【正文】 開懷大笑、興趣高漲，同時在輕松愉快中感悟主題。在不知不覺中你會發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)和你一起動起來了。由此可知，圖畫書的價值因人而異，價值可大可小，影響可深可淺。即使孩子已經(jīng)能夠自己看，大人最好還是照樣念給他們聽。二、繪本的精彩讀出來，用動作、神態(tài)輔助語言“演”出來松居直先生說：“講圖畫書的人能決定圖畫書的最終價值?！北热?，《是誰嗯嗯在我頭上》這本書，本來關(guān)于大小便的事是成人很難以啟齒的，但是，這本書卻以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。其實，那都是我們對繪本的誤解和不了解。不要認為繪本是孩子讀的，那簡單的文字組合起來的句子看起來沒有深意，也沒有哲理。在近幾年的繪本閱讀中摸爬滾打，我漸漸摸索出一點自己的閱讀經(jīng)驗，個人覺得繪本應該這樣讀。孩子們在繪本教學中學會閱讀、觀察、想像、推理，在猜想、推測中充分享受閱讀的樂趣，在有趣的閱讀中學會探索。繪本課堂，讓我們的孩子愛上閱讀、愛上語文。如有的老師在學完課文《三個小伙伴》后，引導學生學習繪本《小黑魚》，接著又推薦閱讀《金絲猴與盤羊》《最好吃的蛋糕》。從課內(nèi)走向課外，從一篇走向多篇的同主題繪本推薦閱讀。引導孩子們讀一套書中每一本的開頭，或由教師“預告精彩片段”，引起孩子們的閱讀興趣，讓他們自己在課外讀完整本書，比如可先一起讀金波審譯的“聰明豆繪本系列”中的一本，預告其余八本的精彩片段，吸引孩子們課外盡情閱讀這一整套的繪本作品。正因為我不經(jīng)意的隨口一說，更激發(fā)了孩子想一睹為快的渴望。五、善于制造懸念，讓孩子對故事充滿期待 好奇是人類的天性，孩子更是對未知的事物充滿了神秘感和期待。所以，在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，而是要讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫。越是文字、圖畫越簡單的繪本越需要我們反復閱讀。繪本故事的內(nèi)容有深有淺，淺的連小孩都看得懂，深的或許成人也看不明白。四、細致欣賞，感悟內(nèi)涵文字越少的繪本越要多看幾遍。三、學會預測讀繪本，享受繪本“悅”讀之快樂在繪本里我們不難發(fā)現(xiàn)：不管是文字還是圖畫里都有一些留白的地方，這不是作者粗心大意，也不是作者理屈詞窮，而是我們充滿智慧的作者留給讀者想象的空間。因為孩子是好動的，當他們在你的引導下把自己當成了故事中的某一個角色時，你的繪本閱讀就成功一半了?！崩L聲繪色的給孩子讀文字是引領(lǐng)孩子走進繪本的第一步，但是如果你能配上相應的肢體語言，用豐富夸張的肢體語言來呈現(xiàn)故事，閱讀的這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來。而且讀的人對書的了解愈深，共鳴愈強烈，聽的孩子愈能深入書中，豐富自己的經(jīng)驗。不要讓孩子自己看圖畫書，要認清圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。有人曾說：“你以什么樣的姿態(tài)面對世界，世界還你一個怎樣的未來”，不防套用一下：“用童心未泯的孩子心態(tài)閱讀繪本，繪本一定會還你一個純美的未來。有的繪本簡單的甚至只有二十幾個字，花時間去讀它好像有辱我們成人的智商。一、以學生的年齡段為本位選擇繪本，以孩子的心理來揣摩繪本，繪本選擇要充分考慮學生的閱讀興趣；以審美功能為主，娛樂、認知、教育功能并重，關(guān)注兒童心靈世界并著眼于兒童精神成長。