【正文】 E）。 “職業(yè)能力操作測驗(yàn)”說法正確的選項(xiàng)是（ADE）。 ，首先要考慮的問題是（BCE）。 （AD）?！笆滓蛐?yīng)” “末因效應(yīng)” “聯(lián)想效應(yīng)” 。 （BCE）。 （ABCE）環(huán)節(jié)。 “職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的理論”有（ABCE）。 ，可以從哪些不同的層次上進(jìn)行（ABD）。 ，用于品德測評(píng)的方法有（ABCDE）。 ，從心理學(xué)維度看，有（ABC）。 （ABCDE）。 （BDE）。 （ABCE）。（CPI）（16PF）—西蒙智力測驗(yàn) ，心理測驗(yàn)有（ACD）。 （ABCDE）。 ，盡量要選擇規(guī)范的題目，可以將面試分為（ACE）。A．聽 B．寫 C．問 D．觀 E．評(píng) （BC）。A．公文處理 B．小組討論 C．管理游戲 D．角色扮演 E．案例分析 （ABCD）。A．簡單加權(quán) B．綜合加權(quán) C．縱向加權(quán) D．橫向加權(quán) E．回歸加權(quán) ?（ABC）。 ，其數(shù)量表示即為權(quán)數(shù)。 （AB）特征，使人們對(duì)素質(zhì)有更深入、更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。（ACD） ，根據(jù)其刺激的內(nèi)容與形式的不同可以分為多種，即（ACD）投射。每小題2 分，共 分）（CD）差異分析。這屬于面試的哪種類型。 ，說明面試具有________的特點(diǎn)。它說明了素質(zhì)開發(fā)的必要性。 。 ，要求被試人員以管理者的身份，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)各類公文材料進(jìn)行處理，形成處理報(bào)告，然后與別人進(jìn)行討論。 ，一般以“是”或“不是”來回答（A）。 （B）。 60.“據(jù)說你工作不到5年已換了4個(gè)單位，有什么可以證明你能在我們公司服務(wù)一輩子呢？”，面試時(shí)這種提問方式屬于（C）。 （D）。 （B）。 （C）。 、 、評(píng)語，其組成要素不包括（D）。 ，表述正確的是（C）。 ，揭示所測素質(zhì)的形式、特征與標(biāo)志的是（A）。 （B）。 ，是什么測評(píng)指標(biāo)的表現(xiàn)。（D） （C）。這只是說明素質(zhì)具有（D） 。（C）。A．光環(huán)效應(yīng)誤差 B．定勢效應(yīng)誤差 C．期望效應(yīng)誤差 D．近因效應(yīng)誤差、環(huán)境與個(gè)體能動(dòng)性三個(gè)因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，因而具有一定的（D）。A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．抑郁質(zhì) D．粘液質(zhì)，結(jié)果 1導(dǎo)致錄用誤差，這種誤差稱為（D）。（C）。（B）。（A）。 11.“素質(zhì)測評(píng)目標(biāo)體系”是指有內(nèi)在聯(lián)系的一系列素質(zhì)測評(píng)（A）?。 ，是指測評(píng)結(jié)果相對(duì)于另一個(gè)非常相同的測評(píng)結(jié)果的（A）程度。 ，是指項(xiàng)目把具有不同素質(zhì)水平的被測適當(dāng)區(qū)分開來的（A）能力。 （C）能力。 （B）原則，即要求素質(zhì)測評(píng)既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測評(píng)者素質(zhì)的真實(shí)差異，這是保證選拔結(jié)果正確性的前提。第一篇：人員素質(zhì)測評(píng)課后習(xí)題人員素質(zhì)測評(píng)課后習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題（“人事相宜，人適其事，事得其人，人盡其才，才盡其用”。實(shí)踐表明，每種工作職位對(duì)其任職者都有一種基本要求，當(dāng)任職者現(xiàn)有的素質(zhì)合乎職位要求時(shí)，個(gè)體的人力資源就能主動(dòng)發(fā)揮作用，創(chuàng)造出高水平的績效，因此，在人事配置中經(jīng)常需要運(yùn)用（C）測評(píng)。 （B）是指對(duì)某方面知識(shí)的再現(xiàn)沒有任何歪曲、遺漏和附會(huì)。 ，所謂（C）原則是指主試人應(yīng)該從多方面去把握考生的內(nèi)在素質(zhì)，應(yīng)從整個(gè)的行動(dòng)反應(yīng)中系統(tǒng)地、完整地測評(píng)某種素質(zhì)，而不能僅憑某一個(gè)行為反應(yīng)就下斷言。 （C）素質(zhì)為中心標(biāo)準(zhǔn)化的一組評(píng)價(jià)活動(dòng)。 10.