【正文】 讀” ?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)孩子而言，老師是神圣的，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。】⒉小問(wèn)號(hào)的答案就在課文里，讓我們來(lái)讀一讀課文吧。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師將學(xué)生的疑問(wèn)集中歸納為“人有哪兩個(gè)寶？”、“為什么說(shuō)它們是寶？”、“怎樣用這兩個(gè)寶？”三個(gè)有效性問(wèn)題，學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們?cè)谧宰x課文時(shí)十分認(rèn)真。二、初步課文，感知文意⒈讀了課題后，在你的腦海里產(chǎn)生了哪些小問(wèn)號(hào)？【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》明確提出“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”，并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過(guò)程”。】⒊今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)寫人的一首兒歌。再讓學(xué)生明白“人”是指所有的人，包括大人、小孩、男人、女人；中國(guó)人、外國(guó)人。課題是文章的眼睛，以課題作為突破口，發(fā)散開(kāi)去，便能輻射全文，起到綱舉目張的效果。師根據(jù)學(xué)生回答板書：“人” （指名認(rèn)讀）⒉師：你知道有哪些人？【設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子探求知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的推動(dòng)力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：能聯(lián)系課文，體會(huì)雙手和大腦的作用。⒊讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：⒈能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文是最重要的交際工具，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展, 這就要求我們以一種新型的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓孩子們喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科，讓孩子感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文有興趣。正文：《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材簡(jiǎn)析】：《人有兩個(gè)寶》這篇兒歌共六行三句話，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，同時(shí)配有兩幅插圖，使我們知道人的雙手和大腦的作用是很大的，它們是人身上不可缺少的，非常重要的兩個(gè)寶物，要從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。【教學(xué)理念】：這篇課文是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后學(xué)習(xí)的第一篇課文。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。⒉復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：識(shí)字、寫字、朗讀和背誦?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題⒈猜字謎：一撇一捺，支撐天下。在課堂中要培養(yǎng)孩子的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一開(kāi)始給孩子們創(chuàng)設(shè)一種情境，讓孩子們通過(guò)猜字謎引出“人”。這樣新課伊始就營(yíng)造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 板書課題: 人有兩個(gè)寶⒋齊讀課題。那么用什么啟發(fā)？討論、探究、研究什么？——問(wèn)題！在本課的教學(xué)中，不再是老師發(fā)問(wèn)學(xué)生被動(dòng)作答，教師始終以一個(gè)組織、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究。引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問(wèn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性。⒊老師配樂(lè)范背課文。老師繪聲繪色的朗讀，會(huì)令孩子羨慕不已?！竣磳W(xué)生自由地朗讀課文，要求：⑴借助拼音讀準(zhǔn)字音。⒌檢查：⑴生字的字音是否讀準(zhǔn)了；⑵檢查詞語(yǔ)是否讀正確了。⑵邊讀邊思考：這首兒歌共有幾句話？⒎指名分句朗讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)。⒉學(xué)習(xí)第二句⑴提問(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？⑵理解“做工”①出示詞語(yǔ)卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說(shuō)完整）②小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)“的雙手會(huì) ”句式）【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，不再是索然無(wú)味的解釋，而是將課文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通?！竣蹘煟弘p手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。④指導(dǎo)朗讀第二句。③小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？④師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。”末了兩句的意旨是人想要有所創(chuàng)造，必須“用手又用腦”，句中的“又”字不是一般的表示并列，而是具有強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)了雙手和大腦必須協(xié)同運(yùn)用，也就是把思想和行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造?！竣葸@塊紙板除了可以畫四線格之外，還可以畫五線譜、河川、海草?！竣拗笇?dǎo)朗讀第三句?！驹O(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)再讀全文，能較好地全方位定位語(yǔ)感，有助于學(xué)生更好地理解課文。⑵學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來(lái)用手又用腦，看誰(shuí)最先背出來(lái)?！竣菐煴?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。（多媒體出示）⒊學(xué)生在書上描紅。（老師在黑板上范寫）⒌學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影，臨寫。然后說(shuō)筆順，讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。按照這樣的要求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的書寫才能學(xué)得扎實(shí)，寫得漂亮。主要講人有雙手和大腦兩個(gè)寶以及它們的作用，手腦并用才能把事情做好，才能有所創(chuàng)作。