【正文】 飛行員的招聘，決不能因?yàn)橐粫r(shí)找不到合格的人員而降低標(biāo)準(zhǔn)要求。這說(shuō)明素質(zhì)測(cè)評(píng)具有（A）。A、非結(jié)構(gòu)性B、隱蔽性C、開發(fā)性D、自由性評(píng)價(jià)中心主要是對(duì)（B）進(jìn)行測(cè)評(píng)。2所有測(cè)評(píng)相對(duì)權(quán)重之和等于（A）。A、越小B、越大C、二者毫無(wú)聯(lián)系D、條件不足，上述各項(xiàng)均不對(duì)2當(dāng)被測(cè)試者因?yàn)閯偦卮鸬囊粋€(gè)問題沒答好而情緒低落時(shí)，下列最適宜地他說(shuō)的一句話是（D）。一、單選題2項(xiàng)目的獨(dú)立性分析，一般是采取項(xiàng)目間分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)來(lái)揭示。A、相當(dāng)?shù)虰、低C、相當(dāng)高D、高2區(qū)分度，是指項(xiàng)目把具有不同素質(zhì)水平的被測(cè)適當(dāng)區(qū)分開來(lái)的（A)能力。 2在評(píng)價(jià)中心的活動(dòng)中，主試人進(jìn)行觀察評(píng)定的是要求考生表現(xiàn)出來(lái)的（D），這是評(píng)價(jià)中心測(cè)評(píng)的特點(diǎn)之一。A、協(xié)調(diào)性B、邏輯性C、事實(shí)性D、直覺性1下列關(guān)于面試的描述，正確的是（D）A、面試就是面對(duì)面的問答B(yǎng)、面試基本上等同簡(jiǎn)單的口試C、面試內(nèi)容限于儀表、舉止、知識(shí)面D、面試主要以交談與觀察為手段，來(lái)評(píng)價(jià)被試者1下列測(cè)評(píng)方式中，信息溝通渠道最多的是（C）。A、運(yùn)動(dòng)技能傾向測(cè)驗(yàn)B、機(jī)械傾向測(cè)驗(yàn)C、技能技巧測(cè)驗(yàn)D、文書傾向測(cè)驗(yàn)1面試時(shí)，考官常常一見到被測(cè)試者就覺察出他的某一素質(zhì)特點(diǎn)，但反躬自問，卻又說(shuō)不出所以然來(lái)。？1面試中，所謂（A）原則是指主試人在面試中不帶著任何主觀意志，一切本著實(shí)事求是，從考生實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)進(jìn)行測(cè)評(píng)。A、結(jié)構(gòu)性B、隱蔽性C、開發(fā)性D、非自由性1桑戴克認(rèn)為，了解他人，與他人相處的能力屬（A）。P134 11938年默里與摩根編制了投射測(cè)驗(yàn)之一的(C)測(cè)驗(yàn)，簡(jiǎn)稱TAT。測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重的數(shù)量表示即為權(quán)數(shù)，相對(duì)權(quán)數(shù)是指某個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)作為一個(gè)單位，它在總體中的（D）。權(quán)重分配要反映測(cè)評(píng)對(duì)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，防止權(quán)重分配不當(dāng)而脫離實(shí)際或產(chǎn)生偏向。指某一時(shí)間內(nèi)個(gè)體所負(fù)擔(dān)的一個(gè)或整個(gè)責(zé)任的集合的是（C）。A、實(shí)際上是近似的等值技術(shù)B、常常是一種主觀量化形式C、不能使不同類別不同質(zhì)的素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象可以進(jìn)行互相比較和數(shù)值綜合D、主要解決不同類別的對(duì)象如何綜合的問題某指標(biāo)的測(cè)量數(shù)據(jù)為11111120，其中位數(shù)是（C）。A、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng)B、整個(gè)測(cè)評(píng)特別強(qiáng)調(diào)區(qū)分功用C、測(cè)評(píng)指標(biāo)具有選擇性D、整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)客觀性等距量化要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有強(qiáng)弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要求任何兩個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象間的差異(A)，然后在此基礎(chǔ)上才給每個(gè)測(cè)評(píng)對(duì)象一一賦值。