【正文】 格的魅力給學(xué)生以終生的影響。(對(duì))2習(xí)慣就是素質(zhì)，好習(xí)慣就是高素養(yǎng)！(對(duì))2作為一名教師，要做教師發(fā)燒友；做教師就要“是教師”，做教師就要“象教師”?！?對(duì))2教師教學(xué)、學(xué)生反饋，教師反思升華再教學(xué)，學(xué)生再反饋，周而復(fù)始，直至完美。(對(duì))2縱觀世界教育發(fā)展史，師范作為專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)，最早起源于 118 世紀(jì)的法國(guó)和德國(guó)。(對(duì))習(xí)慣就是素養(yǎng)。(對(duì))1和諧的教育就是遵循教育規(guī)律的教育。因此，“素養(yǎng)教育”與“素質(zhì)教育”的提法是一樣的。(對(duì))1人的智能是多元的，成功的事業(yè)也是多元的，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去丈量孩子。(錯(cuò))1教師的素養(yǎng)有時(shí)候是天生的。(對(duì))1對(duì)學(xué)生：關(guān)愛(ài)他人就是關(guān)愛(ài)自己。(對(duì))的一言一行均反映教師自身素養(yǎng)都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終生的影響。(對(duì))7.、在我國(guó)古典文獻(xiàn)中，師范最早出現(xiàn)于漢朝揚(yáng)雄編著的《揚(yáng)子法言》：“師者，人之模范也。(對(duì))和諧的學(xué)術(shù)氛圍是潤(rùn)育大師的基本條件。(對(duì))習(xí)慣就是素質(zhì)，好習(xí)慣就是高素養(yǎng)。二、判斷題(30 分）(對(duì))好的老師必須是一個(gè)完整的人。3教師的素養(yǎng)必須通過(guò)(教育)、(學(xué)習(xí))與(自我修養(yǎng))才能養(yǎng)成。3教育應(yīng)該給孩子們提供一個(gè)（認(rèn)識(shí)）自我、(發(fā)現(xiàn))自我、(實(shí)現(xiàn))自我的最大空間，、教師自己必須是一個(gè)“完整的人”，能與（自然環(huán)境）、（社會(huì)他人）和（自我）和諧相處。3就中小學(xué)基礎(chǔ)教育而言，教育的本義就是讓孩子擁有美好的人性，因此要教會(huì)孩子(如何生存)(如何做人)(如何成功)。3中國(guó)和美國(guó)教育各自注重的東西不同，中國(guó)注重學(xué)生掌握的(知識(shí)量)、美國(guó)注重學(xué)生(方法)3現(xiàn)在我們的課程管理實(shí)行三級(jí)課程管理，即：（國(guó)家）（地方）（學(xué)校）。2教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括(學(xué)科知識(shí))(學(xué)科精神)(科學(xué)態(tài)度)教師教學(xué)，學(xué)生反饋，教師反思升華再教學(xué)，學(xué)生再反饋，周而復(fù)始，直至完美?！?習(xí)慣就是素質(zhì)，（素養(yǎng)）就是高素質(zhì)。2培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用技能，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極有效開展（人文）教育，針對(duì)課程操作應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，將人文素質(zhì)教育有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程中。2為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，我們按照基本知識(shí)、基本操作、應(yīng)用案例、應(yīng)用擴(kuò)展組織傳遞教學(xué)內(nèi)容，并且重點(diǎn)放在了（上機(jī)）、（操作）和應(yīng)用實(shí)踐上。2在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用技能過(guò)程中，重視培養(yǎng)下列科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度：（求真、求實(shí)）、（理論聯(lián)系實(shí)際）批判與革新、求取證明。1網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)有（學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富）、學(xué)習(xí)資源充分、學(xué)習(xí)方式靈活，可以提供良好的學(xué)習(xí)支撐服務(wù)。