六年級勞技縫紐扣教學(xué)反思-展示頁
2024-10-14 01:41本頁面
【正文】 中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，效果良好。在學(xué)生靈巧的手中，各色橡卡紙變成形態(tài)各異的七星瓢蟲和五彩斑斕的小路；小小的牙簽成了瓢蟲的腳，用黑色卡紙成了瓢蟲的觸角；還有白色，藍(lán)色等做成了天空、大海、花園、房屋等七星瓢蟲愛去旅游的景點(diǎn)。第二篇：勞技教學(xué)反思勞技教學(xué)反思篇一：勞技教學(xué)反思本節(jié)課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施的一系列過程中，我獲得了許多的思索，有思才有所得在操作過程中我發(fā)現(xiàn)許多的不足，比如繪畫，有的學(xué)生看著圖都不會畫，甚至亂畫，沒有目標(biāo)性，還有剪紙過程，也很欠缺，邊剪得不整齊，非常的粗糙，針對這些問題，我將在以后的教學(xué)中努力改善，力爭超越。所以，在指導(dǎo)他們閱讀的過程中，我也習(xí)慣了創(chuàng)造一個(gè)問題的情況來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生沉浸在書中的內(nèi)容和學(xué)生尋求創(chuàng)造學(xué)生之間的不協(xié)調(diào)感將被介紹種類的問題相關(guān)背景，導(dǎo)致學(xué)生知識的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生有問題閱讀，滿足他們的好奇心和好奇心。第二，學(xué)生的生活，自然和社會對知識沒有多少經(jīng)驗(yàn)，所以在閱讀過程中推理水平低，意識差，學(xué)生經(jīng)常提問。我相信通過這次培訓(xùn)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們會仔細(xì)觀察屏幕，設(shè)置心臟閱讀，真正放進(jìn)縫隙去。nn閱讀與閱讀的完全不同，他們年輕，身心發(fā)展不完美。在老師指導(dǎo)自己的談話，重復(fù)劇情和比例句子：這是你的按鈕？不，我的按鈕有一種節(jié)奏感。有些孩子在按鈕上看著他們的衣服，說：于宇琴說按鈕不是我的，我是xx看。第一篇：六年級勞技《縫紐扣》教學(xué)反思今天，我教導(dǎo)了縫按鈕，好奇是學(xué)生的本質(zhì)，他們周圍的事情和現(xiàn)象有強(qiáng)烈的探索欲望。通過老師和學(xué)生共同的方式來閱讀按鈕，學(xué)生們也開始讀第一課nnThrough的學(xué)生觀察顏色，形狀，問題：這個(gè)按鈕和誰扣的相同，聯(lián)系自己，看看特性他們的衣服在按鈕上。這種潛在的觀察和表達(dá)的方法只是為下一個(gè)故事的發(fā)展鋪好了床上用品。改變內(nèi)容，人們感覺非常有趣。得到一本隨隨便便的書，在開始的時(shí)候，我會引導(dǎo)第一讀的方法，然后跟我的學(xué)生和學(xué)生一起閱讀的方法，讓學(xué)生應(yīng)該讀一個(gè)頁面閱讀背后，理解文本的意思。也為 獨(dú)立閱讀后奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。普遍性差，學(xué)生一般不能把握事物的本質(zhì)，從連貫的閱讀總結(jié)出來。但在具體實(shí)現(xiàn)中，在今天的現(xiàn)場教學(xué)和前兩門考試教學(xué)中出現(xiàn)了手的現(xiàn)象，對于這些現(xiàn)象，作為教練，我們到底是什么樣的策略來使用教學(xué)？nn小按鈕是種子的誕生和自信，是刺激想象力和創(chuàng)造的引擎，支持學(xué)生有針對性的指導(dǎo)活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)主動性，成功感，這是我們孩子的真正的愛。七星瓢蟲教學(xué)反思在活動中，我將幾種顏色的卡紙作為制作的主要材料，既可以進(jìn)行立體造型，又可以平鋪成小路。豐富多樣的材料充分激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力，這樣有利于幼兒保持積極投入的狀態(tài)，也有利于教師進(jìn)行更有效的指導(dǎo)。折蚱蜢教學(xué)反思本節(jié)課我覺得學(xué)習(xí)的過程中制作是重點(diǎn)和難點(diǎn)還需要加強(qiáng)，可以鼓勵同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和幫助。篇二：勞技教學(xué)反思本節(jié)課人物剪紙，通過先回話，再到裝訂最后到剪紙的過程，確實(shí)有點(diǎn)難度，首先是繪畫，基本上都能畫出來，但是很多學(xué)生都畫得不怎樣，還有的毛快，不成形，所以剪出來的東西七像八不像，以后要加強(qiáng)繪畫能力的培養(yǎng)。紙珠的魅力教學(xué)反思：勞動課要培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究的意識和能力，在本節(jié)課，我怕學(xué)生一節(jié)課做不完，所以沒有放手學(xué)生探究，而是老師在引著學(xué)生走，在講紙珠的畫法與形狀不同時(shí)，將得過多而且效果不好。有趣的紙雕教學(xué)反思：我課前準(zhǔn)備一個(gè)大的半成品進(jìn)行示范，大部分學(xué)生都是模仿老師示范的孔雀在制作，但同學(xué)們很難畫好，所以教師要鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的去制作，例如：三（4）班宋家輝同學(xué)，他沒有學(xué)老師而是自己創(chuàng)造出紙雕的房子、樹、山等，有可能他以前做
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