【正文】 井底之蛙青蛙鱉淺井東海小 快樂大 快樂第三篇：《井底之蛙》教學設(shè)計《井底之蛙》教學設(shè)計《井底之蛙》教學設(shè)計1一、教材分析《井底之蛙》講的是生活在淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當作整個世界，當它知道鱉生活在東海無垠寬闊之后無地自容的故事。（板書）四、作業(yè)師：鱉也帶著青蛙出去旅行了，他們會看到什么呢？請同學們回去好好想想，用筆把它寫下來。師：那誰來比比看它們誰更快樂？生：自由說說。）師：這段話，莊子在三千年前又是怎樣說的呢？（出示課件）（文言文的朗讀，重點把握金鑰匙的方法，配樂朗讀為主）師：面對這樣的大海，你能想個形容詞送給她嗎？生：遼闊、廣闊、無邊無際??師：“無邊無際”這個詞語用得很好，我們現(xiàn)在就一起去看看這無邊無際的大海吧。（簡單點評。這時候啊，鱉想起了大海的遼闊，誰來替鱉向淺井里的青蛙介紹一下大海的。這說明了什么？生：青蛙的淺井相對于鱉來說太小了。師：可是它剛要下去的時候就碰到了什么問題啊？生：它準備下去的時候，左腳還沒有邁進去，右腿已經(jīng)被絆住了。生：齊讀師：從你們的朗讀中，我仿佛看到了一只在淺井中盡情蹦跳的青蛙。生：（夸耀：向別人顯示自己，說明青蛙在鱉面前顯得非常的神氣。從這些生動的詞語中我們可以感受到青蛙的那種怡然自得的生活情態(tài)?，F(xiàn)在趕緊拿起你的筆來，把青蛙說的這段話中的動詞來圈一圈。而且，我獨占一口水井，跨井欄、倚井欄的樂趣，算是到了極點，你何不進來跟我一起分享這些快樂呢？”師：（我注意到了這位同學在讀青蛙的話時，還有注意到詞語間的停頓，將青蛙那種快樂的神情變現(xiàn)的很好。跳進井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適。青蛙可高興了，就向鱉介紹起自己的生活，那它是怎樣向鱉介紹的呢？ 生：“我生活在這里真快樂！高興時，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。課文一開始就向我們介紹了故事中的兩個主角，它們是？生：青蛙和鱉（老師板書）師：住在什么地方的青蛙？生：淺井（板書）來自哪里的鱉？生：東海（板書）師：兩個主角我們都認識了，現(xiàn)在就一起來看看這個故事吧。三、課文學習師：從同學們剛才朗讀的神情中，我看出了你們確實很認真地在學這篇課文。（開始）師：誰來當當小老師，帶領(lǐng)我們大家一起來讀屏幕上的這些詞語？生：舉手。二、詞語分析師：選擇一種你喜歡的方式來朗讀課文，可以默讀也可以同桌之間互讀。教學過程：一、導(dǎo)入：師：我知道同學們已經(jīng)學過了很多的成語，今天啊，老師就來考考你們，我這邊有幾張圖片，大家一起來看圖片猜成語，看誰猜得快猜得準？生：濫竽充數(shù)、掩耳盜鈴、守株待兔、驚弓之鳥、井底之蛙師：好眼力，都猜對了。學習古文抑揚頓挫地誦讀。，理解詞語的意思。聽了同學們的話，小青蛙離開了那口淺井，決定跟隨東海之鱉到外面的世界走一走，開闊眼界，增長見識?。ǔ鍪菊n件）經(jīng)過長途跋涉，它們來到了內(nèi)蒙古大草原，小青蛙看到了遼闊的大草原，他會怎么說？接著，它們又登上了雄偉的萬里長城，看到眼前的壯觀景象，小青蛙又會說些什么呢？最后，它們一同來到了三門峽天鵝湖濕地，看到一只只自由飛翔的白天鵝，小青蛙會怎樣呢？（適時評議）此后，“井底之蛙”這個詞成為了人人皆知的成語，你還知道哪些含有寓言故事的成語呢？（指名說說）六、總結(jié)：（出示課件）同學們，但愿這個故事能像一顆健康的種子——讓你找到屬于自己的快樂！七、布置作業(yè)：（出示課件）即可。（板書：?。ǔ鍪菊n件）讀了這個故事，你想說些什么呢？（評價）小結(jié)：這則寓言故事就是在諷刺那些（板書：）目光短淺而又盲目自大的人。聽了東海之鱉的話，小青蛙看看自己的淺井，面對遼闊的大海，它有什么表現(xiàn)呢？請你讀一讀。）小結(jié)：大海是一個色彩斑斕、生機勃勃的神奇世界。）“旱澇”連大地都干裂、連城市都會被淹沒，卻看不出大海增減，這說明什么？在東海之鱉眼里，快樂是什么？（住在東海）一望無垠的大海，能給我們帶來怎樣的快樂呢？下面，就讓我們跟隨東方之鱉，一起暢游大海吧?。ǔ鍪菊n件）同學們，暢游大海之后，你感受到了哪些樂趣呢？（在小組內(nèi)說一說，拿出紙和筆把你的感受寫下來。誰來讀一讀。誰想讀給大家聽。）東海之鱉是這樣介紹大海的。三、了解東海之鱉說的大海的景觀。（出示課件）看來，小青蛙的快樂真是離不開這口淺淺的水井啊?。ㄟ呎f邊畫井）它認為生活在井里就是世界上最快樂的事了？看見東海之鱉，（板書）小青蛙會用怎樣的語氣說這番話呢？（得意、自豪、驕傲、滿足）（出示課件）下面，讓我們學著小青蛙的樣子，再來盡情夸耀一下淺井中的快樂生活吧?。闷饡?，齊讀課文第一段）小結(jié)：小青蛙一切一切的快樂都來自于這口淺淺的水井之中。我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀這段話？