【正文】 ？（幾億年）（生回答，教師圈詞）（板書(shū)：幾億年前）B、請(qǐng)你拿起筆，在另外兩個(gè)句子中圈出你感受到很久很久的詞？第二句：一代一代 不著急，聽(tīng)老師讀。A、（出示第一句）先看第一句，誰(shuí)愿意讀一讀？這里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翹舌音，可難讀了。和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。（引導(dǎo)孩子把句子畫(huà)完整）老師把他們請(qǐng)到屏幕上來(lái)了。課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們？【出示】234 聰明的孩子用手指告訴我哦！三、捕捉信息，感受歷史久遠(yuǎn)。二、初讀課文打開(kāi)課文，有滋有味地讀一讀，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾次。要埋多久？?jī)|萬(wàn)年（板書(shū)：億萬(wàn)年）365天是一年，億萬(wàn)年就是有1000000000000個(gè)365天??！透過(guò)這個(gè)重要詞語(yǔ)，我們知道化石居然有這么久遠(yuǎn)的歷史呀，一起讀。）那化石到底要埋多久呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，告訴大家。讓我們把化石請(qǐng)到黑板上。（出示化石圖片）這些都是？化石。（出示博物館各類圖片）這就是：博物館。它的左邊是十，在古代表示東西南北中各方面都有就是博。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件師生一起收集有關(guān)古生物的資料。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。）六、課外延伸：請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書(shū)》活化石教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“代、化”2個(gè)字。1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，除了書(shū)上介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識(shí)，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。4．各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。四、演讀展示。2．小組內(nèi)互讀?！薄跋∮小笔鞘裁匆馑?？為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？三、品讀升華師：這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利?！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗幔磕銓?duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文還寫(xiě)了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決好嗎？開(kāi)始吧！（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。二、精讀感悟。1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧！（課件欣賞：）；和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚(yú)；桃花水母；寬咽魚(yú)；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。五、演讀課文：師：銀杏樹(shù)，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？指導(dǎo)朗讀。（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只不過(guò)是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹(shù)來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。雄性大熊貓比雌性約大10%。（2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。匯報(bào)交流：（1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽(tīng)到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開(kāi)了，我的口水都流出來(lái)了。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏樹(shù)也開(kāi)花，但很小，常常被人忽略。冬天，銀杏樹(shù)落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹(shù)下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。春天，銀杏樹(shù)枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。師：其實(shí)，銀杏樹(shù)是一中很美的樹(shù)，有位小朋友寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧！（配樂(lè)師誦讀）我很喜歡銀杏樹(shù)，因?yàn)樗苊利悺４藰?shù)高41．9米，胸圍8米，直徑2．6米，樹(shù)冠根系面積五六畝。匯報(bào)交流：（1）“一片片葉子像一把把小扇子。大家一起來(lái)看看吧！三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。結(jié)合讀好幾個(gè)生字：悉鱗肉稀再讀課文，找一找一共寫(xiě)了幾種活化石？作上記號(hào)。指名分小節(jié)讀課文。師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：按要求讀書(shū)：（1）輕聲讀課文，借助“樹(shù)葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。把搜集到的資料制作成卡片。課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的重疊量詞訓(xùn)練，可結(jié)合閱讀課文進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生查閱、展示取得成功以后，可以指導(dǎo)他們讀書(shū)、識(shí)字寫(xiě)字。但是，對(duì)查閱到的內(nèi)容要有明確的要求：（1）將查閱的資料整理好，復(fù)印、摘抄卡片等方式都可以；（2）整理好的內(nèi)容不一定長(zhǎng)篇大論，但必須能流暢地向大家介紹。查閱的途徑不要限制，可以查閱書(shū)刊資料，查閱音像資料，也可以向別人請(qǐng)教，有條件的還可以上網(wǎng)查閱。（五）朗讀感悟本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。）課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內(nèi)容?，F(xiàn)在發(fā)給大家，請(qǐng)大家閱讀。（四）擴(kuò)展閱讀同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流。2．小組內(nèi)互相檢查。（三）再讀課文，做到正確、流利這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)它們？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。2．大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。（二）自讀課文，整體感知一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。此外，歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”，也是指導(dǎo)的重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要先豎后撇。