【正文】 閱讀方式進(jìn)行了課例分析和講解，將整個(gè)在線學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。何院長“繪做能思能辯的閱讀課堂教學(xué)”理念，使我明確了英語閱讀讀什么？怎么讀？讀的怎么樣？這些問題都值得我們深思、探究、研討閱讀過程中，高質(zhì)量，可理解的語言輸入能全面促進(jìn)語言能力的發(fā)展。英語教學(xué)中遇到的困難和現(xiàn)狀，如何發(fā)現(xiàn)問題，解決問題背后的問題，更值得我們深思通過本次在線培訓(xùn)給我心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。作為英語教師一定要利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)來營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，使英語學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛好。教育教學(xué)過程中，我會(huì)努力把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。參加?xùn)|莞市小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)心得5月11日，我參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的“東莞市小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)”，這次培訓(xùn)活動(dòng)為期一天，上午是黃美園老師和葉自娛老師給我們帶來了生動(dòng)的繪本教學(xué)課堂，接著又觀看了一節(jié)無師課堂錄像課。我一直對繪本教學(xué)非常的感興趣，但也有困惑，不知采用什么方法來展開教學(xué)，這次培訓(xùn)正是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。黃美園老師的課是從“聽”故事、“說”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會(huì)斷句、會(huì)把握語音語調(diào)，會(huì)表演的過程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、預(yù)測等思維能力的發(fā)展。同學(xué)們的閱讀技能得到了提升，并滲透了思想教育，讓學(xué)生懂得欣賞別人的長處。并鼓勵(lì)學(xué)生建構(gòu)新的故事結(jié)局，注重培養(yǎng)學(xué)生語塊閱讀策略的能力。通過這兩節(jié)課，我看到了繪本教學(xué)的優(yōu)勢：繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)。聽了北師大王薔教授的精彩點(diǎn)評(píng)和講座，讓我對繪本閱讀教學(xué)課的教學(xué)方法和步驟有了清晰的認(rèn)識(shí)，閱讀課不僅僅是讓學(xué)生從故事中獲取知識(shí)，更重要的是在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，如何提升孩子們的創(chuàng)新思維和閱讀能力。今后我一定會(huì)對繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行潛心鉆研，并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到我的課堂上，讓我們的學(xué)生接觸到生動(dòng)鮮活的英語教學(xué)，在一個(gè)個(gè)童話般的故事中感受英語的魅力。什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。繪本的主要特色就是提供讀者——尤其是兒童——在視覺方面的真實(shí)的或是美感的經(jīng)驗(yàn)。就英語文童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式是最常出現(xiàn)在其中的.。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入「說故事」活動(dòng)的另外一個(gè)主要目的是，透過感受教師在說故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會(huì)了解到說故事本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。小學(xué)繪本教學(xué)心得體會(huì)5我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場繪本閱讀的講座，由南京師范大學(xué)、臺(tái)灣信誼學(xué)前教育研究中心教研員主講。葉麗老師繪聲繪色的經(jīng)驗(yàn)講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。老師認(rèn)為：學(xué)前兒童的閱讀特點(diǎn)是：聽聲音+看圖畫=理解故事。其次，為什么要進(jìn)行早期閱讀？有研究數(shù)據(jù)表明，大約美國學(xué)習(xí)困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。因此研究者們正視到閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人的成功基石。最后，幼兒園如何開展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：（1）書本的選擇是早期閱讀的首要任務(wù)。（2）圍繞書本，有計(jì)劃、有目的地組織集體教學(xué)活動(dòng)。（3）讓閱讀融入孩子的一日生活。（5）轉(zhuǎn)變家長觀念，引領(lǐng)親子閱讀。在講座的尾聲，老師向我們介紹了國內(nèi)第一套專業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》。小學(xué)繪本教學(xué)心得體會(huì)6從閱讀到悅讀通過數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的實(shí)踐研究，讓我對繪本有了更深刻的認(rèn)識(shí)。繪本內(nèi)容以相對輕松又形象直觀的方式呈現(xiàn)，無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。繪本教學(xué)資源確實(shí)好，但要上好一節(jié)繪本課實(shí)屬不易。主體性，所以不能過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)思考過程，杜絕灌輸式教學(xué)。最好的教學(xué)方法還是讓學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。學(xué)生讀繪本不是要聽老師或者別人怎么說，而是自己靜心思考，大膽的說出來，像講故事一樣，或者以寫數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來。德國教育學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”。數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)意義遠(yuǎn)不止這些，最主要的還是有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。課前由數(shù)學(xué)繪本做鋪墊導(dǎo)入，由于學(xué)生本身存在較大差異，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不好把握，課堂前三分之一或者四分之一的時(shí)間這個(gè)度不好把握，特別是鋪墊的時(shí)間長了會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。要做好這一點(diǎn)，精備課顯得尤為重要。俗話說：“三人行必有我?guī)煛薄６嘞蛴薪?jīng)驗(yàn)的教師請教，大家集思廣益，共同研討、分析問題，精心備課、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。小學(xué)繪本教學(xué)心得體會(huì)7通過數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的實(shí)踐研究，讓我對繪本有了更深刻的認(rèn)識(shí)。繪本內(nèi)容以相對輕松又形象直觀的方式呈現(xiàn)，無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。繪本教學(xué)資源確實(shí)好，但要上好一節(jié)繪本課實(shí)屬不易。學(xué)習(xí)思考過槿，杜絕灌輸式教學(xué)。最好的教學(xué)方法還是讓學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。學(xué)生讀繪本不是要聽老師或者別人怎么說，而是自己靜心思考，大膽的說出來，像講故事一樣，或者以軍數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來。德國教育學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”。數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)意義遠(yuǎn)不止這些，最主要的還是有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。課前由數(shù)學(xué)繪本做鋪墊導(dǎo)入，由于學(xué)生本身存在較大差異，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不好把握，課堂前三分之一或者四分之一的時(shí)間這個(gè)度不好把握，特別是鋪墊的時(shí)間長了會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。要做好這一點(diǎn)，精備課顯得尤為重要。俗話說：“三人行必有我邢。多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，大家集思廣益，共同研討、分析問題，精心備課、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。小學(xué)繪本教學(xué)心得體會(huì)8自從參加工作以后很少有時(shí)間可以學(xué)習(xí)，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很難得，我從中也學(xué)到了很多，不僅開闊了我的教學(xué)視野，也豐富了我的教學(xué)手段，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足，收獲頗多。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來自英語國家。二、了解了小學(xué)英語閱讀的目的閱讀對于學(xué)習(xí)者來說，既是目的又是一種手段。所以英語閱讀教學(xué)的目的與英語閱讀的目的有所不同。三、閱讀教學(xué)策略閱讀前——擴(kuò)充背景知識(shí)，如觀察課文插圖，展開想象。因此，觀察課文插圖，展開想象，進(jìn)行看圖說話，能很快幫助學(xué)生去了解課文的主要內(nèi)容，搞懂語篇中所蘊(yùn)涵著的主要意思。教師無法代替學(xué)生讀書，也無法代替學(xué)生分析思考，因此，我覺得在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。閱讀后——語篇的有效延伸小學(xué)生閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足于此。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合技能的發(fā)展。