【正文】 的意識(shí)。會(huì)寫“歷、史、滅、克”等8個(gè)字。同時(shí)學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)?！　　痘罨方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教材分析　　《活化石》用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了世界上最古老的樹種之一————銀杏樹、我國(guó)國(guó)寶————大熊貓、水中元老————中華鱘，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天，被人們稱為‘‘活化石”?！　。?shí)踐活動(dòng)　　分小組搜集古生物資料，有條件的還能夠組織參觀自然博物館。推薦教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。查閱完畢，能夠在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的資料。查閱的資料也不必限制，能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物，甚至能夠是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。　　首先，老師能夠生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識(shí)，以引起學(xué)生的求知欲望，然后能夠布置學(xué)生查閱有關(guān)資料?？春蠼涣?，印象最深的、寫得最好的地方，要求用自己的話講述。（能夠?qū)①Y料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。老師也找到了一些資料?！　?．全班整體檢查?！　?．自由讀課文?！　?．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少?！　?．銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）。教師的示范書寫作用依然要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎必須要垂直。采取的主要措施仍然是：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范?！　?．寫字。能夠先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再將生字連同詞語(yǔ)及其注音一齊呈現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨(dú)呈現(xiàn)生字，逐步進(jìn)行認(rèn)讀?！　∪?、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬┳R(shí)字寫字　　1．識(shí)字?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。因此，研究化石能夠了解生物的演化并能幫忙人們確定地層的年代?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西?！　　痘罨方虒W(xué)設(shè)計(jì)8一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：　　很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。（欣賞銀杏樹的圖片。讓我們齊讀第二自然段。　　1銀杏樹的果子叫什么??？這個(gè)果子來(lái)的不容易，要等上五、六十年才能吃到，真是珍貴啊。　　你還從第二自然段中讀懂了什么？（公孫樹）　　1這個(gè)公孫樹的名字是怎么來(lái)的呢？（出示句子：銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一直到等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。（你小心一點(diǎn)哦，很珍貴的。）　　很多很多的葉子我們叫“一片片”，像很多小扇子我們叫“一把把”，這些小葉子多么的特別啊，你能讀好它嗎？（自由讀——指名讀——齊讀）　　我們從那么多的樹葉中找出銀杏樹的葉子就叫“辨認(rèn)”?！　。?）、讀讀課外資料，讀懂了什么？你有什么感受？（只留下一點(diǎn)點(diǎn)，都在我國(guó)）　　這真是十分珍貴，請(qǐng)你有感情的再讀這句話?！　變|年前就已經(jīng)在了，真是古老??！請(qǐng)你讀出古老的感覺(jué)?！　∷菐變|年前的樹種，十分珍貴。　　二、初步了解課文內(nèi)容　　讀課文，找找課文中告訴了我們哪些珍貴的活化石？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）　　三、學(xué)習(xí)第二自然段　　哪個(gè)自然段告訴了我們銀杏樹是活化石？（第二自然段）　　把第二自然段讀正確，流利?？蠢蠋煼秾懀R寫一個(gè)。從各個(gè)方面感受銀杏樹的珍貴。能深刻地感受銀杏樹的珍貴，并能有感情地朗讀?！　〈笾铝私庹n文的內(nèi)容，知道銀杏樹、大熊貓、中華鱘是活化石?！　±蠋熗扑]，課后，小朋友能夠去了解更多的關(guān)于銀杏的資料，給它做一張小名片，好嗎？　　五、指導(dǎo)寫字：化、孫　　生齊讀兩個(gè)字，并仔細(xì)觀察在寫這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么　　強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順，“代”字右邊沒(méi)有撇?！　⌒∨笥?，你想不想做做這珍貴而獨(dú)特的銀杏樹呢？出示：我是一棵銀杏樹——　　假如你此刻就是一棵銀杏樹，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？能夠用上書本上的話，也能夠把老師剛才課外了解到的放進(jìn)去說(shuō)說(shuō)，看哪棵小銀杏樹把自己介紹得最全面。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥，能防治害蟲。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。咱們?cè)僖积R來(lái)把這段課文讀一讀。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)?！薄　〖偃缦日f(shuō)“公孫樹”，就問(wèn)一句為什么呀？　　哦，如過(guò)你此刻種下一棵銀杏樹，你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子啊？（等我當(dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃，銀杏樹長(zhǎng)得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多搞笑呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名讀，點(diǎn)評(píng)：我聽出來(lái)了，個(gè)性的有意思。　