【正文】 化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西?！　　痘罨方虒W(xué)設(shè)計(jì)15教材簡(jiǎn)說(shuō)　　很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”，學(xué)生感觸很大，紛紛表示，保護(hù)環(huán)境，從身邊做起?！　〗酉聛?lái)他們還要對(duì)所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進(jìn)行加工和整理，把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。接著，我和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。并且學(xué)習(xí)量詞“一片片”。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”?！　≡趯W(xué)習(xí)描寫銀杏樹(shù)的樣子的句子時(shí)，除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹(shù)的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。還有另一個(gè)名字叫“公孫樹(shù)”。這兩個(gè)問(wèn)題用默讀的形式學(xué)習(xí)第二自然段。有的學(xué)生提出：課文中介紹了幾種活化石。然后我再補(bǔ)充完整課題，學(xué)生很快就理解了課題的意思了。課后再揣摩，對(duì)我的啟迪很大。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　33活化石　　銀杏樹(shù)——（幾億年）　　保護(hù)古生物大熊貓——（有祖先）　　中華鱘——（一億多年）　　教學(xué)反思：　　在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生?！　?．邊看掛圖，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征?！　。偨Y(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們?！　。╨）齊讀。　?。?）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？　?。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了?！　。?）齊讀第4自然段。）　?。?）指導(dǎo)朗讀?！　。?）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。）　　3．自學(xué)第3自然段?！　。?）看掛圖，了解銀杏樹(shù)的樣子?！　。╨）化石一般存放在哪兒？（博物館）－　　（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）　　2．學(xué)習(xí)第2自然段?！　?．這篇課文講述了哪幾樣活化石？　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文　　教學(xué)步驟：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。完成“我會(huì)寫”?！　?．指導(dǎo)寫字。　?。╨）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的?！　?．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石？　　5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合?！　?．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。　　1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意?！　〗虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字　　教學(xué)步驟：　　一、導(dǎo)入新課。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　1．生字詞的學(xué)習(xí)。　　2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。　　讀讀寫寫：一片片葉子一把把扇子　　一塊塊——一條條——　　一棵棵——一只只　?。ㄐ薷脑颍鹤寣W(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)句式及詞語(yǔ)的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言。五、練習(xí)：句式練習(xí)：科學(xué)家把（）、（）和（）叫做活化石?！　?chuàng)造性地演讀課文　　師示范表演（銀杏樹(shù)的自述）　　小組內(nèi)表演：分別表演銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘?！　?．邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征?！　。偨Y(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們?！　。╨）齊讀?！　。?）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？　?。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了?！　。?）齊讀第4自然段。它的身子（），四條腿（），一雙大眼睛（）?？吹膶W(xué)生有些已經(jīng)在小聲　　議論了，瞧，它爬到樹(shù)上去了。）　?。?）指導(dǎo)朗讀。　?。?）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。）　　3．自學(xué)第3自然段。　?。?）看圖，了解銀杏樹(shù)的樣子?！　。╨）化石一般存放在哪兒？（博物館）　?。?）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）　　教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).　?。ㄐ薷脑颍簬椭鷮W(xué)生了解化石，為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備）　　2．學(xué)習(xí)第2自然段?！　∪?、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　知道并了解保護(hù)活化石的意義?！　?．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它?！　。?、本節(jié)課容量大，如果將表演介紹放到第二課時(shí)去，將時(shí)間用在朗讀和指導(dǎo)書(shū)寫上，這樣效果會(huì)更好?！　。?、重點(diǎn)學(xué)習(xí)２、３段，抓住特征的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生，在語(yǔ)言實(shí)踐中探究了語(yǔ)言文字，又了解了大熊貓和銀杏樹(shù)的特征，使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對(duì)它們的熱愛(ài)和珍惜之情?！　。?、注重生活經(jīng)驗(yàn)和課堂的語(yǔ)言實(shí)踐，把識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合，在本課時(shí)中重點(diǎn)隨文學(xué)習(xí)了５個(gè)生字，學(xué)得扎實(shí)?！　