但是繪本畢竟不是純粹的文字書，它有圖畫，如果掌握了一些閱讀技巧，讀起來就會更好玩，更生動，也更深入。第一篇：優(yōu)秀論文淺談小學繪本教學繪本教學的作用 道口鎮(zhèn)第二實驗小學 陳素麗現(xiàn)在我們語文教學中一道美麗的風景就是繪本教學，為我們語文教學增添了新的血液和活力，它作為一種新的課程走進我們的課堂，為我們的課堂增添了魅力。孩子們在繪本教學中學會閱讀、觀察、想像、推理，在猜想、推測中充分享受繪本課的樂趣，在繪本課中學會探索。在近幾年的繪本閱讀中摸爬滾打，我漸漸摸索出一點自己的閱讀經(jīng)驗，我個人認為繪本應該是這樣的。不要認為繪本是孩子讀的，那簡單的文字組合起來的句子看起來沒有深意，也沒有哲理。其實，那都是我們對繪本的誤解和不了解?！北热?，《我爸爸》這本書，本來關(guān)于爸爸的性格特征和外貌為主題，但是，這本書充滿了孩子對爸爸的敬仰和愛戴，讓孩子們讀一讀這樣的書，聯(lián)想到自己的爸爸，反而會讓他們興奮哦！二、繪本的要點在于，用動作、神態(tài)輔助語言“演”出來松居直先生說：“講圖畫書的人能決定圖畫書的最終價值。即使孩子已經(jīng)能夠自己看，大人最好還是照樣念給他們聽。由此可知，圖畫書的價值因人而異，價值可大可小，影響可深可淺。在不知不覺中你會發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)和你一起動起來了。如在非常幽默滑稽的《小豬變形記》的閱讀中，教師運用夸張的語言，演繹小豬的所作所為時，孩子們便開懷大笑、興趣高漲，同時在輕松愉快中感悟主題。請不要小看這些空白處，這都是孩子們最喜歡的地方也是閱讀繪本的一個亮點，用猜一猜的方法讓孩子暢所欲言，猜讀是繪本導讀中最合適的方法。要想真正讀懂一本繪本，沒有捷徑，唯一的辦法就是反復讀。所以反反復復的閱讀故事很有必要。每閱讀一遍都會有不同的感受和體會，這就產(chǎn)生了持續(xù)性的閱讀效果，也就是我們常說的“讀書百遍其義自見”。對老師來說，這也是繪本教學最重要的法則。每次要閱讀一本繪本的前一兩天，我都會假裝輕描淡寫的告知孩子，我們哪天要讀一本名叫什么什么的繪本。但是，切記這種賣關(guān)子的法子要適可而止，時間太久了會失去興趣，時間太短了根本不會引起孩子的重視。六、繪本引領(lǐng)閱讀，豐富孩子們的閱讀生活繪本閱讀可選擇內(nèi)容或形式相關(guān)的幾本書，以一本帶其他。意在讓學生多讀書，讀好書，讀整本書。繪本，憑借優(yōu)美的畫面、神奇的想象給孩子們打開了一扇通往文字與圖畫共同演奏而美麗新世界的大門；繪本，就是一陣和煦的春風，吹醒了沉睡的閱讀之魂；繪本給我們的教學帶來巨大的空間。第二篇：優(yōu)秀論文 淺談小學繪本教學淺談小學繪本教學繪本教學，是我們語文教學中一道美麗的風景，為我們語文教學打開了一扇新的窗戶，它作為一種新的閱讀方式正逐漸走進我們的課堂。但是繪本畢竟不是純粹的文字書，它有圖畫，如果掌握了一些閱讀技巧，讀起來就會更好玩，更生動，也更深入。一、以兒童為本位選擇繪本，以孩子的姿態(tài)仰視繪本 繪本選擇要充分考慮兒童的閱讀興趣；以審美功能為主，娛樂、認知、教育功能并重，關(guān)注兒童心靈世界并著眼于兒童精神成長。有的繪本簡單的甚至只有二十幾個字，花時間去讀它好像有辱我們成人的智商。有人曾說：“你以什么樣的姿態(tài)面對世界，世界還你一個怎樣的未來”，不防套用一下：“用童心未泯的孩子心態(tài)閱讀繪本，繪本一定會還你一個純美的未來。讓孩子們讀一讀這樣的書，不僅不會讓他們覺得尷尬，反而會讓他們興奮哦！相信孩子不僅可以從中獲取