（快樂、滿足、驕傲）誰來讀一讀？“我獨占一口水井——到了極點”你從哪些詞語感受到它很快活？“極點”說明什么？在小青蛙眼里快活的極點是什么？你能讀出來嗎？（評：你真是一只快樂的小青蛙?！案吲d時——安然休息。在學習新課之前，我們再來復(fù)習一組詞語。（板書課題）井底之蛙，齊讀課題。今天，我給大家?guī)砹艘环荻Y物，喜歡看動畫片嗎？（生：喜歡）請看大屏幕，隨老師一同來分享這份禮物。第一篇：《井底之蛙》.教學設(shè)計doc井底之蛙一、交流，導(dǎo)入新課。師：昨天和同學們見面之后，我感到特別高興，老師太喜歡你們了。師：喜歡這份禮物嗎？今天，我們再來認識一只小青蛙，它的思想可是發(fā)生了翻天覆地的變化，想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？好，下面就讓我們一起來關(guān)注這只——井底之蛙。二、體會青蛙在淺井中的生活。（出示課件，齊讀.）這組詞語在故事中描述的是誰？（小青蛙）上節(jié)課我們初讀了課文，你能用到這些詞語，來說說課文主要講了小青蛙的什么事嗎？（根據(jù)學生用詞語的數(shù)量進行評價）師：淺井中的小青蛙總在夸耀什么呢？（自己的生活很快活?。煟簽槭裁葱∏嗤苌钤谶@口淺井中如此快活？請你讀讀小青蛙說的話，找出體現(xiàn)它快樂的句子，把它劃下來?！蹦闶菑哪男┰~語看出它很快活的？“安然”說明什么？小青蛙的安然表現(xiàn)在什么地方？小青蛙安于現(xiàn)狀，它對淺井中的生活很滿足，認為自己是最快樂的。）如此自在、舒適的生活，怪不得小青蛙會夸耀到：（出示課件）“我生活在這里真快活！”“這里”指哪里？（井里）誰能帶入文中讀一讀。聽了東海之鱉講大海，快樂的小青蛙為什么會瞠目結(jié)舌呢？我們繼續(xù)往下看。你們見過大海嗎？誰能用一個詞來概括你認識的大海？（這個詞用得好、同學們積累的詞匯可真不少。（出示課件，范讀古文）輕聲跟著老師讀一遍，自己試著讀一讀，注意讀古文的語調(diào)和節(jié)奏。這段話與文中哪部分意思相同，請你用筆劃下來。聽了東海之鱉的話，你對大海有了哪些新的認識？（指名說）“千里之遙、千仞之高”從這句話中你認識到了什么？廣闊的看不到邊際，深得無法量，這樣的大海和那一眼淺井比怎么樣？（沒法比、不值得一提。指名說一說，評議。生活在大海里的快樂是無與倫比的，讓我們一起讀讀東海之鱉的話，感受生活在東海的大快樂吧?。ò鍟捍螅┧?、感悟寓言。（出示課件）井底之蛙原來很快活，后來為什么“覺得自己非常渺小呢？”小結(jié)：小青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己很快樂，但在東海之鱉的對比之下，才發(fā)覺自己竟是如此的渺小。五、拓展延伸，積累成語。第二篇：井底之蛙教學設(shè)計教科院 050401030 黃啊葉四年級（1）班《井底之蛙》教學設(shè)計教學目標：，體會井底之蛙的“渺小”。教學重點難點：加強朗讀訓(xùn)練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。通過多媒體演示及學生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠。今天，我們要學習的內(nèi)容就是這個“井底之蛙”（板書）這個成語，請大家打開課本來看一看。在讀的過程中要注意將這篇課文的生字詞劃出來。讀詞語。那我們就一起來看看這篇課文。這一天啊，來自東海的鱉來拜訪住在淺井中的青蛙。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。）你們知道嗎，青蛙能把它的生活描述得這樣快活，還因為它運用了許多生動形象的動詞。師：重點講解“盡情地蹦跳”、“躲”、“安然休息”、“托住下巴”、“跨井欄”、“倚井欄”?？梢娫谖覀兊奈恼轮腥绻軌蚝芎玫鼗钣眠@些動詞，可以將你所要表達的情景真實生動地展現(xiàn)在我們的眼前。盡情、安然：都展示了青蛙那種怡然自得、快樂自在的生活）師：想不想一起去看看青蛙生活的地方？生：想師：（播放視頻）教科院 050401030 黃啊葉四年級（1）班師：現(xiàn)在大家一起來試試用我們的語言把青蛙的那種快樂讀出來。鱉聽到了青蛙的描述有沒有接受邀請，準備下去看一看？生：有。師：哦，于是鱉就只好退了出來。師：對了，太小了，根本容不下鱉。生：朗讀。）師：我們一起來看屏幕上的這幾個成語，誰能說說它們的意思？生：解釋（千里之遙、千仞之高、十年九澇、八年七旱）（分析中，說明大海的遼闊。（視頻展示）師：是呀，遼闊的大海給了鱉盡情暢游的空間，你們能夠發(fā)揮你們的想象力來設(shè)想一下鱉在大海里獲得的會是一種什么樣的快樂？他可以在海里做些什么活動？生：自由想象。師：我們說鱉比青蛙來得快樂，如果用“大”與“小”來給它們定義，你會把“大”送給誰把“小”送給誰？生：大給鱉，小給青蛙（板書）師：莊子的這個故事告訴了我們不要向青蛙一樣，安于