【正文】 到大熊貓。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只左右，而且數(shù)量在不斷減少。在海洋里生活了９～１８年后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達(dá)長江上游宜賓一帶和金沙江下段繁殖。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價值，是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達(dá)到４００～５００公斤。眼細(xì)小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個新月形噴水孔，全身披有梭形骨板五行。中華鱘：又稱鰉魚，國家一級保護動物。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷、氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏樹不僅以其俊美挺拔、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應(yīng)性強，藥用功效大，經(jīng)濟價值亦非?？捎^。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏樹與牡丹、蘭花相提并論，譽為“園林三寶”，并把它尊崇為國樹。銀杏樹：銀杏樹又名白果，又稱鴨腳樹或公孫樹。古生物的遺體有少數(shù)變成化石保存下來。這些化石還告訴我們，在這３８億年的漫長歲月中，各門各類的生物經(jīng)歷了起源、繁盛、衰落到絕滅的過程，而整個生物界卻在這個過程中經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜、從低級向高級的進化歷程。許多古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地層里，以化石的形式保存了下來。古生物：顧名思義，古生物就是古老生物。）七、板書設(shè)計 ：活化石銀杏樹奇特“活化石”大熊貓 可愛（保護珍稀動物）中華鱘 生存久遠(yuǎn)課堂檢測：“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！六、展示交流：拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。介紹完畢，師生共同評議）[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行角色體驗，加強學(xué)生的親歷感，激發(fā)學(xué)生說的興趣。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，出現(xiàn)中華鱘的圖片。出示第三自然段的內(nèi)容。] ：學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（總結(jié)學(xué)習(xí)銀杏樹的方法）。5）想象說話：小朋友們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時候，看見自己小時候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果，你會對這棵銀杏樹說些什么？６）多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家，并讓大家都來保護它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說[設(shè)計意圖：抓住銀杏樹的幾個特點，結(jié)合課文中的有關(guān)句子通過多種形式的讀，對課文進行理解感悟。）3）指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎？4）生長速度慢（體驗：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女生）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。再指名讀，師生共同評議。三、深入理解：，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，銀杏樹葉出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容。1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。檢查生字的認(rèn)讀情況。u 稀xī珍zhēn 絕ju227。缺quē 核h227。（）（）（）課堂檢測答案：。 zh237。n d224。 sh237。 shǐ xiāo mi226。 博 xī珍 ju227。u 缺 shǐ 核 h227。板書設(shè)計：活 化 石歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物課堂檢測：。]五、布置作業(yè)。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？ ，喜歡哪段就讀哪段。，教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，正音。四、練讀課文：。（1）四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。1． 課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。[設(shè)計理念：用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機會，給學(xué)生識字的空間。2）課件出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。] 。1． 自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字，自己利用以前學(xué)過的方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，（齊讀課題）讀了課題，你有什么問題？[設(shè)計理念：從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達(dá)能力。1．出示幾幅化石圖片，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？[設(shè)計理念：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。課時安排： 兩課時 課前準(zhǔn)備：1． 多媒體課件2.． 搜集的有關(guān)古生物的資料。，增強保護珍稀生物的意識。會寫8個字。因此，我在設(shè)計理念上首先轉(zhuǎn)變了觀念，樹立大語文觀，不僅讓學(xué)生知道銀杏樹、大熊貓和中華鱘是珍貴的古生物，而且更重要的是要從內(nèi)心深處喚起學(xué)生的生命意識，真正懂得怎樣去保護珍稀古生物，熱愛生命。同時，這篇課文也給教師在教學(xué)的過程設(shè)計中留下了廣闊的拓展空間和延伸的區(qū)域，也是教師培養(yǎng)學(xué)生生命意識的一個有效載體。師反饋。課文中還有5個左右結(jié)構(gòu)的字，請大家按照我們剛才的方法，自己來寫寫“代、孫、植”，比比誰的字兒最漂亮、最勻稱。所以老師建議大家再快速地看看課文，一邊讀一邊想，讀到哪兒，你感到高興了，讀到哪兒，你覺得悲傷了，或憤怒了，同情了，生氣了？交流、質(zhì)疑。用詞說話現(xiàn)在你還能來說：課文介紹了銀杏樹、公孫地、中華鱘三種 的活化石。師：聽完了三種活化石的介紹，我們還認(rèn)識了這么多的詞語朋友，再叫一叫它們的名字吧！指讀詞語。你覺得這是一種 的中華鱘。（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。它的身子，四條腿，一雙大眼睛像是。生個別讀正音：熟悉、滅絕、食肉交流：你覺得對大熊貓又有了什么新的了解？師點撥：呀，大熊貓真頑強！是呀，真不可思議，這么可愛的大熊貓居然也吃肉呢！大熊貓可愛極了，你們見過嗎？可課文卻沒有寫到底有多可愛？小講解員能把它的樣子介紹具體嗎？我們學(xué)著剛才銀杏樹的介紹方法來介紹。（交流：古老的、長得慢、珍貴的）（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。師點撥評價：銀杏樹葉真多呀！銀杏樹葉真可愛！你一定很喜歡這樹葉，聽你的聲音中還透著喜悅，仿佛真拿著一片銀杏樹葉在細(xì)細(xì)端詳呢！小結(jié)。你是怎么知道的？出示句子：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。辨認(rèn)樹葉，感悟用詞。學(xué)生選讀課文師：小游客們，歡迎你來到活化石博物館，先讓咱們走進“植物園”吧！哪個小朋友來給我們讀讀資料？小游客可要聽仔細(xì)了，等會兒還有問題要問你們呢！生個別讀。二、精讀課文，重點訓(xùn)練：（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。開火車認(rèn)讀生字。反饋，評議。