人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊加減混合教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-14 02:26本頁面
【正文】 后，小組成員只有算對了才能拿回去，這樣的課堂評價，不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，還鞏固了加減混合算式的計算方法，提高教學(xué)效果。學(xué)生說計算過程。(2)做練習(xí)十五第1題。問 這道題先算什么?再算什么? 接著學(xué)生計算，填方框里的數(shù)。指定學(xué)生說圖意。師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說計算過程。師。演示：在黑板上又貼3只天鵝。演示：先有4只天鵝，把其中2只移開，演示飛走。）接下去怎么擺，（擺出3個圓片）表示什么？（表示，先飛來3只天鵝），繼續(xù)往下說，（又飛走了2只天鵝）師做動作往上劃出2個圓片。師：我們還可以用圓片代替天鵝把這個變化過程擺一擺。）師：加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。師：這個算式和我們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書課題：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)演示：又飛走2只天鵝。教師在黑板上貼4只天鵝。教具準(zhǔn)備： 例題圖、小棒。重點(diǎn)：理解和掌握加減混合的計算順序，正確進(jìn)行計算。教學(xué)目標(biāo)：，掌握計算順序，正確進(jìn)行計算。并從中體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。再不斷地追問引導(dǎo)下，學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考去抽象概括出：在一個數(shù)的基礎(chǔ)上，先增加后減少就是先加后減的加減混合，并從中發(fā)現(xiàn)加減混合的計算順序。本課內(nèi)容是10以內(nèi)的加減混合計算，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法和連加連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。第一篇：人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊加減混合教學(xué)設(shè)計《加減混合》的教學(xué)設(shè)計及反思設(shè)計理念《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題。理解和掌握加減混合的計算順序正確進(jìn)行計算，理解加減混合運(yùn)算的含義是本課的重難點(diǎn)，在充分理解圖意后，通過擺圓片，加深理解圖意，學(xué)會用劃掉或圈起來表示飛走或去掉，滲透畫圖意識，同時也簡化了圖意，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。鞏固先增加后減少就是用先加后減的加減混合算式。教學(xué)內(nèi)容：教材67～68頁。，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。難點(diǎn)：理解加減混合運(yùn)算的含義。學(xué)具準(zhǔn)備： 圓片、小棒 教學(xué)過程：一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣 : 4+3+2＝421＝ ？二、師生互動，共同參與(一)師導(dǎo)生動。問：原先有幾只天鵝? 演示：飛來3只天鵝。問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只? 學(xué)生回答：老師在“4+3”的后面寫“2”。（學(xué)生齊讀算式一遍。）學(xué)生齊讀算式，請學(xué)生把這道題的計算過程說一說。你看——教師示范邊擺邊說：一個圓片表示一只天鵝，先擺幾個圓片？（擺出4個圓片）表示什么？（表示原來有4只天鵝。師：如果不想把圓片拿走，能用什么方法表示飛走？（指名說）師：在這里不方便劃掉，所以用圈起來表示飛走。問：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?板書：“42”。師：又飛來3只，現(xiàn)在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接著寫完整? 學(xué)生答：老師在“42”的后面接著寫“+3”。請同學(xué)們用圓片擺一擺天鵝飛來飛去的變化過程。（二）生惑師動學(xué)生質(zhì)疑問難，教師解答（三）生生互動(1)做課本67頁“做一做”。指名列算式。做完后訂正。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。（四）互動深化小結(jié)：我們今天學(xué)的兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么? 師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得快樂嗎？說說你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識，你們的心情如何？ 教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算時，通過前面對用數(shù)學(xué)和連加、連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了看圖用較簡練的數(shù)學(xué)語言說圖意，并能夠提
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