【正文】 了水域環(huán)境的束縛，于是取代了裸子植物，成為植物界的霸主。從六千五百萬年前到今天，生物發(fā)展史上稱新生代，包括了地質(zhì)史的第三紀(jì)和第四紀(jì)。因此，要了解生物的進(jìn)化過程，最可靠的證據(jù)就是從地層出土的古生物化石。關(guān)于古生物的其它資料：據(jù)科學(xué)家研究，現(xiàn)在生活在地球上的生物約有三百萬種，但曾在地球出現(xiàn)過而最終滅絕了的生物則遠(yuǎn)超此數(shù)，過去四十億年來，生物是經(jīng)過不斷演化、繁衍，才形成今天千姿百態(tài)、種屬繁多的生物界。大熊貓們不但將這些黑色斑紋保留下來做為對四個女孩的懷念，同時也要讓自己的孩子們記住所發(fā)生的一切。它們的眼淚，竟與臂章上的黑色混合在一起流淌，它們一擦，眼睛周圍被染成了黑色。為了表示對死難者的崇敬，大熊貓們戴著黑色的臂章來參加葬禮。大熊貓的傳說：藏族傳說，有四位年輕的牧羊女為從一只饑餓的豹口中救了一只大熊貓而被咬死，別的大熊貓得知此事后，決定舉行一個葬禮以紀(jì)念這四位女孩。如果有竹子吃，它們是能不動就不動。當(dāng)然，附近還必須有理想的水源。大熊貓的棲息和食物：世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國的四川、甘肅和陜西三省才能找到大熊貓。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只左右，而且數(shù)量在不斷減少。在海洋里生活了９～１８年后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達(dá)長江上游宜賓一帶和金沙江下段繁殖。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價值，是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達(dá)到４００～５００公斤。眼細(xì)小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個新月形噴水孔，全身披有梭形骨板五行。中華鱘：又稱鰉魚，國家一級保護(hù)動物。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷、氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏樹不僅以其俊美挺拔、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價值亦非?？捎^。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏樹與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國樹。銀杏樹：銀杏樹又名白果，又稱鴨腳樹或公孫樹。古生物的遺體有少數(shù)變成化石保存下來。這些化石還告訴我們，在這３８億年的漫長歲月中，各門各類的生物經(jīng)歷了起源、繁盛、衰落到絕滅的過程，而整個生物界卻在這個過程中經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜、從低級向高級的進(jìn)化歷程。許多古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地層里，以化石的形式保存了下來。古生物：顧名思義，古生物就是古老生物。）七、板書設(shè)計 ：活化石銀杏樹奇特“活化石”大熊貓 可愛（保護(hù)珍稀動物）中華鱘 生存久遠(yuǎn)課堂檢測：“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護(hù)它們吧！六、展示交流：拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。介紹完畢，師生共同評議）[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的親歷感，激發(fā)學(xué)生說的興趣。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，出現(xiàn)中華鱘的圖片。出示第三自然段的內(nèi)容。] ：學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（總結(jié)學(xué)習(xí)銀杏樹的方法）。5）想象說話：小朋友們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時候，看見自己小時候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果，你會對這棵銀杏樹說些什么？６）多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家，并讓大家都來保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說[設(shè)計意圖：抓住銀杏樹的幾個特點(diǎn)，結(jié)合課文中的有關(guān)句子通過多種形式的讀，對課文進(jìn)行理解感悟。）3）指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎？4）生長速度慢（體驗(yàn)：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女生）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。再指名讀，師生共同評議。三、深入理解：，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，銀杏樹葉出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容。1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。檢查生字的認(rèn)讀情況。u 稀xī珍zhēn 絕ju227。缺quē 核h227。（）（）（）課堂檢測答案：。 zh237。n d224。 sh237。 shǐ xiāo mi226。 博 xī珍 ju227。u 缺 shǐ 核 h227。板書設(shè)計：活 化 石歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物課堂檢測：。]五、布置作業(yè)。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？ ，喜歡哪段就讀哪段。，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。四、練讀課文：。（1）四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。1． 課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。[設(shè)計理念：用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會，給學(xué)生識字的空間。2）課件出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。] 。1． 自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字，自己利用以前學(xué)過的方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，（齊讀課題）讀了課題，你有什么問題？[設(shè)計理念：從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達(dá)能力。1．出示幾幅化石圖片，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？[設(shè)計理念：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。課時安排： 兩課時 課前準(zhǔn)備：1． 多媒體課件2.． 搜集的有關(guān)古生物的資料。，增強(qiáng)保護(hù)珍稀生物的意識。會寫8個字。因此，我在設(shè)計理念上首先轉(zhuǎn)變了觀念，樹立大語文觀，不僅讓學(xué)生知道銀杏樹、大熊貓和中華鱘是珍貴的古生物，而且更重要的是要從內(nèi)心深處喚起學(xué)生的生命意識，真正懂得怎樣去保護(hù)珍稀古生物，熱愛生命。同時，這篇課文也給教師在教學(xué)的過程設(shè)計中留下了廣闊的拓展空間和延伸的區(qū)域，也是教師培養(yǎng)學(xué)生生命意識的一個有效載體。以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動植物手抄報比賽。向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個字？