你看看用什么好辦法記住生字？（識字的方法：加一加，換一換，生活中識字）指導(dǎo)書寫生字：學(xué)生書寫。要求學(xué)生觀察生字說說自己的 發(fā)現(xiàn)。我們在下一節(jié)課一起去看看吧！三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。師引導(dǎo)：課文介紹了3種活化石，為什么有4名字呢？（結(jié)合理解“公孫樹”）讀句子：銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等到你當(dāng)上了爺爺，才能吃上它的果子，所以銀杏樹又叫“公孫樹”。）個別說、齊說。課文讀完了，現(xiàn)在你能解決剛才的問題了嗎？課文里寫了幾種“活化石”？用上上面的詞語來回答。課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。師歸納整理：什么是活化石，課文介紹了哪些活化石？師：如果你想了解的話，那就讓我們帶著這些問題一起走進課文，好嗎？二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：按要求讀書：大聲讀課文，遇到不認(rèn)識、讀不通的詞句借助“樹葉”里的拼音多讀幾遍，讀正確，讀通順。那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補充課題：活化石），請齊讀課題。師：你們在哪兒見過化石？我知道什么是化石呢？師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：第一課時課前談話：小朋友們，今天電腦博士將帶大家到南京古生物博物館去參觀參觀，想去嗎？（播放課件）（出示博物館圖片）師：你看咱們來到了哪兒，拼一拼它的名字吧?。ú┪镳^）師：讓我們走進神秘的古生物世界吧?。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑?，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）師：欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？一、看圖引入，揭示課題：引入化石：師板書：化石，講解：“化”是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意什么呢？左窄右寬，單人旁的書寫很關(guān)鍵。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：33《活化石》教學(xué)設(shè)計活化石教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識11個生字。會寫10個字。3．初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。撇不要彎，要斜，豎要垂直，收筆略頓。化石對生物學(xué)家研究古生物提供了很大的幫助，具有很高的研究價值。咦？怎么多了一個字“活”？你們有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生自由讀課文。交流識字方法。（出示：課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘三種活化石。如學(xué)生出現(xiàn)錯誤，如課文介紹了銀杏樹、公孫地、中華鱘三種活化石。師：是啊！這些動物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。（出示生字）開火車認(rèn)讀生字。識記字形。注意書寫的姿勢。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車讀詞語。開說車讀課文。課文哪幾小節(jié)介紹了3種化石，讓我們進入活化石博物館參觀吧！你們想先去哪兒？（課件出示：植物園、動物園、水族館及圖片）請你選一種活化石再自由地讀一讀。師生正音。師：小游客們，我這兒有幾片樹葉，你們來認(rèn)一認(rèn)，哪片是銀杏樹葉。“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？ 師：像這樣的重復(fù)詞語讓我感覺事物很多，很豐富，這樣的詞你還能說出幾個嗎？你能通過朗讀讓我們感受到銀杏樹葉的豐富、可愛嗎？（自由讀——指名讀——齊讀）。你覺得這是一種 的銀杏樹。師過渡：小游客們，走出珍貴的銀杏樹植物園，讓我們邁進可愛的動物吧！哪個小講解員繼續(xù)為我們做精彩的講解。出示句子：大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯邸Ｍ谰氄f，指名說。師過渡：告別了憨態(tài)可掬的大熊貓讓我們走進水族館吧！生個別讀正音：正音：硬鱗、核桃、缺乏、稀有小結(jié)：小結(jié)。三、鞏固識字、深化情感。個別讀、齊讀。是呀，我們學(xué)這篇課文，不僅要通過文字介紹讀懂它，還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。為什么會傷心，為什么會悲傷，為什么憤怒？四、指導(dǎo)寫字。生練寫。板書設(shè)計：活化石銀杏樹大熊貓 珍貴稀有 保護中華鱘第二篇：活化石教學(xué)設(shè)計《活化石》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：這是一篇科普常識性的文章，有很濃的趣味性和知識性。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學(xué)、關(guān)愛生命，保護珍稀生物的意識。教學(xué)目標(biāo)。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。第一課時一、激趣導(dǎo)入。]2．隨機板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？（師簡述“化石”）你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。]二、朗讀課文，初步感知。[設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。1）課件出示帶拼音的生字詞，請小老師領(lǐng)讀。3）開火車檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。]三、指導(dǎo)寫字。2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。3． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。讀后師生共同評議。，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。[設(shè)計意圖：低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。乏 r238。史 quē 肉 f225。 孫 xī 悉 sūn 絕 zhēn 稀 b239。L236。 hu224。 zǐ sūn（）（）（）（）xi224。 I qiān k226。 w249。乏f225。 史shǐ肉r238。孫sūn 悉xī博b239。歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（采用多種方式檢查）二、質(zhì)疑解疑。2．集體反饋，師生共同討論。（1）學(xué)生自由讀。（2）讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方?1）古老、珍貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前”）2）葉子奇特（讓我們再來仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認(rèn)。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行體驗，挖掘?qū)W生的想象潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時鍛煉了學(xué)生說話的能力。（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在香甜地吃著竹子。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。出示第四自然段的內(nèi)容。四、情境說話假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再到臺上作自我介紹。]五、教師小結(jié)：這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。：一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——課堂檢測答案： 橋 花 鞋相關(guān)連接：:// ：化石：保存在地層的古代生物的遺體、遺物或遺跡，變成跟石頭一樣的東西，叫化石。那么，我們是怎么知道已經(jīng)死去很久的古老生物的呢？原來，古生物死亡以后并不是全部都煙消云散了。正是這些化石，告訴我們生命在地球上至少已經(jīng)存