【正文】 聲。學(xué)生茅塞頓開，齊讀聲勢浩大，場面壯觀。此時叫了兩個學(xué)生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢?！弊x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，圈出）b、讀了這些詞句，你感受到了什么？（讓學(xué)生體驗盤古開天地的艱難。如研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：a、“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí)。了解神話故事想象豐富的特點。會寫“暗、降”等14個生字。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設(shè)計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面，還有很多值得進一步研究、思考。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。注重語言積累。我再鼓勵激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展示讀，配上音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時，找到的句子都是在24自然段出現(xiàn)過的，我在這個環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白24自然段是一個整體，可以分為一個部分，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個問題，對學(xué)生的讀書情況進行檢查和反饋，及時把學(xué)生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。由于學(xué)生進入三年級，已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法，并學(xué)會了使用工具書獨立識字。(1)讀順。新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。下面我就從三個注重，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。另外，從情感態(tài)度價值觀的角度，還鼓勵學(xué)生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。二、說目標(biāo)我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點：從知識能力、過程方法的角度，力爭實現(xiàn)兩個目標(biāo)：認識本課的生字，理解“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞語,理清課文脈絡(luò)。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探究想象這個神話故事，這樣使教學(xué)活動由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去，化成了這美麗的宇宙。小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是――開天辟地（板書）③生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻身精神。①默讀并點明答案在4自然段。③小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。（2）圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？板書：怎么？前？后？（3）學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。B．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查。）點明這是中心句。檢查接讀，思考課文主要講了一個什么故事？感知書寫A、生評價，交流課文講了一個什么故事。檢查預(yù)習(xí)1。上課伊始我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：（或創(chuàng)設(shè)情境等）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼追鶊D片，請看圖猜猜圖上描繪的是什么故事（課件出示中國古代神話故事圖片）這些都是神話故事。五、教學(xué)過程：為了達成本課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)的重點，突破難點，我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的和諧氛圍。賞識教育法。具體采用的教學(xué)方法是：多樣朗讀法：閱讀是學(xué)生個性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說話和運用的能力。難點是：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。三、教學(xué)重難點本課的教學(xué)重點是：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。會寫14個生字。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程，結(jié)合教材特點以及學(xué)生的實際，制定以下教學(xué)目標(biāo)，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。本課主要內(nèi)容：這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去，化成了這美麗的宇宙。小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地（板書）（3）生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻身精神。（1）默讀并點明答案在4自然段。4。（1）理解什么叫混沌？（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？板書：怎么？前？后？3。2．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查。）點明這是中心句。生評價，交流課文講了一個什么故事。檢查字詞（強調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）2。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入，板題讀題。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并說一說你還知道哪些這樣的詞，同時找一找文中你喜歡那句話，讀一讀說說為什么喜歡，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。注重語言積累。我再鼓勵激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。重點放在二至四段中，學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找，指名讀并且通過評價讀，展示讀，創(chuàng)設(shè)情境讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的，說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段。（2）讀懂。學(xué)生可以先借助拼音認識生字，因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。（1）讀順。新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。下面我就從三個注重，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。多樣朗讀法3。四、教學(xué)方法根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對三年級學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的基本要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法；1。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。會寫8個生字。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神?！侗P古開天地》是語文版一年級年級上冊第八單元的一篇課文。如今，古老的神話已經(jīng)走進了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》。正文：《盤古開天地》說課稿《盤古開天地》說課稿15篇《盤古開天地》說課稿1中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。一、說教材1。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。二、教學(xué)目標(biāo)（1）認識13個生字。能正確運用表示顏色的詞。三、重點難點教學(xué)重點：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。情境教學(xué)法2。拓展想象法根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。注重朗讀訓(xùn)練。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進行了重點強化，具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個問題，對學(xué)生的讀書情況進行檢查和反饋，及時把學(xué)生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。學(xué)生在回答“盤古為什么開天地”這個問題時，找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的，抓住”黑洞洞”。（3）讀好。注重個體感受。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認識。于是，我把最后一段作為本文的思維重點，通過聯(lián)系上文，引導(dǎo)學(xué)生體會“豐富又美麗”的意思。這樣本課的教學(xué)難點得到突破，學(xué)生的思維得到擴展，情感實現(xiàn)了升華。本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語文積累。以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設(shè)計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面，還有很多值得進一步研究、思考。（二）檢查預(yù)習(xí)1。檢查接讀，思考課文主要講了一個什么故事？（三）感知書寫1。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。齊讀本句。（四）精讀課文1．交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。（2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo)朗讀。（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么?！侗P古開天地》說課稿2一、教材解讀：今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)三年級上冊第五單元中的第18課《盤古開天地》。本單元（或本課）訓(xùn)練主題（或要求）是：使學(xué)生認識神話這種體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。認識10個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的的能力，認真體會盤古的獻身精神，加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。四、教法學(xué)法：新課標(biāo)指出：教學(xué)過程中教師作為組織者、引導(dǎo)者要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主、合作、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累，課堂中遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則。情境設(shè)置法：充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，形象直觀的讓學(xué)生掌握本課的教學(xué)重點。學(xué)生在討論解疑、交流體驗等各個環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕o予表揚鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課具體學(xué)法指導(dǎo)是：運用合作的方式，共同探討疑難問題。創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)課。今天，我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》導(dǎo)入新課，板書課題，小學(xué)生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設(shè)計抓住了學(xué)習(xí)興趣點，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。檢查字詞（強調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）2。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。齊讀本句。精讀課文（1）交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。①理解什么叫混沌？②教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。（4）學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。②自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo)朗讀。④朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。（板書：身化萬物）5：總結(jié)升華（1）圖片出示盤古的圖像，小結(jié)與板書照應(yīng)：他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物！面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么呢？（2）你喜歡這個故事嗎？回去把這個神話故事將給家人聽，可用書上的語言，也可加入自己的語言、動作，自己的理解、想象，那就是你自己的創(chuàng)造?！侗P古開天地》說課稿3一、說教材《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。有感情地朗讀課文24自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句。根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。注重朗讀訓(xùn)練。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進行了重點強化，具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。(2)讀懂。(3)讀好。注重個體感受。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認識。于是，我把第四段作為本文的思維重點，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生運用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。這樣本課的教學(xué)難點得到突破，學(xué)生的思維得到擴展，情感實現(xiàn)了升華。本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語文積累。第四段中，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語言、文化的積淀?！侗P古開天地》說課稿4一、說教材《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。二、說目標(biāo)感知課文，認識“猛、緩”10個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻身兩部分，感受盤古的偉大之處。三、說教學(xué)理念充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，設(shè)計好疑難點，給學(xué)生一臺階。我在這堂課內(nèi)，每個環(huán)節(jié)仔細考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