指導(dǎo)書寫：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)的“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”豎撇要先堅后撇。先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。全班整體檢查。自由讀課文。質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。了解古生物知識，有保護(hù)珍惜動物的意識，并能對課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。)游戲：猜猜猜。)識字拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經(jīng)驗(yàn)；開火車讀，連詞讀，齊讀。多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀正音；輪讀；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的知識，所以我們稱它為活化石。大家知道我國的國寶是什么？老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物。初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。會寫4個字。教學(xué)法法：小組合作研討法，主動探究學(xué)習(xí)法；情境形式：分組合作、小組討論；課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生；多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料生字卡片；師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。第一篇：優(yōu)質(zhì)課《活化石》教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課《活化石》教學(xué)設(shè)計學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的意識。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。知識與技能：認(rèn)識“博、珍”等11個生字，會寫“歷、史”等8個字；情感態(tài)度和價值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。兩課時認(rèn)識11個生字。正確、流利地朗讀課文。識字、寫字，初步了解古生物知識，有保護(hù)珍惜動物的意識。大家都知道它愛吃竹子，其實(shí)它還愛吃肉呢。板書：化石，你知道什么是化石嗎？見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？在“化石”前面加上“活”字，這節(jié)課學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？課文是怎樣介紹“活化石”的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。(低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。(注意“珍、肉、史”翹舌音。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。鞏固11個生字、會寫4個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；了解一些古生物知識，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識。抽讀生字卡片。課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。小組內(nèi)互相檢查。假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。出示“歷史滅克”四個字，認(rèn)讀，組詞。邊觀察邊練寫，師巡視。完成課后“讀讀寫寫”拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。第二篇：活化石教學(xué)設(shè)計《活化石》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：這是一篇科普常識性的文章，有很濃的趣味性和知識性。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、關(guān)愛生命，保護(hù)珍稀生物的意識。教學(xué)目標(biāo)。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀動物意識。第一課時一、激趣導(dǎo)入。]2．隨機(jī)板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？（師簡述“化石”）你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。]二、朗讀課文，初步感知。[設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。1）課件出示帶拼音的生字詞，請小老師領(lǐng)讀。3）開火車檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。]三、指導(dǎo)寫字。2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。3． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。讀后師生共同評議。，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。[設(shè)計意圖：低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。乏 r238。史 quē 肉 f225。 孫 xī 悉 sūn 絕 zhēn 稀 b239。L236。 hu224。 zǐ sūn（）（）（）（）xi224。 I qiān k226。 w249。乏f225。 史shǐ肉r238。孫sūn 悉xī博b239。歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（采用多種方式檢查）二、質(zhì)疑解疑。2．集體反饋，師生共同討論。（1）學(xué)生自由讀。（2）讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方?1）古老、珍貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前”）2）葉子奇特（讓我們再來仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認(rèn)。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的想象潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時鍛煉了學(xué)生說話的能力。（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在香甜地吃著竹子。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。出示第四自然段的內(nèi)容。四、情境說話假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再到臺上作自我介紹。]五、教師小結(jié)：這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。：一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——課堂檢測答案： 橋 花 鞋相關(guān)連接：:// ：化石：保存在地層的古代生物的遺體、遺物或遺跡，變成跟石頭一樣的東西，叫化石。那么，我們是怎么知道已經(jīng)死去很久的古老生物的呢？原來，古生物死亡以后并不是全部都煙消云散了。正是這些化石，告訴我們生命在地球上至少已經(jīng)存在了３８億年。古生物是古代動物和植物的統(tǒng)稱。如：三葉蟲、恐龍等。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長，達(dá)數(shù)千年。銀杏樹的果實(shí)——白果，品味甘美。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價值較高。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹；口下位，成一橫列，口的前方長有短須。中華鱘有一億多年的悠久歷史，