（C）一般是指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動(dòng)作。A．標(biāo)準(zhǔn) B．方法 C．目標(biāo) D．工具，將測評(píng)要素層層分解成測評(píng)目標(biāo)、測評(píng)項(xiàng)目、測評(píng)指標(biāo)，可以形成測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的_______結(jié)構(gòu)。A．縱向 B．橫向 C．混合 D．網(wǎng)絡(luò)，其中觀察法適用于_______的生理性工作特征的調(diào)查分析。A．長時(shí)間 B．短時(shí)間 C．長短時(shí)間均適用 D．以上均不對(duì)，美國個(gè)性心理學(xué)家_______發(fā)表了《心理測驗(yàn)與測量》的論文，介紹了他編制的第一套心理測驗(yàn)試題，并用這套試題測量了哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生，使測驗(yàn)走出實(shí)驗(yàn)室直接應(yīng)用于實(shí)際。A．西蒙 B．瑟斯頓 C．卡特爾 D．哈特威，人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，黑膽汁占優(yōu)勢的人表現(xiàn)為（C）。A．第一印象效應(yīng) B．近因效應(yīng) C．戴明效應(yīng) D．暈輪效應(yīng)，測評(píng)者因某種主觀臆斷的邏輯定勢而產(chǎn)生的測評(píng)誤差稱為（B）。A．先天性 B．后天性 C．穩(wěn)定性 D．可塑性，所具有的生理特點(diǎn)與遺傳素質(zhì)不同，接受教育程度不同，因此，每個(gè)人所形成的素質(zhì)也就不同，這就是_______差異。A．整體 B．群體 C．個(gè)體 D．獨(dú)立，都是個(gè)體行為發(fā)展與事業(yè)成功的必要條件而非充分條件。下列哪個(gè)科學(xué)家做的年齡和創(chuàng)造性成就之間關(guān)系的研究，表明了這種重要性。 （B）。（A） ，給自己或他人建立行動(dòng)方案，做出適當(dāng)?shù)娜藛T派遣和資源配置規(guī)劃的能力，其測評(píng)指標(biāo)是（D）。 ，非結(jié)構(gòu)化面試的面試過程具有（C）。 （D）。 ，后觀察討論，正確的是（C）。 （C）。 55.“假如我現(xiàn)在告訴你因?yàn)槟撤N原因，你可能難以被錄用，你如何看待呢？”面試時(shí)這種提問方式屬于（A）。 ，此類誤差屬于（B）。 ，下面不屬于按測驗(yàn)?zāi)康姆诸惖氖牵˙）。 （C）。 ，對(duì)各類人才所具備的知識(shí)水平、能力及其傾向、發(fā)展?jié)摿?、工作技能及績效?shí)施測量和評(píng)價(jià)的管理活動(dòng)是（A）。 、工作、家庭成長等問題來了解其求職動(dòng)機(jī)、成熟度、專業(yè)技術(shù)背景等要素的面試題型是（C）。評(píng)價(jià)人員通過觀察此過程中其行為表現(xiàn)，對(duì)被試人員的計(jì)劃、組織、分析、判斷、文字等第能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種測試活動(dòng)是（A）。它是個(gè)體行為發(fā)展與事業(yè)成功的必要條件，但不是充分條件。（D）。（A） ，使被試者一進(jìn)門便處于恐怖氣氛中，接著主試人窮追不舍地尋究問底，不但問得切中要害而且常常把被試者置于進(jìn)退兩難的境地，直至被 3試者無法回答為止。（A） 三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。 ，一是從內(nèi)容性質(zhì)方面分析其______A______，二是從效標(biāo)相關(guān)性方面分析其____C________，三是從實(shí)證方面分析其______D______。 ，有以下幾種基本方式：（CD）法。 （ABCDE）。加權(quán)的類型有以下幾種基本形式（BCD）。A．克萊福德小部件靈活性測驗(yàn) B．普杜釘板測驗(yàn) C．明尼蘇達(dá)操作速度測驗(yàn) D．SRA聽寫技巧測驗(yàn) E．業(yè)務(wù)打字測驗(yàn) （ABCDE）。A．素質(zhì)測評(píng)必須以某一行為事實(shí)為依據(jù) B．素質(zhì)測評(píng)是對(duì)主體工作前條件的分析與確定 C．素質(zhì)測評(píng)實(shí)質(zhì)上就是素質(zhì)測量 D．素質(zhì)測評(píng)與績效考評(píng)是等同的E．素質(zhì)測評(píng)可以為人事配置提供科學(xué)依據(jù) （ACDE）。 ，在設(shè)計(jì)面試試題時(shí)要做（AC）。 （ABCDE）。 （ABCDE）。 （ABCD）。 （ABCE）。 （ACD）。 ，按其具體的對(duì)象可以分成（ABD）。 ，心理測驗(yàn)可劃分為（AB）。 ，面試的類型包括（ABE）。 E 取消