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。知道人的雙手和大腦有很大的作用，學(xué)會(huì)用手又用腦。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，揭示課題講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。故事。愛(ài)迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)腦想問(wèn)題，所以他成了大發(fā)明家。nyǒu liǎng bǎo出示課題：人有兩個(gè)寶認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。小問(wèn)號(hào)的答案就在課文里，讓我們來(lái)讀一讀課文吧。配樂(lè)范讀。這首兒歌共有幾句話？指名分句讀課文，相機(jī)正音：雙手（都是翹舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、創(chuàng)造（前翹舌音，后平舌音）。三、精讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)第一句話?，F(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問(wèn)號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書上的圖幫助理解）。小小手，小小手，共有十個(gè)手指頭”。指導(dǎo)朗讀第一句。四、學(xué)習(xí)生字出示：人大手自學(xué)生字。交流?！叭恕保浩矎呢Q中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。學(xué)生描紅。學(xué)會(huì)讀本課的生字，會(huì)寫田字格里的人、個(gè)、大三個(gè)字。會(huì)讀本課的生字，會(huì)寫人、個(gè)、大三個(gè)字。（入）左手高、右手低。（齊讀課題）二、整體感知課文下面請(qǐng)小朋友把語(yǔ)文書打開(kāi)，翻到第68頁(yè)。在讀之前，聽(tīng)清楚老師的39。做到不多字，不少字。課文讀兩遍。（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）小朋友，在剛剛讀課文的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)符號(hào)？（出示：“，”、“。表示一句話還沒(méi)有結(jié)束，需要停頓一下?！钡拿纸芯涮?hào)，它像一個(gè)小圓圈。它們都喜歡站在最后一個(gè)字的右下角。）請(qǐng)三個(gè)小朋友分句子讀一讀。填空：人的兩個(gè)寶是和（）。教師在田字格中范寫。教師反饋《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)4課題1 人有兩個(gè)寶課型新授課教學(xué)要求初讀課文，把課文讀通順，了解課文大意。教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，把課文讀通順，把字寫端正。也可以讓學(xué)生從身邊的人物說(shuō)起，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大，大在哪兒？）師述：是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的`大路，還有汽車、火車……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造的。聽(tīng)老師范讀。（及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真傾聽(tīng)的小朋友）學(xué)生自讀課文，要求有不懂的字多看看拼音，多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)老師和小伙伴。（出示生字卡片）第一句：人、個(gè)、手、大；第二句：工；第三句：用、又、才。小小手，小小手，共有十個(gè)手指頭。先打亂順序讀，再朗讀包含這個(gè)生字的句子。齊讀全文。人：兩筆寫成，一撇一捺；個(gè)：人字頭下面加一豎；手：起筆是撇，稍平；大：一橫中間站個(gè)人。提示捺的寫法：起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時(shí)停一停，輕輕提筆寫腳尖。教 后 記《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。理解生字組成的詞語(yǔ)。二、教學(xué)重難點(diǎn)將課文讀正確、流利、有感情。理解課文內(nèi)容，懂得最后一句話的意思。（出示課題）里面有兩個(gè)生字，會(huì)讀嗎？（出示卡片）指名讀老師這里還有一個(gè)詞（出示詞：兩個(gè)寶）這里的“個(gè)”和剛才讀的“個(gè)”讀音有何不同？“個(gè)”單獨(dú)一個(gè)字讀第四聲，但在這個(gè)詞中讀輕聲，要讀得短而輕（領(lǐng)讀——指名讀）詞讀好了，誰(shuí)能把課題讀好？（指名讀——齊讀）讀了之后，你想知道什么呢？小朋友們，你們真愛(ài)思考，現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀讀課文。二、初讀課文自由讀課文要求：把字音讀準(zhǔn)剛才大家讀得這么認(rèn)真，這些字寶寶們已經(jīng)迫不及待地要跳出來(lái)考考大家了，你們能接受考驗(yàn)嗎？開(kāi)火車讀生字卡片，正音——齊讀大家讀得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送給大家一些大蘋果，你看，這些蘋果又大又紅，想要嗎？但這些大蘋果都有一個(gè)詞，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，大蘋果就歸誰(shuí)。字詞都讀好了，相信我們?cè)偃プx課文，一定比剛才讀得更好。（出示課文）每行后面都有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，像個(gè)小蝌蚪的叫逗號(hào)，像個(gè)小圓圈的是句號(hào)。人有哪兩個(gè)寶呢？雙手和大腦，這兩個(gè)都是我們的寶?。≌l(shuí)再來(lái)讀讀？指名讀瞧，這就是我們的一個(gè)寶貝——手（師伸出手，）我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下手，這里是手心，手背，手掌。老師的手可以改作業(yè)，寫字，把教師布置的很漂亮，你的手會(huì)趕什么呢？（看圖）瞧，這些小朋友們?cè)诟墒裁茨?？（練?xí)說(shuō)話：有的……有的……還有的……）人還有一個(gè)寶是什么呢？有什么作用呢？（出示圖）看，圖上的小朋友在這些事情的時(shí)候，回想些什么呢？（練習(xí)說(shuō)完整的話：做模型的同學(xué)會(huì)想……，彈琴的小朋友會(huì)想……）腦指揮手做工，手實(shí)現(xiàn)腦的想法，這兩個(gè)寶的用處可真大呀！誰(shuí)來(lái)把這句話讀讀？這兩個(gè)寶這么好，我們?cè)撛趺从媚?？（出示最后一句話）自己讀一讀你有什么問(wèn)題嗎？讓學(xué)生拼圖來(lái)理解用手，用腦和創(chuàng)造。停，大家發(fā)現(xiàn)了什么？好，我們現(xiàn)在既用手又用腦，在紙上拼一拼（欣賞學(xué)生的作品）小朋友，你們通過(guò)用手又用腦，拼出了與別人不同的圖案，這就叫做——生答對(duì)，陶行知爺爺說(shuō)得好，“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，用腦不用手，飯也吃不飽，用手不用腦，快要被打倒，手腦全都用，才是開(kāi)天辟地的大好佬。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀，比較異同點(diǎn)。（4）范寫，生描紅、練習(xí)寫。然后請(qǐng)小組長(zhǎng)把事先準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來(lái)用自己喜歡的方式讀卡片，注意糾正組員的錯(cuò)音。提醒學(xué)生讀時(shí)聲音不能太大，不能影響別的組。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀詞兒，