1教育一個(gè)大系統(tǒng)，（教師）和（學(xué)生）是這個(gè)系統(tǒng)中最重要的兩個(gè)組成部分。1國(guó)家對(duì)教師“職業(yè)素養(yǎng)”與“能力發(fā)展”的基本要求：(教學(xué)設(shè)計(jì)與教師專業(yè)發(fā)展)信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展。1教育的素養(yǎng)包括(尊重人的天性)，(尊重人的自我選擇)、(尊重人追求幸福和快樂(lè)的權(quán)利)1多種教學(xué)形式包括(講授)、（自主學(xué)習(xí)）、（探究學(xué)習(xí)）、（合作學(xué)習(xí)）1《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》依據(jù)是（）和《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》有關(guān)精神制定的。教師自我素養(yǎng)包括(智力與智慧)(學(xué)科知識(shí)與生活常識(shí))(健全的人格)教師的自我素養(yǎng)必須通過(guò)(教育)、(學(xué)習(xí))、(自我修養(yǎng))，逐步的積累，由必然到自由，逐漸形成并成為貫穿一生的自然習(xí)慣。5．和諧的(學(xué)術(shù))氛圍是潤(rùn)育大師的基本條件。好的教師不能只滿足于教好書，而應(yīng)一生(為人師表)、(為人模范)、(為人表率)。第一篇：《教育藝術(shù)—怎樣做一個(gè)好老師》試題___答案一、填空題縱觀世界教育發(fā)展史，師范作為專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)，最早起源于（118)世紀(jì)的法國(guó)和德國(guó)。師大校訓(xùn)：(學(xué)為人師)、(行為世范)。4.(好的校風(fēng))是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證。就中小學(xué)基礎(chǔ)教育而言，教育的本義就是(讓孩子擁有美好的人性)教育應(yīng)該給孩子們提供一個(gè)(認(rèn)識(shí)自我)、(發(fā)現(xiàn)自我)、(實(shí)現(xiàn)自我)的最大空間，給孩子不斷嘗試的機(jī)會(huì)，去找到自己最喜歡的，因?yàn)樽钕矚g的才是他最能發(fā)展的，也就是找到成功的密碼。教師必須是一個(gè)“(模范)”的人，有“(人格魅力)”的人。1和諧的教育就是(遵循教育規(guī)律)的教育。1教育是（科學(xué)），更是（藝術(shù)）。1現(xiàn)代教育目標(biāo)之一有注重學(xué)習(xí)者的（個(gè)性化）發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。個(gè)性化的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的（愛(ài)好）和（特長(zhǎng)）去選擇自己需要的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。2培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用技能 ,本課程具有（基礎(chǔ)性）、發(fā)展性、操作性、（應(yīng)用性）、滲透性等特點(diǎn)。2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)重視上機(jī)操作練習(xí)，管理、要求嚴(yán)格，上機(jī)指導(dǎo)全面、認(rèn)真，不記失敗只記成功，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握知識(shí)技能，深深體會(huì)到（理念聯(lián)系實(shí)際）的重要性。2在我國(guó)古典文獻(xiàn)中，師范最早出現(xiàn)于漢朝楊雄編著的《揚(yáng)子法言》：“師者，(人之模范)也。2（素養(yǎng)）必須通過(guò)教育培養(yǎng)，（修養(yǎng)）必須后天養(yǎng)成。（教育藝術(shù)）就是在這個(gè)過(guò)程中逐步形成、積累和完成的。3關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展，這個(gè)“整體的人”包括：（人的完整性）與（生活的完整性）。3成功的教育就是和諧的教育，就是讓孩子能找到自己（喜歡的）、（發(fā)展的）、（最可能）的事業(yè)，找到人生的快樂(lè)與幸福，并為之做好基本的準(zhǔn)備。3教師在學(xué)生眼中的（教學(xué)行為）與（形象）將直接影響教育和教學(xué)的效果。教師的“基本素養(yǎng)”包括三個(gè)部分，即教師(教師職業(yè)素養(yǎng))(學(xué)科專業(yè)素養(yǎng))(教師個(gè)人的素養(yǎng)與修養(yǎng))。(對(duì))。(對(duì))一個(gè)人的習(xí)慣是從幼