【正文】 成百分?jǐn)?shù)？為什么？（生答后電腦顯示答案）A．六（2）班女生占全班的1/3。B．第二車間產(chǎn)品合格數(shù)占產(chǎn)品總數(shù)的38%?！浚?）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別 ①聯(lián)系師：為什么學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢？百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？請大家看這兩組數(shù)據(jù)：（2組數(shù)據(jù)分2次出示）A．第一車間產(chǎn)品合格數(shù)占產(chǎn)品總數(shù)的1/3； B．第二車間產(chǎn)品合格數(shù)占產(chǎn)品總數(shù)的19/50； 師：哪個車間產(chǎn)品合格好些？當(dāng)出示第一組數(shù)據(jù)時，學(xué)生一時很難判斷，這時不急于說方法，接著出示第二組數(shù)據(jù)，學(xué)生就能很快說出哪個車間的產(chǎn)品好些。全班交流、匯報(bào)，老師小結(jié)。讓學(xué)生從易到難，從具體到抽象又到具體，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納的能力。師：大家拿出收集的百分?jǐn)?shù)，在組內(nèi)互相說說它的具體含義。師：你是如何理解百分?jǐn)?shù)的意義？ 引導(dǎo)學(xué)生說出： ①百分?jǐn)?shù)是一種數(shù)；②是表示兩個數(shù)的關(guān)系的數(shù)；③看到一個百分?jǐn)?shù)必須想它是表示哪兩個量的關(guān)系等。（2）歸納百分?jǐn)?shù)的意義師：仔細(xì)觀察，這些百分?jǐn)?shù)表示的意義有什么共同點(diǎn)呢？師：那么百分?jǐn)?shù)表示什么呢？誰來說說？（生說師板書，學(xué)生把書中意義畫出來）小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（1）說主題圖中百分?jǐn)?shù)的意義（出示主題圖）。（課件把18/100、49/100、64/100換成18%、49%、64%，師板書18%、49%、64%）師：那么18%、49%、64%分別表示什么呢？（指名回答，師板書：近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾。（課件出示表格）。1．結(jié)合實(shí)例感知百分?jǐn)?shù)的意義。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)果汁含量的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，拉近了師生之間的距離；從交流收集信息，讓學(xué)生充分感受百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活和工作中的廣泛應(yīng)用。（多媒體出示果汁飲料圖）師：這里有三種橙汁，從營養(yǎng)的角度考慮，老師應(yīng)選哪一種果汁？為什么？師：30%、55%、100%這三個數(shù)是什么數(shù)？（百分?jǐn)?shù)）師：你還在哪些地方見過這樣的數(shù)呢？你能把你收集的百分?jǐn)?shù)告訴大家嗎？（指名3位回答后，小組互相說。教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)百分?jǐn)?shù)的紙條或標(biāo)簽。第一篇：“百分?jǐn)?shù)的意義與寫法”教學(xué)設(shè)計(jì)“百分?jǐn)?shù)的意義與寫法”教學(xué)設(shè)計(jì)哈拉道口學(xué)區(qū)中心校 楊曉利教學(xué)內(nèi)容：人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)上冊第7779頁及練習(xí)十八。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用；百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)；培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合能力和應(yīng)用意識；教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確區(qū)別百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提出數(shù)學(xué)問題。）師：通過剛才的交流，我們知道百分?jǐn)?shù)在我們生產(chǎn)、工作和生活等方面應(yīng)用廣泛，那么人們?yōu)槭裁催@么喜歡百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)有什么好處？百分?jǐn)?shù)代表什么含義呢？這是我們這節(jié)課要探索的主要內(nèi)容?！慷?、組織有效活動、探究數(shù)學(xué)本質(zhì)。（1）對學(xué)生的近視情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對象近視人數(shù) 被調(diào)查人數(shù) 小學(xué)生 18 100 初中生 49 100 高中生 64 100 師：看了這個統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為哪個年級的近視情況好些？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答課件以紅色出示近視人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的幾分之幾）調(diào)查對象近視人數(shù) 被調(diào)查人數(shù)近視人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的幾1分之幾小學(xué)生 18 100 18/100 初中生 49 100 49/100 高中生 64 100 64/100 師：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，你想說些什么？（保護(hù)眼睛，進(jìn)行思想教育）師:象這些分?jǐn)?shù)我們還可以寫成百分?jǐn)?shù)的的形式。）2．對比歸納百分?jǐn)?shù)的意義。師：教材也收集了一些數(shù)學(xué)信息，請你找出來，并選擇一條你喜歡的信息向大家說說它表示什么？（指名說，電腦用紅色線圈起百分?jǐn)?shù)）課件根據(jù)學(xué)生的選擇出示相對應(yīng)的圖，學(xué)生回答后出示表示的意義。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。（3）學(xué)生小組內(nèi)展示自己收集的標(biāo)有百分?jǐn)?shù)的標(biāo)簽或紙條等，并互相說說自己收集的百分?jǐn)?shù)的具體含義。老師巡視，鼓勵學(xué)生用自己的語言大膽地表達(dá)【設(shè)計(jì)意圖：百分?jǐn)?shù)表示的意義是本節(jié)課的重難點(diǎn)，因此我采用具體的事例，讓學(xué)生經(jīng)過比較，感知百分?jǐn)?shù)的意義與作用，結(jié)合教材收集的信息，比較歸納百分?jǐn)?shù)的意義，最后用意義說收集的百分?jǐn)?shù)的意義?！浚?）討論：百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)？師：百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)呢？請你們結(jié)合板書與自己收集的百分?jǐn)?shù)，在組內(nèi)討論。（整數(shù)、小數(shù)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)，以前分?jǐn)?shù)的分子不可以是小數(shù)，現(xiàn)在百分?jǐn)?shù)可以，方便多了，使學(xué)生喜歡上百分?jǐn)?shù)。A．%。師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師生一起小結(jié)：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾或百分之幾，但百分?jǐn)?shù)的分母是固定的數(shù)100能較直觀地描述一組數(shù)據(jù)，便于比較。B．上學(xué)期學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率是35%。D．面粉的重量是大米的70%。把有關(guān)句子畫出來，并齊讀。師邊說邊范寫，生寫一個自己喜歡的百分?jǐn)?shù)。師：通過自學(xué)，你會讀百分?jǐn)?shù)嗎？它的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法相同嗎？三、致力核心問題、建立數(shù)學(xué)模型?？梢姲俜?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別，請同學(xué)看屏幕：（出示表格）（生齊讀），你能總結(jié)一下你學(xué)到的知識點(diǎn)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用具體的例子，充分調(diào)動學(xué)生已有的感知和體驗(yàn)，使學(xué)生辨析了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的辨析能力，而且提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。生互相讀做一做?！克摹⒃O(shè)計(jì)有效檢測、解決實(shí)際問題。規(guī)則：時間30秒，寫出屏幕上的十個百分?jǐn)?shù)后，還可以任意多寫幾個，比一比看誰寫得又快又好。學(xué)生涂后在全班進(jìn)行展示，并說一說涂了多少格?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過交流使學(xué)生了解到，相同的百分?jǐn)?shù)可以用不同的設(shè)計(jì)表示，提高學(xué)生的興趣，展示學(xué)生的不