【正文】 吃上自己讀讀看，發(fā)現(xiàn)了什么？都是輕聲。四、學(xué)習(xí)第二段，美麗的銀杏樹正在向我們招手呢，讓我們趕緊去看看。第三句：一億多年 （師圈，板貼）剛剛我們通過這幾個重要詞語（讀詞）讀懂了活化石有很久很久的歷史。（鏈接）看這個絕字，在古代它是表示用刀把絲砍斷了，那這絲就連不下去了。）看，銀杏樹的歷史很久很久了，你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的呢？（幾億年）（生回答，教師圈詞）（板書：幾億年前）B、請你拿起筆，在另外兩個句子中圈出你感受到很久很久的詞？第二句：一代一代 不著急，聽老師讀。A、（出示第一句）先看第一句，誰愿意讀一讀？這里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翹舌音，可難讀了。和它在同一時期生活過的動物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。（引導(dǎo)孩子把句子畫完整）老師把他們請到屏幕上來了。課文的哪幾個自然段寫了他們？【出示】234 聰明的孩子用手指告訴我哦！三、捕捉信息，感受歷史久遠。二、初讀課文打開課文，有滋有味地讀一讀，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾次。要埋多久？億萬年（板書：億萬年）365天是一年，億萬年就是有1000000000000個365天啊！透過這個重要詞語，我們知道化石居然有這么久遠的歷史呀，一起讀。）那化石到底要埋多久呢？誰來讀一讀，告訴大家。讓我們把化石請到黑板上。（出示化石圖片）這些都是？化石。（出示博物館各類圖片）這就是：博物館。它的左邊是十，在古代表示東西南北中各方面都有就是博。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件師生一起收集有關(guān)古生物的資料。教學(xué)重點：通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。）六、課外延伸：請你讀一讀：《中國兒童百科全書》活化石教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：認識“博、珍”等11個生字，會寫“代、化”2個字。1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。4．各組派代表上臺演說。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。四、演讀展示。2．小組內(nèi)互讀?！薄跋∮小笔鞘裁匆馑?？為什么中華鱘會“稀有”呢？三、品讀升華師：這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。”你知道“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說一句話。2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎？開始吧?。?）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。二、精讀感悟。1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，我們一起來了解一下吧?。ㄕn件欣賞：）；和恐龍生活在同一時期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。五、演讀課文：師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人作解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。為什么中華鱘會“稀有”呢？指導(dǎo)朗讀。（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險境時，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。強壯的前腿和厚實有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時也能化險為夷。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實際上它卻出奇的靈活。雄性大熊貓比雌性約大10%。（2）“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”的呢？師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。匯報交流：（1）“大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯?。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會兒，果殼裂開了，我的口水都流出來了。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴冬的來臨。在酷暑難耐時，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風(fēng)吹過，千萬只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。師：其實，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來欣賞欣賞吧！（配樂師誦讀）我很喜歡銀杏樹，因為它很美麗。此樹高41．9米，胸圍8米，直徑2．6米，樹冠根系面積五六畝。匯報交流：（1）“一片片葉子像一把把小扇子。大家一起來看看吧！三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。結(jié)合讀好幾個生字：悉鱗肉稀再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號。指名分小節(jié)讀課文。師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進課文，好嗎？二、初讀課文，整體感知，認知生字：按要求讀書：（1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補充課題：活化石），請齊讀課題。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進行科學(xué)的研究。把搜集到的資料制作成卡片。課后“讀讀寫寫”中的重疊量詞訓(xùn)練，可結(jié)合閱讀課文進行。當(dāng)學(xué)生查閱、展示取得成功以后，可以指導(dǎo)他們讀書、識字寫字。但是，對查閱到的內(nèi)容要有明確的要求：（1）將查閱的資料整理好，復(fù)印、摘抄卡片等方式都可以；（2）整理好的內(nèi)容不一定長篇大論，但必須能流暢地向大家介紹。查閱的途徑不要限制，可以查閱書刊資料，查閱音像資料，也可以向別人請教，有條件的還可以上網(wǎng)查閱。（五）朗讀感悟本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進行。）課前已經(jīng)看過的，就重點看沒看過的內(nèi)容。現(xiàn)在發(fā)給大家，請大家閱讀。（四）擴展閱讀同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進行了成功的交流。2．小組內(nèi)互相檢查。（三）再讀課文，做到正確、流利這些古生物已經(jīng)越來越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護它們？現(xiàn)在請大家認真讀課文，看誰能把課文讀得正確、流利。2．大熊貓：古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動物。（二）自讀課文，整體感知一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。