?。?）長(zhǎng)得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）　　出示：“銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一向要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲?！　∧抢蠋熈⒖虂?lái)考考你，我那里有一大堆的樹葉，你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？課件出示各種葉子，生說(shuō)　　出示：“銀杏樹的樣貌很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。）科學(xué)家透過(guò)銀杏樹明白許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價(jià)值，所以就顯得更加珍貴了。）隨機(jī)?！　∵@天我們就一齊走進(jìn)最熟悉的活化石——銀杏樹吧。大熊貓是國(guó)寶，我們平時(shí)很難看到，而中華鱘生活在江河里，我們更是難以見(jiàn)到?！　煟憾鳎疖囬_得可真棒！老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲“青蛙跳傘“，請(qǐng)一位小朋友來(lái)玩一玩?！　×⒖套约涸僮x一讀　　師：老師把拼音寶寶藏起來(lái)，看看火車還能不能開得又快又順。（生讀師巡視）　　指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘　　小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)?！　≈档脩c幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到此刻，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題?！闭?qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，你明白化石是怎樣樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的?！　∶靼资裁词腔瘑?？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。　　課前準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、看圖引入，揭示課題　　小朋友們，這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看到的這些古生物都能夠稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，書寫“代、化”兩個(gè)字。　　透過(guò)跟老師書空、觀察占位、描紅書寫等方式，逐步掌握“化”、“代”兩個(gè)字的筆畫筆順?！　“鍟骸　?3活化石　　銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）　　大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物　　中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少　　《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　透過(guò)帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)，再到單個(gè)讀生字的方式，在具體的詞語(yǔ)中，認(rèn)識(shí)“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個(gè)字，讀正確“珍、肉、史”是翹舌音?！　?．完成“我能行”的練習(xí)。　　3．師范寫“史”字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生用手指比劃書寫　　4．學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，當(dāng)堂評(píng)議?！　∶襟w出示：中華鱘歷史魚鱗核桃缺乏稀有博物館植物化石珍貴公孫樹一代一代滅絕食肉　　2．指導(dǎo)寫字：歷史克　　（1）媒體出示：歷史克　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)：史　　“史”的筆順規(guī)則是：豎，橫折，橫，撇，捺。我們每一個(gè)人都要行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)這些珍惜生物。　　三、總結(jié)全文，鞏固字詞　?。ㄒ唬┛偨Y(jié)全文　　1．分節(jié)朗讀全文。　　小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種古生物的樣子奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。　?。?）媒體出示：1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏　　（3）學(xué)生交流：　　1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！　　2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。（中華鱘和大熊貓都是需要我們保護(hù)的珍稀動(dòng)物）　?。ǘW(xué)習(xí)第五自然段　　1．誰(shuí)愿意讀讀第五自然段？（指名）　　2．你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？“活化石”為什么要加引號(hào)？（是因?yàn)榭茖W(xué)家通過(guò)銀杏樹、大熊貓、中華鱘，能了解億萬(wàn)年前的動(dòng)植物，就像化石一樣，所以是被當(dāng)做“活化石”的，因此要加引號(hào)?！　∈澜缟线m合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國(guó)的四川、甘肅、陜西三省才能找到大熊貓。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷?！　〈笮茇埖捏w形非常適應(yīng)森林環(huán)境。壽命很長(zhǎng)，可活一二百年?！　∵^(guò)渡：老師這里還有一些關(guān)于古生物的資料，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)了解一下?！　。?）師生合作讀第四自然段?！　∩衬?，氣候條件很差，動(dòng)植物非常（）。（缺少缺乏殘缺核桃果核核彈）　　媒體出示：　　選詞填空。由于以前缺乏保護(hù)，目前，中華鱘已成為稀有魚種了。（師隨機(jī)板書：大、重、怪、少）　?。?）媒體出示：中華鱘生活在江河里，最大的可以長(zhǎng)到五百千克重。（板書：有一億多年的歷史）　　2．