建議結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個(gè)字，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。本課要寫(xiě)的字中，左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植），建議結(jié)合上一課的寫(xiě)字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。“珍、肉、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。本課生字較多，最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀。3．初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。讀讀寫(xiě)寫(xiě)：一片片葉子 一把把扇子一塊塊—— 一條條——一棵棵—— 一只只（修改原因：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)句式及詞語(yǔ)的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言。 五、練習(xí)：句式練習(xí)：科學(xué)家把、（）和（）叫做活化石。創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演（銀杏樹(shù)的自述）小組內(nèi)表演：分別表演銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。1．邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。（l）齊讀。（3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。（1）齊讀第4自然段。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）?？吹膶W(xué)生有些已經(jīng)在小聲議論了，瞧，它爬到樹(shù)上去了。）（3）指導(dǎo)朗讀。（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。）3．自學(xué)第3自然段。（2）看圖，了解銀杏樹(shù)的樣子。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).（修改原因：幫助學(xué)生了解化石，為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備）2．學(xué)習(xí)第2自然段。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石。教學(xué)重難點(diǎn)：知道并了解保護(hù)活化石的意義。2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。）活化石——銀杏樹(shù)的葉子像一把把漂亮的小扇子，課文還介紹另外兩種活化石，讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。完成練習(xí)：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）一本本（）一根根（）進(jìn)行仿說(shuō)：（）一片片葉子像（）。（1）找學(xué)生讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)銀杏樹(shù)有什么特點(diǎn)？（2）銀杏樹(shù)一片片葉子像一把把小扇子。四、再讀課文、理解感悟請(qǐng)同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)思考課文中講到了哪幾種活化石？《活化石》這篇課文向我們介紹了（）、（）和（）三種活化石。代 帶李老師（）領(lǐng)我們?nèi)プ匀徊┪镳^?？?刻二年級(jí)（4）班的同學(xué)學(xué)習(xí)很（）苦。，互聽(tīng)互評(píng)。，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。二、自由讀文、初步感知，邊讀邊圈畫(huà)出生字詞，并標(biāo)出自然段。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）3．板書(shū)：活。學(xué)生：搜集有關(guān)化石的資料。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些古生物的知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地課文，了解課文大意。課內(nèi)外相結(jié)合、自讀自悟理解課文。板書(shū)：3活化石銀杏樹(shù)——古生物 珍貴 生長(zhǎng)慢 葉子像小扇子 大熊貓——古生物 愛(ài)吃竹子 祖先是食肉動(dòng)物 中華鱘——古生物 有一億多年的歷史它們都是稀有生物我們要保護(hù)它們第四篇：《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)3《活化石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：閱讀中學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)候種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演?！薄跋∮小笔鞘裁匆馑?？中華鱘為什么會(huì)“稀有”呢？四、演讀展示?！蹦阒馈笆煜ぁ笔鞘裁匆馑紗幔磕銓?duì)什么很“熟悉”呢？請(qǐng)說(shuō)一句話。（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。（1）老師拿一片銀杏葉問(wèn)：這片葉子像什么？（像一把小扇子）那“一片片葉子像什么？”“一片片葉子像一把把小扇子。（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。三、精讀感悟。二、復(fù)習(xí)鋪墊出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。3． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。 歷史硬鱗核桃缺乏 。nh233。uxzhēnxīsūnju233。1． 課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。6． 組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。4． 輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。讀后師生共同評(píng)議。1． 邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。1． 出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？2． 板書(shū)：化石。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，初步感知。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．CAI課件2．生字、詞卡片。收集、查找有關(guān)古生物的資料。先學(xué)要求：把課文讀正確、讀通順，圈畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。教學(xué)重點(diǎn)：用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。會(huì)寫(xiě)“歷、史、滅、克、化、代、孫、植”8個(gè)字。然而，進(jìn)入新生代，一些類群如鳥(niǎo)類和哺乳類等卻產(chǎn)生了更高級(jí)的科、屬，獲得興盛發(fā)展；被子植物因種子在子房?jī)?nèi)發(fā)育，并進(jìn)行雙受精作用，完全擺脫了水域環(huán)境的束縛，于是取代了裸子植物，成為植物界的霸主。從六千五百萬(wàn)年前到今天，生物發(fā)展史上稱新生代，包括了地質(zhì)史的第三紀(jì)和第四紀(jì)。因此，要了解生物的進(jìn)化過(guò)程，最可靠的證據(jù)就是從地層出土的古生物化石。關(guān)于古生物的其它資料：據(jù)科學(xué)家研究，現(xiàn)在生活在地球上的生物約有三百萬(wàn)種，但曾在地球出現(xiàn)過(guò)而最終滅絕了的生物則遠(yuǎn)超此數(shù)，過(guò)去四十億年來(lái)，生物是經(jīng)過(guò)不斷演化、繁衍，才形成今