【正文】 課文的哪一段寫了銀杏樹呢？自由地讀讀第二自然段，看誰先讀完三遍（課件出示內(nèi)容）這段話中也有兩個(gè)生字寶寶，我們一起來和它們交個(gè)朋友吧。只有銀杏樹還生活在我們身邊。（圖片出示這三種活化石）師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園才能見到它。課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會(huì)讀嗎？認(rèn)讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動(dòng)物、缺乏、稀有、（去掉拼音還會(huì)讀嗎？、打亂順序還會(huì)讀嗎？）再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動(dòng)筆圈一圈。（板書課題，齊讀）揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第33課《活化石》，請小朋友們打開語文書，翻到155頁，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，開始吧。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。⑶生字寶寶跳到了這段話里，你還會(huì)讀嗎？（指名讀文）⑷齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？⑸反饋：你讀懂了什么？師小結(jié)：大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物，是我們的國寶。這段話中有三個(gè)生字寶寶，我們一起來和它們打聲招呼吧。⑴學(xué)生自由讀?！窘虒W(xué)課時(shí)】兩課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】課件，銀杏頭飾、生字卡片。、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。會(huì)寫8個(gè)字。因此本課教學(xué)，課始從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重組教材，運(yùn)用跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)特色】以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點(diǎn)，將生活感受與閱讀感悟融為一體?？傊谛W(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)、適量、適度地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化整體感知，突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思維訓(xùn)練的目的，使學(xué)生有所成，在寬愉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在成功中愉快。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來。二年級(jí)的學(xué)生知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏，因此，我再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)以問題的方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生模仿這樣的形式學(xué)習(xí)。我再提出問題：“為什么科學(xué)家認(rèn)為銀杏樹是活化石？”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來了。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。我讓學(xué)生在課文中找到這個(gè)名字的由來，由此知道銀杏樹長得很慢的特點(diǎn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)第二自然段知道銀杏樹又叫“白果樹”，因?yàn)樗墓麑?shí)的殼是白的，也是我們潮汕人常見的、喜歡吃的“白果”。？用劃出。有的學(xué)生提出：課文中介紹了幾種活化石。然后我再補(bǔ)充完整課題，學(xué)生很快就理解了課題的意思了。課后再揣摩，對(duì)我的啟迪很大。板書設(shè)計(jì)：33 活化石銀杏樹——（幾億年）保護(hù)古生物 大熊貓——（有祖先）中華鱘——（一億多年）教學(xué)反思：在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。（l）齊讀。（3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。（1）齊讀第4自然段。）（3）指導(dǎo)朗讀。（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。）3．自學(xué)第3自然段。（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動(dòng)植物）2．學(xué)習(xí)第2自然段。2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。完成“我會(huì)寫”。4．指導(dǎo)寫字。（l）說說你是怎樣記住這些字的。1．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。要求：聽準(zhǔn)字音，說說課文講了哪幾種活化石？5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：1．生字詞的學(xué)習(xí)。2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。、和被科學(xué)家叫做活化石。2．讀了全文，你得到了什么啟示。）四、朗讀全文，總結(jié)全文。（2）明白這段的作用。）5．學(xué)習(xí)第5自然段。（2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。4．學(xué)習(xí)第4自然段。提問：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的嗎？提問：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。）（3）指導(dǎo)朗讀。（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的`知識(shí)。）3．自學(xué)第3自然段。（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動(dòng)植物）教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).2．學(xué)習(xí)第2自然段。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石。教學(xué)重、難點(diǎn)：知道并了解保護(hù)活化石的意義。2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護(hù)它們吧！六、課后練習(xí)1出示課后讀讀寫寫習(xí)題，全班練讀練寫。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘四、情境說話假如你是活化石銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第三自然段的內(nèi)容。（1）播放課件：在愉快的39。（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。三、整體感知1播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容（1）學(xué)生自由讀。1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。2．游戲：識(shí)字采果。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。五、布置作業(yè)。（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植應(yīng)該怎樣寫？（2）寫滅克應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫歷和史中的豎撇。1．課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。：識(shí)字擂臺(tái)賽。 quēf225。n shǐ l237。 r242。b243。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、識(shí)記生字。5．選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。3．教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。2．指名讀課文。二、朗讀課文，初步感知。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述化石）3．板書：活。第一課時(shí)一、播放課件，激趣導(dǎo)入。2．制作各種生物形狀的生字卡片。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。、流利、有感情地朗讀課文。活化石教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動(dòng)物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在海洋里生活了9～18年后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊(duì)向長江洄游，到達(dá)長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個(gè)體可以達(dá)到400～500公斤。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多?？谙挛?，成一橫列，口的前方長有短須。中華鱘中華鱘，又稱鰉魚，國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非?？捎^。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國樹。相關(guān)鏈接：銀杏樹銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。）八、拓展向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。六、練習(xí)完成課后“讀讀寫寫”七、展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。）（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。四、表演假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。小組內(nèi)互相檢查。三、熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。第二課時(shí)〖對(duì)話平臺(tái)〗一、導(dǎo)入抽讀生字卡片。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）游戲：猜猜猜。開火車讀，連詞讀，齊讀。）三、識(shí)字拿出生字卡片，自主識(shí)字。指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。輪讀，每人讀一自然段。）二、朗讀指名讀。）邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。）〖對(duì)話平臺(tái)〗一、自讀課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。）板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。第一課時(shí)〖切入舉偶〗演示：（播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)）說說你看到（或聽到）了什么，想到了什么。課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理?！拘畔①Y料】課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。會(huì)寫8個(gè)字。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。四、總結(jié)全文，激發(fā)情感你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？是什么原因？我們該怎么做呢？活化石教學(xué)設(shè)計(jì)7【課前透視】世界上最古老的樹種之一──銀杏樹、國寶──大熊貓、水中活化石──中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。五、寫字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀聽寫。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。出示掛圖。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。可用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。三、識(shí)記生字語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。（板書）二、初讀課文，整體感知聽錄音，感知課文。棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題畫面并配解說?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)。會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。觀察他們的右邊，你覺得寫這兩個(gè)字要注意什么？（比較：關(guān)注后面豎彎鉤和斜鉤） 師范寫，生書空師巡視，個(gè)別指導(dǎo)展評(píng)板書： 活化石億萬年前銀杏樹（2） 大熊貓（3） 中華鱘（4）幾億年前 一代一代 一億多年活化石教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。）出示：大家好，我是銀杏樹。你們的回答，讓大家對(duì)銀杏樹有了更多的了解。）我不禁想起，課文中銀杏樹的樣子也很容易辨認(rèn)（讀）第三題：猜一猜：種了十年的銀杏樹結(jié)果子了嗎？別忘了哦，要到書中去找答案。牽牛花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵的牽牛花像一（ ） 。你們真有眼力，老師還帶來了一位大自然的朋友呢！它是：鈴蘭花。（出示銀杏葉由少到多）這片葉子像一把小扇子，這片葉子也像一把小扇子。(拿好你的書把句子讀完整。名字嗎？第二題：我是銀杏葉，你能找到我嗎？別急，要到書中找理由。真有趣，一起把他們放回到課文中讀讀吧。B、這些句子讀正確還不夠，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密，還能讀得更好聽呢！【出示】樣子 葉子 小扇子 慢極了 小時(shí)候 種下 當(dāng)上