那中華鱘還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)和同桌一起再到第四自然段里去找一找?！　。?）學(xué)習(xí)生字：鱘史　　媒體變紅:鱘史　　“鱘”字是形聲字，左邊的“魚”表意，右邊的“尋”表音?！　。?）學(xué)生交流，教師板書?！　≌f(shuō)明：在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，巧妙地將課文第一、二、三節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，從而自然地引出下文?！　。?）教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)板書。（指名、開火車）　　媒體出示：博物館植物化石珍貴公孫樹一代一代滅絕食肉　　2．根據(jù)以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于活化石的信息。　　正確、流利地朗讀課文四、五自然段，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，了解古生物知識(shí)，激發(fā)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。　　第二課時(shí)　　學(xué)會(huì)“鱘”、“史、“鱗”、“核”、“缺”、“乏”、“稀”等生字，指導(dǎo)書寫“歷史”、“克”等字?！　?．正確、流利地朗讀課文第一、二、三自然段?！　±阂黄黄　∫黄y杏樹的葉子像一把把小扇子?！　?．學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，當(dāng)堂評(píng)議?！　。?）重點(diǎn)指導(dǎo)：植　　媒體出示：植　　如：“植”的右邊“直”字有三橫。）　　如：“化”字右邊筆順——撇，豎彎鉤?！　∷摹㈧柟套衷~，指導(dǎo)寫字　　1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)　　媒體出示：博物館植物化石珍貴公孫樹一代一代滅絕食肉　　2．學(xué)習(xí)書寫：化植孫代滅　　（1）媒體出示(帶田字格)：化代　?。?）讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?！　。?）指名交流　　小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹、大熊貓都是活化石，它們可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)，下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的活化石?！　。?）開火車分句讀?！　∶襟w出示：和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。　?。?）同桌合作交流?！　。?）師生合作讀第二自然段。　?。?）為什么銀杏樹又叫公孫樹呢？（小組讀）　　媒體出示：銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。　　媒體出示：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。　　?！　。?）學(xué)生交流活化石的特點(diǎn)，教師隨機(jī)板書。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹子，你能想到嗎，它的祖先卻以食肉為生。　　大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。（銀杏樹熊貓）　　？（出示相關(guān)圖片及文字）　　媒體出示：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。那課文為我們介紹了哪些活化石呢！趕快到第二、三自然段找找答案吧！　　（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段　　、三自然段。　　。　　(1)媒體出示：在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。其次，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去深入讀課文，是語(yǔ)文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵?！　≌f(shuō)明：初讀課文，重在落實(shí)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的基本要求。xī　　媒體出示：珍貴食肉熟悉　　（2）你知道了什么？學(xué)生交流?！　hēnr242?！　《?、初步感知　　，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　』趺词腔畹哪?？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第33課。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。　?。?）媒體出示：化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋葬在地下變成的跟石頭一樣的東西。我們想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?！　≌_、流利地朗讀課文一、二、三自然段，初步了解一些古生物知識(shí)?！　〕醪搅私庖恍┕派镏R(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)?！　　痘罨方虒W(xué)設(shè)計(jì)5　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。　?。?shí)踐活動(dòng)　　分小組搜集古生物資料，有條件的還可以組織參觀自然博物館。、自認(rèn)生字。查閱完畢，可以在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的資料。查閱的內(nèi)容也不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物?！　∈紫?，老師可以生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識(shí)，以引起學(xué)生的求知欲望，然后可以布置學(xué)生查閱有關(guān)資料?？春蠼涣?，印象最深的、寫得最好的地方，要求用自己的話講述。（可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。老師也找到了一些資料?！　?．全班整體檢查?！　?．自由讀課文?！　?．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少?！　?．銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）。教師的示范書寫作用依然要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