此外，歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”，也是指導(dǎo)的重點，書寫時一定要先豎后撇。建議結(jié)合上一課的“住”字重點指導(dǎo)“化、代”兩個字，以加強對單立人寫法的認識和運用。本課要寫的字中，左右結(jié)構(gòu)的四個（化、代、孫、植），建議結(jié)合上一課的寫字教學(xué)，重點指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字?！罢?、肉、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。本課生字較多，最好不要孤立地進行認讀。3．初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。會寫8個字。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進行科學(xué)的研究。讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子一塊塊—— 一條條——一棵棵—— 一只只（修改原因：讓學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，加強句式及詞語的訓(xùn)練，學(xué)會準(zhǔn)確運用語言。 五、練習(xí)：句式練習(xí)：科學(xué)家把、（）和（）叫做活化石。創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演（銀杏樹的自述）小組內(nèi)表演：分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。1．邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。（總結(jié)全文，井點出主旨：好好保護它們。（l）齊讀。（3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。（1）齊讀第4自然段。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）?？吹膶W(xué)生有些已經(jīng)在小聲議論了，瞧，它爬到樹上去了。）（3）指導(dǎo)朗讀。（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識。）3．自學(xué)第3自然段。（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點.（修改原因：幫助學(xué)生了解化石，為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備）2．學(xué)習(xí)第2自然段。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石。教學(xué)重難點：知道并了解保護活化石的意義。2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。）活化石——銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子，課文還介紹另外兩種活化石，讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。所以，銀杏樹又叫公孫樹。完成練習(xí)：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）一本本（）一根根（）進行仿說：（）一片片葉子像（）。（1）找學(xué)生讀第二自然段，說一說銀杏樹有什么特點？（2）銀杏樹一片片葉子像一把把小扇子。四、再讀課文、理解感悟請同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)思考課文中講到了哪幾種活化石？《活化石》這篇課文向我們介紹了（）、（）和（）三種活化石。代 帶李老師（）領(lǐng)我們?nèi)プ匀徊┪镳^?？?刻二年級（4）班的同學(xué)學(xué)習(xí)很（）苦。，互聽互評。，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。二、自由讀文、初步感知，邊讀邊圈畫出生字詞，并標(biāo)出自然段。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）3．板書：活。學(xué)生：搜集有關(guān)化石的資料。教學(xué)難點：初步了解一些古生物的知識，有保護珍稀生物的意識。教學(xué)重點正確、流利、有感情地課文，了解課文大意。課內(nèi)外相結(jié)合、自讀自悟理解課文。板書：3活化石銀杏樹——古生物 珍貴 生長慢 葉子像小扇子 大熊貓——古生物 愛吃竹子 祖先是食肉動物 中華鱘——古生物 有一億多年的歷史它們都是稀有生物我們要保護它們第四篇：《活化石》教學(xué)設(shè)計3《活化石》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：閱讀中學(xué)會11個生字，會寫8個。各組派代表上臺演說。我長得很慢很慢，如果你小時候種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演?！薄跋∮小笔鞘裁匆馑?？中華鱘為什么會“稀有”呢？四、演讀展示?！蹦阒馈笆煜ぁ笔鞘裁匆馑紗?？你對什么很“熟悉”呢？請說一句話。（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。（1）老師拿一片銀杏葉問：這片葉子像什么？（像一把小扇子）那“一片片葉子像什么？”“一片片葉子像一把把小扇子。（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。三、精讀感悟。二、復(fù)習(xí)鋪墊出示生字卡片，學(xué)生認讀同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。3． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。四、指導(dǎo)寫字。引導(dǎo)學(xué)生認讀生字，并交流記字方法。 歷史硬鱗核桃缺乏 。nh233。uxzhēnxīsūnju233。1． 課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。6． 組內(nèi)分工讀，互聽互評。4． 輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。讀后師生共同評議。1． 邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學(xué)請教等。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。1． 出示課件，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？2． 板書：化石。指導(dǎo)書寫生字。第一課時課時目標(biāo)：朗讀課文，初步感知。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．CAI課件2．生字、詞卡片。收集、查找有關(guān)古生物的資料。先學(xué)要求：把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。教學(xué)重點：用學(xué)過的方法自主識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。會寫“歷、史、滅、克、化、代、孫、植”8個字。然而，進入新生代，一些類群如鳥類和哺乳類等卻產(chǎn)生了更高級的科、屬，獲得興盛發(fā)展；被子植物因種子在子房內(nèi)發(fā)育，并進行雙受精作用，完全擺脫