。?、師范寫。在這里老師還要向大家介紹一些活化石，它們是──（展示圖片）；；桃花水母；寬咽魚(yú)；紅豆杉，已經(jīng)１２００歲了；稀有物種桫欏，它們都是國(guó)家級(jí)的保護(hù)動(dòng)物，你們想了解它們的話，可以通過(guò)上網(wǎng)查詢，下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流。　?。浮⑼ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)大熊貓和銀杏樹(shù)這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來(lái)讀一讀２、３自然段。銀杏樹(shù)長(zhǎng)得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹(shù)。（學(xué)生字：珍、孫）　?。场⑸謱W(xué)會(huì)了，這段話你會(huì)讀了嗎？（檢查讀文：分男女讀）　?。?、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹(shù)有哪些奇異的地方？（我發(fā)現(xiàn)銀杏樹(shù)──）　　⑴古老、珍貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前”）　　⑵葉子奇特（讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹(shù)的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹(shù)那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長(zhǎng)的那么與眾不同，難怪銀杏樹(shù)的樣子──很容易辨認(rèn)。教案《贈(zèng)劉景文》教學(xué)反思小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)反思《三個(gè)兒子》的實(shí)錄日記兩則（人教國(guó)標(biāo)本小語(yǔ)教案）查看更多小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案　　三、學(xué)習(xí)第二段　　接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)銀杏樹(shù)。只有銀杏樹(shù)還生活在我們身邊。（圖片出示這三種活化石）　?。?、師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園才能見(jiàn)到它。　?。?、課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？　　認(rèn)讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹(shù)、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動(dòng)物、缺乏、稀有、（去掉拼音還會(huì)讀嗎？、打亂順序還會(huì)讀嗎？）　?。?、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動(dòng)筆圈一圈。（板書(shū)課題，齊讀）　?。?、揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第３３課《活化石》，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到１５５頁(yè)，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始吧。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只以下，而且數(shù)量在不斷減少?！　、巧謱殞毺搅诉@段話里，你還會(huì)讀嗎？（指名讀文）　?、三R讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？　?、煞答仯耗阕x懂了什么？　?。?、師小結(jié)：　　大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，是我們的國(guó)寶?！　∵@段話中有三個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)和它們打聲招呼吧。　?、艑W(xué)生自由讀?！　烧n時(shí)。　?。?、課件，銀杏頭飾、生字卡片。、　?。?、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。因此本課教學(xué)，課始從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重組教材，運(yùn)用跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。　　以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，將生活感受與閱讀感悟融為一體。這一知識(shí)點(diǎn)我處理的很好。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。另一句是“銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！　。ㄈ⒕毩?xí)完成課后”讀讀寫寫”教學(xué)反思：　　在教學(xué)銀杏樹(shù)這種活化石時(shí)，我抓住了兩句重點(diǎn)句?！　〗M詞，出示新詞卡片并認(rèn)讀?！　≈玻河野氩坷锩媸侨龣M?！　』⒋簠^(qū)分這兩個(gè)字，注意單人旁的寫法?！　。?）認(rèn)真觀察田字格中的字，找找哪一筆最容易寫錯(cuò)，提醒大家。）　　說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這幾個(gè)字。isūnzh237。shǐmikhu224?！　。ǘW(xué)習(xí)生字，新詞　　出示生字卡片，認(rèn)讀生字?！　。ㄎ澹┛偨Y(jié)　　了解了古生物知識(shí)，我們就要保護(hù)珍惜生物?！　∵@些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了，許多人還不了解它們，你們想不想把這些古生物介紹給別人，并讓大家來(lái)保護(hù)它們？我們來(lái)讀課文，選擇自己喜歡的方式讀?！　。?）中華鱘?！　、诰毩?xí)說(shuō)重疊量詞　　（2）大熊貓。　?、俟派?，白果樹(shù)，幾億年前的樹(shù)種，銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子（比喻句，指名說(shuō)比喻句）?！　⌒〗M匯報(bào)。　?。?）用自己的話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。）　　這些古生物有什么特點(diǎn)呢？為什么稱它們?yōu)榛罨啃〗M學(xué)習(xí)交流?！　≌f(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種活化石，用筆畫出來(lái)。xī博珍孫悉絕肉史核缺乏稀（指名讀，接龍讀，齊讀）　　再讀課文，鞏固讀音。　　出示生字卡片，認(rèn)讀生字?！　≌n文中的活化石指的是什么，它們有什么特點(diǎn)？　　（二）初讀課文　　自由讀，讀準(zhǔn)字音。大家都知道它愛(ài)吃竹子，其實(shí)它的祖先還愛(ài)吃肉。看到課文題目，你有什么問(wèn)題嗎？　　學(xué)生甲：什么叫化石？　　學(xué)生乙：什么叫活化石？　　老師講解：化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)?！　?、流利、有感情地朗讀課文?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　　?！　