【正文】 教師的愛是一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。心理學(xué)研究表明：強(qiáng)烈的模仿性是學(xué)生的重要特征，愛則能夠促進(jìn)模仿意向的產(chǎn)生。教師對學(xué)生的愛，是教師的天職，是一種具有大意義的情感活動，也是一種巨大的力量。我們教師要做一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當(dāng)成人生的最大追求。成績有點(diǎn)問題的一般是有原因的，找找問題，有個性的別跟他講大道理,順著他的說,用他自己的話教育。用心觀察每一個人,把他們當(dāng)大人看,針對每個人特點(diǎn)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就像大哥大姐那種，權(quán)威是學(xué)生愛你才有的。從而激發(fā)出追求親的目標(biāo)和新的成功的欲望，才能收到事半功倍的效果。愛心教育強(qiáng)化了孩子們的好行為，是他們健康成長的可靠保證。“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。對于學(xué)生的成長來說，教師的愛心如同陽光、雨露，時時滋潤學(xué)生的心田。關(guān)心他們的冷暖，照顧他們的吃住，優(yōu)生要愛，差生更要愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，愛而不縱，嚴(yán)而不兇，愛在細(xì)微中，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。“愛心”是老師工作中不可缺少的道德情操，也是教師工作的主旋律，可以說，沒有愛就沒有教育。教育工作是為人指路的職業(yè)，老師的愛在教育中起著巨大的作用，有了愛，才能把我們的心血化為愛的甘泉，去美化學(xué)生的心靈。作為一名教師，如果連愛心都沒有根本沒有資格做教師。在教育的過程中，學(xué)生往往是比較被動的，因此我們教師只有主動接近學(xué)生，在了解每個同學(xué)的個性特點(diǎn)的同時讓學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)愛才能更好的開展教育工作。還要教他們學(xué)做人的道理。但是，經(jīng)過溫嶺教師事件爆光后，我不斷地反思自己，用這樣的方式對待學(xué)生，其實也不對，體罰就是體罰，這是一種無能的教育手段。這位教師為此行為付出了沉重的代價，網(wǎng)上爆光后，她不光丟掉了工作，終生都將受到良心上的譴責(zé)和煎熬。第一篇：做一個有愛心的好老師做一個有愛心的好老師心得體會麻城思源實驗學(xué)校 董芳珍浙江溫嶺一位90后老師將孩子拽著雙耳從地上提起，老師似乎很開心，孩子卻痛苦地哭，這張照片深深刺痛了我的心。想不到我們教師隊伍中居然以這種以體罰學(xué)生為樂趣的教師存在，對學(xué)生的痛苦熟視無睹，不以為恥，連起碼的愛心都沒有。我們在譴責(zé)她的同時，是否俯心自問，我們是否也或多或少地或大或小地體罰過學(xué)生呢？工作十幾年，雖然沒有粗暴地拳腳打過學(xué)生，也沒有諷刺、挖苦、羞辱過學(xué)生，但是，碰到不聽話，上課調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我也曾“文明”地罰站過學(xué)生，自覺處理方式還不算粗暴。我們對學(xué)生不只是傳授書本知識那么簡單，在日常的生活中，除了對學(xué)生要有父母般的慈愛，還應(yīng)從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格地要求。要做一個有“愛心”的教師，必須深入到學(xué)生群體中去，跟每一位學(xué)生——談心，與他們做知心朋友。生活需要陽光和空氣，教育需要真誠和愛心。愛是老師的天職，只有充滿愛心的老師才是真正意義上的好老師。只有把自己愛無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能成為學(xué)生心中理想的老師。做為一名教師就是有給學(xué)生一些愛心，要關(guān)愛每一個孩子。生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么?！皭坌摹笔窍龓熒g情感障礙的保證，“愛心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁。學(xué)生能夠?qū)處熥龅健坝H其師，信其道”，正是教師無私地向?qū)W生奉獻(xiàn)“愛心”的回報。點(diǎn)燃希望之火，揚(yáng)起生活之帆，讓他們產(chǎn)生積極向上的愿望，使學(xué)生真正體驗到一種自尊和成功的喜悅。當(dāng)教師就要熱愛學(xué)生，而這種愛是艱難的，是無保留的。一視同仁可能有點(diǎn)難,這樣說吧，成績好的個性不明顯的鼓勵，個性明顯的引導(dǎo)，讓他服你。有愛心不難做到,學(xué)生誰對他們好他們很清楚,要用年輕的方式。要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。這種愛比父母愛子之心，更集中地反映了社會要求，蘊(yùn)含著更深刻的社會意義。當(dāng)老師真心誠意愛學(xué)生，他就能借助情感的觸動與催化，把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身的要求，而學(xué)生也會因此把老師的要求當(dāng)作真正的愛護(hù)與幫助，不僅聽從教導(dǎo)，而且激起一種感激之情，產(chǎn)生出對教師的信任感。教師的愛又不完全等同于母親的愛，是把學(xué)生裝在心里。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的