【正文】 行當+姓氏，這樣的人有嗎？學生：泥人張、風箏魏（5）、教師：有個教書教得特別好的，叫做什么？像我是沒有資格享用的。（1）、刷子李是名字嗎？（2）、教師：從綽號中，你能明白什么？（3）、如果姓李，而且干粉刷的，都能稱為“刷子李”嗎？《俗世奇人》述說俗世不俗之人。一、導入今天我們要跟隨大文豪馮驥才的文字，去向一位普普通通的手藝人拜師學藝。教學準備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料。2．能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味?！业泥従訌埓鬆斒且晃弧肮帧崩项^，五、布置作業(yè)：推薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》，繼續(xù)體會有關寫人的寫作方法。不一會兒，球就在他手上了?！业谋砀缡橇?）班的籃球隊長，他的打球技術非常好?，F(xiàn)在我們再來進行寫話訓練： 請選擇以下的一個開頭，學著運用直接描寫或側面描寫的方法抓住細節(jié)寫寫他（她）的特點。媽呀！2我知道小胖??不不??王雨晴發(fā)威了。但最令我害怕的是她那雙“迷人”的眼睛?！彼L得肥肥胖胖的，圓圓的臉蛋上嵌著一雙烏黑烏黑的眼睛，低低的鼻梁，一張櫻桃小嘴總能“出口傷人”。（1）她一出場，所有的閃光燈都在她的身上閃，所有照相機都對準了她的臉，見過她的人，無不為她的美貌而傾倒，即便是最美的鮮花，見到她也只能甘拜下風。現(xiàn)在，一起來做練習。起初曹小三對師傅的絕活一直（半信半疑），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（佩服），正當徒弟對師傅佩服得（五體投地）時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點，頓時感到很（失落），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時，才（心服口服）。（板書：方法巧妙、動作優(yōu)美、效果非凡）（4）討論、說理由：作者為什么能寫的這么好？（5）探究、悟寫法：他采用了怎樣的描寫方法？（6）小結寫法：作者抓住了正面描寫來刻畫人物，把“刷子李”寫活了。▲啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。▲但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，折得清爽。三、領悟寫法，深悟“刷子李”導語：我們先來解決第一個問題。（2）作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？具體表現(xiàn)在哪些地方？（3）找出你認為描寫精彩語句，讀一讀，體會一下表達效果。請大家翻開書本138頁。（1）檢查生字詞，分成兩組出示：第一組：師傅、刷漿、包袱、屁股、名氣有詐（本課生詞）第二組：調漿、和著琴音、天衣無縫、必得、露餡（多音字）（2）那么課文主要寫了一件什么事呢？（3）預習中“刷子李”給你留下了什么樣的印象？請用一個詞語概括。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個姓劉的風箏做得特別好的就叫他——風箏張，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術特別好的，所以人們就稱他為：（齊讀題目）刷子李。（1）從課題中你知道些什么？（2）怎么叫“刷子李”呢？3．是的。著名作家馮驥才寫了一本書，書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人，這本書叫作《俗世奇人》，今天我們就去認識俗世奇人其中的一位。教學過程：一、激趣導入，初識“刷子李”談話導入大千世界，無奇不有，在我們的生活中我們經?？梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響呀^技的人或故事。教學點：繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。教學重點：感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。教學目標：1．認識6個生字。教材選編本課的意圖，一是讓學生感受人物形象，二是體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。第一篇：《刷子李》教學設計2013.《23* 刷子李》教學設計設計理念：《刷子李》是人教課標版五年級下冊第七單元“作家筆下的人”這組文章中的一篇略讀課文。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，先寫了他手藝之高，然后從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。因此，在教學本課時，我緊扣“領悟并學習作者刻畫人物的方法”這一教學點，對教學內容進行了調整和取舍，設計出了利于學生自主探究和實踐運用的教學環(huán)節(jié)，讓學生在讀中學習，讀中領悟，讀中學法，讀中運用。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱”等詞語。3．繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。教學難點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。教學時數(shù)：一課時。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。（板書課題：23 刷子李）解題，初識“刷子李”。這是一種特殊的稱謂，在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當加姓稱呼他。二、整體感知，了解“刷子李”昨晚已經布置大家回家預習了，現(xiàn)在老師來檢查，看誰最認真完成作業(yè)。1看來同學們預習還是不錯的。默讀閱讀提示，說說這課的自學要求：（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出有關的句子。請同學們帶著這些問題四人小組一起學習?！八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方？ 根據(jù)學生匯報，出示句子：▲可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿?！直塾迫粩[來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（3）自由讀讀句子、談談自己的感受。文中除了刷子李還寫了誰？抓住了他的什么來描寫的？他的心理有什么變化呢？板書：心理變化）快速瀏覽3——11自然段，找出有關的句子讀讀，然后試著完成這個填空。從曹小三一波三折的心理變化，你讀懂了什么？（預設：反襯刷子李的技藝高超）導語：這種方法就叫做側面描寫，就是從側面烘托人物形象，正是兩種描寫方法的有效結合，才使刷子李的形象更加的豐滿。讀下文，分別用橫線和波紋線畫出正面描寫和側面描寫的語句。（2）王雨晴可是俺們班的明星——“小胖子。王雨晴那肥大的外套足可以當別人的大衣了。一次我失口叫了她一聲“小胖子”，她那雙“迷人”的眼睛立刻向我傳送“殺”的氣息。她一邊“追殺”，一邊吼道“田慧”，我決不過你！”唉呀，不和你多說了，逃命要緊，溜！四、遷移拓展，仿寫“刷子李”看來同學們對正面與側面描寫已經有一定的理解了。如果這三個都不喜歡，可以選擇自己熟悉的一個人寫。你看，剛一開球，他。周圍的觀眾_________________________________________ ▲表妹今年雖然只有三歲，可人人都夸她是個“小才女”。板書設計：23刷子李描寫方法↓方法巧妙（正面描寫）→ 刷子李：手藝高超｛效果非凡動作嫻熟↓（側面描寫）→曹小三：心理變化第二篇：《刷子李》教學設計《刷子李》教學設計王海麗教學目標：1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風