這段古文與文中那段話意思相同，誰能讀一讀。大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是東海之鱉的大快樂吧。（三）看課文，當(dāng)青蛙聽完鱉說的話之后，是什么表情。找個(gè)近義詞——目瞪口呆。給渺小找個(gè)反義詞——（龐大）（巨大）。指名匯報(bào)討論結(jié)果。目光短淺呢？“井底之蛙”不僅是成語故事，也是寓言，就是通過一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理。希望這些故事能象一顆小小的種子，種在你們的心里，讓你們的見識(shí)更廣，讓你們的目光更遠(yuǎn)?！毒字堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)2[教學(xué)目標(biāo)]1． 通過抓住方位，品讀詞語，了解蛙的小快活；搜集與大海相關(guān)的資料，想象鱉在東海的生活，感受鱉的大快樂。體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。[教學(xué)重難點(diǎn)]將蛙的小快活與鱉的大快樂進(jìn)行對(duì)比，抓住文本沖突，體會(huì)青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。2．抓住“夸耀”一詞，體會(huì)青蛙的自以為是。三、遷移對(duì)比，感受“鱉”樂1．體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度。2．學(xué)生分享交流導(dǎo)學(xué)單第2題，并觀看大海的視頻，感受鱉的大快樂。2．聯(lián)系生活，說說怎么做才不會(huì)被別人稱做“井底之蛙”？五、拓展文本，以讀引讀認(rèn)識(shí)莊子，教師推薦經(jīng)典讀物?；叵脒@堂課，有以下這些作為自己個(gè)人教學(xué)可保留的經(jīng)驗(yàn)：一、在課件的制作上，趣味盎然，在板書生動(dòng)形象、新穎，以簡筆畫對(duì)比，突破重難點(diǎn)，將小快活與大快樂進(jìn)行對(duì)比，由淺入深，感悟寓意。三、導(dǎo)學(xué)