【正文】 探究題，加強對學生科學素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導學生改變學習方式。3．命題采用主題設計，突出“化學－技術－社會”的教育思想。二、試題特點1．本次調研檢測試卷的命題是以義務教育化學課程標準的有關內容為依據(jù)，重點考查學生化學基礎知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學、技術和社會之間相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。文字閱讀量大且信息豐富，對學生具有吸引力。試卷還注重考查學生閱讀圖表信息的能力和知識歸納能力。全卷分值為100分，共分五個大題，25道小題。運用這種方式能夠彌補傳統(tǒng)授課中無法重復試驗的缺點，在增強了觀賞性的同時又不失客觀性。在本課的教學過程中，采用了實驗的實際操作與多媒體課件演示相結合的方式進行講解。教學反思 在講解氧氣的性質時，主要運用了演示實驗的授課方式，可以使學生叫直觀的看到實驗現(xiàn)象，也使課堂氣氛更生動，有利于調動學生的興趣。這樣的教學方式其優(yōu)點在于能夠讓學生更清晰的理解實驗原理，但不足的是學生不能夠親自動手做實驗，學生對實驗過程和步驟的記憶也就不夠深刻。第一篇：九年級化學第二單元教學反思九年級化學第二單元教學反思教學反思 1．空氣在本課題的教學中，主要以教師做演示實驗及學生觀察現(xiàn)象的形式進行。教師主要是正確演示實驗，引導學生發(fā)現(xiàn)試驗中的問題，學生主要是在教師的啟發(fā)下自主的分析實驗現(xiàn)象、原理。在對學生進行情感態(tài)度教育時，教師應將反面與正面實例結合起來進行，既要讓學生看到人類污染空氣造成的危害，也要讓學生看到治理空氣污染成功的一面，使學生受到更強烈的鼓舞，這樣更有利于對學生的情感態(tài)度進行培養(yǎng)。在講解概念時主要運用了分析實驗的授課方式，通過分析實驗可以培養(yǎng)學生的分析、判斷、總結的能力，但是這樣會使學生感到枯燥，所以，如果用多媒體來輔助教學會增加課堂的趣味性，增強教學效果。這樣既有利于學生真實客觀的看到實驗過程，又能夠激發(fā)學生的興趣，而且還有利于學生在討論、分析實驗時通過多媒體的輔助反復觀看實驗過程。第二篇：九年級化學教學反思九年級化學教學反思岳麓區(qū)坪塘鎮(zhèn)白泉學校盛桂芝一、試卷結構2009年下學期期終試卷從內容到形式比較新穎。選擇題（45分）、填空題（18分）、分析題（14分）實驗探究題（15分）、計算題（8分）等題型，突出考查學生綜合探究問題的能力。試卷圖文并茂，符合初三學生特點。試卷體現(xiàn)了試題的時代性，能激發(fā)學生學習化學的興趣。2．試題有利于引導教師改變教學方式，促進學生生動、活潑、主動地學習，堅持以學生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的科學探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度與價值觀。“生活－化學－社會”的基本思路貫穿整份試卷。5．體現(xiàn)學科滲透，融合科學精神和人文思想三、答卷情況試題分析本次考試，從我班考試學生成績進行試卷分析。選擇題 選擇題共15道小題，每題3分，總計45分。選擇題也是得分率較高的一道題，有2人得到了滿分，占5%，優(yōu)秀率達到了25%。填空題填空題共3小題，滿分18分。少數(shù)學生得到了滿分，錯得多的是118（1）小題。相對來說簡答題難度較大，第19（1）題得分率較高一些（2）小題很多同學未配平，20題學生回答較好。21題錯得最多，許多同學看不懂題目的意思，只有10名同學得到滿分，占25%。第22題得分率能較高，第23（4）小題的失分率較高，本小題只有10名同學得到滿分，占25%，說明我們的學生在實驗方面的能力還不夠，對一些實驗設計的用途，頭腦中還沒有一個清晰的概念，在今后的教學中有待加強這方面的教學。滿分人數(shù)為20人，占50%；從總體情況上看與預期目標基本一致。從本次考試的試卷中發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：基本概念、基本理論的教學還應加強本次考試由于是全員參與，復習課本，因此基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。特別是化學用語這部分內容，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分，在查閱試卷的過程中我就發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生，所失的兩分就失在化學用語上。這些看似小毛病，但可能在中考時可能就會成為學生失分的原因。針對這些問題，我們在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：重視“三基”腳踏實地打好基礎對于基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。特別要注重對學生在基本方法方面的培養(yǎng)，現(xiàn)在的中考比較注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養(yǎng)學生去主動思考教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。如果說分析問題的能力我們需要重視，那么應用已有知識，去解決一些實際問題也需要我們重視。這樣就要求學生不僅對知識點的掌握要牢固，還要能正確的運用。關注這些社會熱點問題，不僅能幫助我們應對中考，而且通過對這些熱點問題的分析還能培養(yǎng)、鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，還可以激發(fā)學生學習化學的興趣。全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。第三篇：九年級化學_教學反思《走進化學實驗室》教學反思新的學期，面對新的學科，幾節(jié)課的接觸，感覺學生還是比較喜歡化學這門新的學科，他們從心理上接受了我這位老師，第一次進行化學實驗的教學給我留下深深的影響。吸取以往教學中的經(jīng)驗與教訓，上課前對學生進行了實驗的目的性和重要性的教育，并提出了化學實驗的要求。課堂上，我首先講解基本操作方法，并規(guī)范演示，在此基礎上讓學生進行基本操作訓練，但從《實驗報告》和作業(yè)中反應出學生在學習的過程中，往往只注意了實驗的現(xiàn)象，而忽略了實驗的過程與方法，總是急切地盼望能多摸摸儀器，自己動手實驗。《燃料的合理利用與開發(fā)》教學反思《燃料的合理利用與開發(fā)》是新人教版化學教材在原有版本基礎上作調整的內容，本課題內容難度不大，比較適合學生自學，因此在教學中我充分利用集團編制的導學案，以學生自主探究活動為主，使學生通過自己的努力來認識并掌握新知識，初步培養(yǎng)學生的自學能力。這樣的教學方式給了學生較大的空間，很好的調動學生的學習積極性，利于學生學習能力的發(fā)揮和培養(yǎng)。這一情景的出現(xiàn)，使我體會到激發(fā)學生的學習積極性有多種途徑和方法，有效的處理教材是最捷徑的方法。在批改完學生的作業(yè)之后，我無意識地翻開書本，瀏覽習題，忽然，一道靈光出現(xiàn)。學生都能用一種方法將其區(qū)分開來。學習完前三節(jié)——生活中的酸和堿、中和反應及其應用、酸堿的性質之后，就有必要進行單元系統(tǒng)復習。我想，可以