這種分類的標(biāo)準(zhǔn)是（）A、按測(cè)評(píng)內(nèi)容劃分 B、按測(cè)評(píng)客體劃分C、按測(cè)評(píng)結(jié)果劃分 D、按測(cè)評(píng)目的劃分以人力資源的合理配置為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)是（）A、配置性測(cè)評(píng) B、鑒定性測(cè)評(píng) C、診斷性測(cè)評(píng) D、選拔性測(cè)評(píng)以鑒定與驗(yàn)證測(cè)評(píng)對(duì)象是否具備某種素質(zhì)或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)是（）A、診斷性測(cè)評(píng) B、開發(fā)性測(cè)評(píng) C、配置性測(cè)評(píng) D、鑒定性測(cè)評(píng)在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中，既要對(duì)各在人員的素質(zhì)、職能和績(jī)效進(jìn)行評(píng)定，又要運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字方法和定量分析技術(shù)，把各種現(xiàn)象間的關(guān)系數(shù)量化。這是素質(zhì)測(cè)評(píng)的（）A、診斷功能 B、預(yù)測(cè)功能 C、導(dǎo)向功能 D、鑒定功能素質(zhì)測(cè)評(píng)可以被測(cè)評(píng)者在實(shí)際工作崗位和業(yè)績(jī)上所能達(dá)到的程度的預(yù)測(cè)，提供豐富而客觀準(zhǔn)確的有關(guān)個(gè)體（或群體）當(dāng)前發(fā)展水平的信息。第一篇：人員素質(zhì)測(cè)評(píng)試題一、單項(xiàng)選擇題素質(zhì)為人員發(fā)展與事業(yè)成功提供了一種可能和前提，任何有成就、有發(fā)展的個(gè)體或組織，都必須以良好的素質(zhì)為基礎(chǔ)、這反映了素質(zhì)的（）A、系統(tǒng)性 B、穩(wěn)定性 C、基礎(chǔ)性 D、可塑性素質(zhì)的發(fā)展受環(huán)境的影響，如教育作為一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的環(huán)境影響，對(duì)素質(zhì)發(fā)展起主導(dǎo)作用、這體現(xiàn)素質(zhì)的（）A、難測(cè)性` B、可塑性 C、穩(wěn)定性 D、差異性素質(zhì)不是個(gè)體在某一時(shí)間和空間的偶然顯現(xiàn)，而是個(gè)性經(jīng)常性和一慣性的行為和特點(diǎn)、這體現(xiàn)素質(zhì)的（）A、穩(wěn)定性 B、系統(tǒng)性 C、差異性 D、基礎(chǔ)性目前公認(rèn)的測(cè)量定義：“測(cè)量就是依據(jù)規(guī)則為測(cè)量對(duì)象所具有的某一特性指派一個(gè)可資比較的數(shù)字。”它是提出者的（）A、史蒂文森 B、泰羅 C、法約爾 D、韋伯當(dāng)組織發(fā)展出現(xiàn)緩慢或停滯不前，甚至出現(xiàn)后退的現(xiàn)象時(shí)，采用一定的測(cè)評(píng)技術(shù)和方法對(duì)被測(cè)評(píng)者相應(yīng)要素進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，找出原因并及時(shí)反饋給被測(cè)評(píng)者，幫助被測(cè)評(píng)者設(shè)計(jì)改進(jìn)的措施和方法。這反映素質(zhì)的（）A、預(yù)測(cè)功能 B、鑒定功能 C、導(dǎo)向功能 D、激勵(lì)功能測(cè)評(píng)可以劃分為領(lǐng)導(dǎo)干部測(cè)評(píng)、中層管理人員測(cè)評(píng)、一般人員測(cè)評(píng)等。這是運(yùn)用（）A、實(shí)驗(yàn)分析法 B、案例分析法第二篇：人員素質(zhì)測(cè)評(píng)試題及答案一、單選題1.“高個(gè)之中選高個(gè)”或“矮個(gè)之中拔高個(gè)”，反映了選拔性測(cè)評(píng)（B）。下列關(guān)于當(dāng)量量化的表述，不正確的是（C）。A、14B、19C、16D、20.比例量化要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有順序等距關(guān)系，而且還要存在（B）關(guān)系。P134 觀察法是由有經(jīng)驗(yàn)的人通過(guò)（A）觀察方法，記錄被觀察者某一時(shí)期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的活動(dòng)。這反映了權(quán)重分配的（D）。工作分析活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是要從不同個(gè)人職業(yè)生涯與職業(yè)活動(dòng)的調(diào)查入手，順次分析工作者、職務(wù)、職位、職責(zé)、任務(wù)與要素的過(guò)程，并由此確定工作的性質(zhì)要求與(B)。1投射技術(shù)的測(cè)評(píng)目的一般具有（B）。A、社會(huì)智力B、具體智力C、抽象智力D、以上都不是1在面試中，主要是想了解被試者的工作經(jīng)驗(yàn)，可以這樣問（A）。1明尼蘇達(dá)辦事員能力測(cè)驗(yàn)屬于（D）。這說(shuō)明面試具有的特點(diǎn)的（D）。A、筆試B、心理測(cè)驗(yàn)C、面試D、投射技術(shù)（D）這種測(cè)評(píng)形式，是在工作情境模擬測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。2研究表明，公文處理用于人員素質(zhì)測(cè)評(píng)，其信度（C）。2所謂（C），即指測(cè)評(píng)結(jié)果以同樣的測(cè)評(píng)工具，測(cè)評(píng)方式與測(cè)評(píng)對(duì)象再次測(cè)評(píng)的結(jié)果間的差異程度。當(dāng)相關(guān)系數(shù)越大時(shí)，說(shuō)明獨(dú)立性（A）。A、“你可以走了”B、“別失