∥?、寫字教學(xué)（略）　　《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、學(xué)情分析　　世界上最古老的樹(shù)種之一銀杏樹(shù)、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為”活化石”。能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物。　　學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)?！　有感情朗讀全文。（那里教師能夠隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字?！　。?珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）　　學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！　　2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。　　中華鱘――古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少?！　能透過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：　　銀杏樹(shù)――古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（那里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子。那么從他們身上我們能夠收集到哪些有關(guān)的信息呢？　　要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)思考，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。　　交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）　　（學(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）　　三、熟瀆課文，探究語(yǔ)言文字?！　≈该麑W(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)?！　〗處煟赫?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫出讀不懂的詞語(yǔ)。師板書(shū)課題?！　±蠋熤v述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。[由整理]　　設(shè)計(jì)理念：　　緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平，透過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言?！　〕醪搅私庖恍┕派镏R(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。會(huì)寫8個(gè)字。　　六、教學(xué)總結(jié)：　　學(xué)了這一課后，你有哪些收獲？　　通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能自己說(shuō)出或親身感受到“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己”?！　「鹘M選派代表上臺(tái)演說(shuō)，小組間競(jìng)賽，活躍課堂氣氛。然后提問(wèn)“課后搜集并了解了多少中華鱘的知識(shí)”，讓學(xué)生小組間交流，再回答?！　、劢庹f(shuō)中華鱘。引導(dǎo)學(xué)生看課文，有感情朗讀?！　、诮庹f(shuō)大熊貓。在學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘這兩小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生從這兩種活化石中選擇自己喜歡的一種來(lái)讀一讀。　　現(xiàn)在你喜歡銀杏樹(shù)了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀第二段吧！　　四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘段落。”（觀察圖片和實(shí)物）　　“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？　　像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？　　一塊塊_________一把把__________　　一條條_________一棵棵__________　　（2）理解“公孫樹(shù)”。　　學(xué)生自由讀第二小節(jié)。播放銀杏葉圖片，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銀杏葉，并說(shuō)出其特征?！　∪?、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：　　課文是怎樣介紹“活化石”的呢？　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一下“銀杏樹(shù)”。　　師：請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)出該同學(xué)的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？還有哪些需要改進(jìn)的地方？　　再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號(hào)?！　≈该中」?jié)讀課文，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，注意讀音、語(yǔ)速，要求是：不停頓，不重復(fù)，不漏字，不添字?！　。?）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？　　學(xué)生可以通過(guò)小組合作找出以上問(wèn)題答案?！　∠肱靼走@個(gè)問(wèn)題，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案，好嗎？　　二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：　　請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀，注意模仿，并注意糾正自己的發(fā)音，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、看圖引入，揭示課題：　　小朋友們，今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）學(xué)生欣賞我從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的化石圖片：　　你們知道它們都是什么嗎？　?。ò鍟?shū)：化石）　　看了剛才的圖片，同學(xué)們知道什么是化石，他們是怎樣形成的嗎？　　今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：《活化石》），請(qǐng)齊讀課題————《活化石》?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　了解什么是化石，這三種生物為什么稱為“活化石”；適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展，補(bǔ)充課外活化石知識(shí)?！　〕醪搅私庖恍┕派镏R(shí)，樹(shù)立保護(hù)珍稀生物