【正文】 九年級化學上學期教學反思聽九年級化學上冊《對蠟燭及其燃燒的探究》的反思九年級化學上學期聽課反思初中化學課改經(jīng)驗學習反思 初中化學教學反思：課堂演示實驗教學反思初中化學教學反思：分組合作學習九年級化學上冊《分子》教學反思九年級化學上冊教學反思1九年級化學上冊《物質(zhì)的性質(zhì)和變化》教學反思九年級化學上冊《金屬材料》教學反思如何激發(fā)新生學習化學的興趣九年級化學上學期教學反思2九年級化學上學期《分子原子》教學反思九年級化學上學期《金屬與金屬材料》教學反思如何進行化學用語教學的反思 初中化學上學期《鐵釘生銹的條件》教學反思九年級化學上冊《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學反思九年級化學上冊教學反思：讓錯誤成為你前進的動力九年級化學上冊教學反思：讓多樣化的互動方式更加有效九年級化學上冊教學反思：小組合作學習的有效性九年級化學教學反思2九年級化學教學反思3九年級化學《碳和碳的氧化物》復習課教學反思九年級化學教學反思4學習衡水先進教育教學理念反思課改中的自我反思與體會 尊重學生個體，要做到因材施教九年級化學教學反思5九年級化學教學反思：燃燒條件的實驗改進九年級化學教學反思：引導過程 引領方法九年級化學教學反思：課改中的必然現(xiàn)象九年級化學教學反思：班級工作中的一點反思九年級化學教學反思：課堂改革一定要打通“任督二脈”九年級化學教學反思：讓課堂流淌生命之靈動九年級化學《燃燒和滅火》教后反思培養(yǎng)學生自我反思的一點做法九年級化學《二氧化碳和一氧化碳》教后反思 九年級化學教學反思1初中化學上學期第四單元試卷分析初中化學上學期第一至四單元檢測試卷分析初中化學上學期期末考試試卷分析初中化學上學期第五單元試卷分析初中化學上學期第六單元試卷分析初中化學上學期第七單元檢測試卷分析九年級化學教學反思：教師對隨機細節(jié)的把握九年級化學教學反思：做個善于用心的班主任九年級化學教學反思：點燃自己的心燈九年級化學教學反思：5+2＞7杜郎口預習秘訣 九年級化學教學反思：關(guān)于課前預習九年級化學教學反思：抓住非預設生成點，真正放飛課堂初中化學教學反思八初中化學上學期第一單元試卷分析初中化學上學期期中試卷分析初中化學上學期第12單元試卷分析初中化學上學期第三單元試卷分析初中化學教學反思六關(guān)于如何培養(yǎng)化學初學者的學習習慣的幾點反思初中化學復習教學反思初中化學教學反思七 考前十天的心理輔導：合理作息，調(diào)整心態(tài)母雞在平時的學習中，大多學生不重視實驗方案的設計，同時在文字表述上非常薄弱。學生不看不知道，一看嚇一跳：居然有這么多方法，自然增加了學習化學的樂趣。首先是物理方法，看色、態(tài)，嗅味道；如是濃鹽酸打開瓶蓋就可以看見白色的酸霧。為以后學習物質(zhì)的化學知識提供科學的思維模式?？梢赃_到以下目的：一、讓學生形成自己的“知識樹”。將此題稍做修改：“實驗室中有兩瓶沒有標簽的無色溶液，已知其中一瓶是鹽酸溶液，另一瓶為氫氧化鈉溶液，你能用哪些方法將二者區(qū)分開？寫出你的實驗方案，并寫出相關(guān)的化學方程式”。以前的方法都是先梳理教材，然后進行典型例題講解。這道題的作用明顯不僅在于此，完全可以將此題作為教材文本進行解讀，以此讓學生進一步掌握《酸堿的化學性質(zhì)》。課本135頁《挑戰(zhàn)自我》第二題：“實驗室中有兩瓶沒有標簽的無色溶液，已知其中一瓶是鹽酸溶液，另一瓶為氫氧化鈉溶液，你能用哪些方法將二者區(qū)分開？”這道習題的答案是多元的，我一直只是將注意力放在這道習題的答案上。第四篇：九年級化學教學反思九年化學教學反思——讓經(jīng)典習題因你的解讀而精彩和往常一樣，我對于課本上的課后習題，都是作為一種檢驗學生掌握知識情況的手段加以運用，未作過多開發(fā)。在處理這節(jié)課時，課前我事先給學生布置了一些作業(yè)，要求他們在課余時間查閱相關(guān)資料，上課時由他們自說出來，這樣一來，學生的積極性很高，表現(xiàn)欲提高起來，課堂上舉手的多了。教師在課堂上扮演組織的角色，幫助學生完成自學。因此，在今后的教學中，要重視實驗過程中的規(guī)范，培養(yǎng)學生從思想上重視實驗，認清實驗的目的，真正發(fā)揮實驗在化學教學中的功能。如：要遵守實驗室規(guī)則，注意安全；課前做好預習準備，實驗時要仔細觀察、實事求是的做好記錄、認真分析實驗現(xiàn)象并寫好實驗報告；實驗后廢物的妥善處理，儀器要及時清洗，敢于大膽的質(zhì)疑和研究，發(fā)表自己的見解等。第一次走進化學實驗室，他們似乎來到一個全新的世界，一切似乎那么新鮮而陌生，那么好玩又刺激。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率?？傊?，從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。關(guān)注社會熱點，收集多方信息 化學和社會、生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等各方面的聯(lián)系很密切，社會上很多的熱點問題與化學都有聯(lián)系，而這些問題往往在中考中都能體現(xiàn)出來。現(xiàn)在的中考往往會出一些現(xiàn)實生活中的實際問題，考生結(jié)合自己的已有知識，選擇合適的方法去解決這些問題。注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力在牢固掌握知識點的基礎上，還要能夠正確的運用這些知識點去解決一些實際問題。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。初三的知識點多而且相對較深，在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；初三的知識點間聯(lián)系較為密切，在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。雖然說現(xiàn)在接近離中考，但是還是能形成一個好的習慣，改掉一個壞的習慣的。學生的一些習慣不規(guī)范做為即將升入高中的初三學生，有很多習慣應該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，卷面隨意涂抹、勾改；字跡潦草、錯別字；大量使用涂改液等現(xiàn)象十分的嚴重。從本次考試中暴露出的問題有：化學用語的描述、實驗過程的設計、水污染的防治、基本的根據(jù)化學方程式的計算等等。25題許多同學方程式寫錯，純物質(zhì)與不純物質(zhì)相混淆。計算題計算題共有2道小題，滿分8分，24屬于送分題目題。實驗探究題實驗探究題共有2道小題，滿分15分。本題只有15名同學得到滿分，占50%。分析題分析題共有3道小題，滿分14分。主要是考察學生的基礎知識掌握情況，學生得分率較低。其中錯得較多的是第15題。基本上是基礎知識，考查的是學生對基礎知識的掌握程度。從總成績上看，全班40人參考，90分以上的有6名，占15%，80分以上的有10名，%60分以下2人，占5%，因此總的來說成績還不太理想，沒有達到預期的目的。4．試卷在重視考查基礎知識的同時，設計了科學