【正文】 心理做一個(gè)簡(jiǎn)要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。我希望做一個(gè)心理健康的老師，更希望給學(xué)生以健康的影響，引導(dǎo)他們的身他們的心向良性方向發(fā)展。尤其是我個(gè)人的性格缺陷，反復(fù)無(wú)常，陰晴不定，對(duì)學(xué)生、對(duì)自身都有著不利的影響。我生也有涯，而知也無(wú)涯。無(wú)疑，我喜歡我的工作，我享受著當(dāng)老師的樂(lè)趣，而且越來(lái)越喜歡。我善于傾聽(tīng)，善于體察對(duì)方的心意，能設(shè)身處地的為人著想，因此學(xué)生也討他們的心事。我的情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬(wàn)變。但我思維活躍，喜歡嘗試新的事物，喜歡與眾不同，新的想法層出不窮，對(duì)感興趣的東西也會(huì)深入探討，不喜歡人云亦云，隨聲附和。大學(xué)老師曾經(jīng)給我們做過(guò)心理測(cè)試，我記得我的結(jié)論是：膽汁質(zhì)+多血質(zhì)。家里人都讓著我。但是在家里我卻是脾氣火爆，動(dòng)不動(dòng)就“河?xùn)|獅吼”，暴跳如雷。小孩見(jiàn)了我也很喜歡，總是粘著我想跟我一起玩。一、自我分析：我是一個(gè)很矛盾的人。我會(huì)在工作實(shí)踐中不斷得學(xué)習(xí)，逐步領(lǐng)悟，努力提高與完善。當(dāng)然，要成為一名優(yōu)秀的心理健康教育教師并不是件容易的事。我愿以我的熱情去感染學(xué)生，以我的知識(shí)去幫助學(xué)生，使他們?cè)陉?yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)，健康地成長(zhǎng)。通過(guò)上一階段的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對(duì)心理健康教育有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。因此，我覺(jué)得我應(yīng)該具備一些專業(yè)心理健康知識(shí)，以便更好的教育學(xué)生。來(lái)自于學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力，越來(lái)越多的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問(wèn)題。也會(huì)虛心聽(tīng)取別人對(duì)我的建議和意見(jiàn)，要求自己通過(guò)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使自己能夠不斷地進(jìn)步成長(zhǎng)。盡管我并不是活潑的類(lèi)型，但我情緒穩(wěn)定，思維和言行踏實(shí)而冷靜，對(duì)工作考慮細(xì)致周到。我是一個(gè)屬于粘液質(zhì)的人，比較自信，比較樂(lè)觀。膽汁質(zhì) 反應(yīng)迅速，情緒有時(shí)激烈、沖動(dòng)，很外向。粘液質(zhì) 情緒穩(wěn)定，有耐心，自信心強(qiáng)。第一篇：關(guān)于心理健康C證的自我分析參考關(guān)于心理健康C證的自我分析參考C證面試官給大家的一些建議：性格氣質(zhì)情緒思維一般老師只需要真實(shí)描述就可以了。盡量突出你適合做心理輔導(dǎo)的氣質(zhì)，什么樣的性格適合做心理輔導(dǎo)呢？寫(xiě)自我分析可以從氣質(zhì)類(lèi)型入手：經(jīng)典的四種氣質(zhì)：多血質(zhì) 外向，活潑好動(dòng),善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗(yàn)不深刻等。抑郁質(zhì) 內(nèi)向，言行緩慢，優(yōu)柔寡斷。以下可為你做參考：(一)請(qǐng)對(duì)自己的心理做一個(gè)簡(jiǎn)要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。無(wú)論是工作還是生活，我都把每一天都當(dāng)做一個(gè)新的開(kāi)始，樂(lè)在其中。同時(shí)，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽(tīng)別人的傾訴，盡我所能幫助別人。申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由：隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會(huì)漫延到了學(xué)校。作為一名教師，我希望每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。同時(shí)，作為一名新教師，剛剛參加教學(xué)工作時(shí)，我看到自己的學(xué)生面對(duì)青春期的煩惱，面對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，面對(duì)生活中帶來(lái)的問(wèn)題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧、操作上出要補(bǔ)上這一課。在與學(xué)生的溝通與交流中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃椒ㄅc技巧就能更好地打開(kāi)學(xué)生的心扉，就能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。因此，我想成為一名心理健康教育教師。心理健康教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。（二）對(duì)自己的心理做一個(gè)簡(jiǎn)要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。在外面，每個(gè)人都認(rèn)為我脾氣很好，溫和，有禮，總是笑瞇瞇的，很親切。因此大家都覺(jué)得我是個(gè)好脾氣好相處的人。說(shuō)話像刀割，得理不饒人。我自認(rèn)為有點(diǎn)人格分裂。實(shí)際上，我還有點(diǎn)抑郁質(zhì)，我經(jīng)常會(huì)陷入沉思和抑郁當(dāng)中，多年來(lái)，失眠的困擾如影隨形。做事風(fēng)風(fēng)火火，討厭磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。但我有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于做教師而言，就是善解人意。（很真實(shí)，但不適合做心理老師，盡量避免脾氣急躁等字眼）二、申請(qǐng)做心理健康教師的理由如下：無(wú)論是命運(yùn)的安排還是自己的選擇，我都已經(jīng)成為了教師，而且已經(jīng)是一位老教師了。但是挑戰(zhàn)也越來(lái)越大，隨著年歲增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)我的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)日新月異的教學(xué)環(huán)境、越來(lái)越有主見(jiàn)的學(xué)生。教育理論，教學(xué)技巧，心理知識(shí)，人際交往、政治經(jīng)濟(jì)等等，哪一方面我都需要充電，需要 不斷學(xué)習(xí)。我需要以科學(xué)的心理教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的言行，來(lái)矯正自己行為上和心理上的種種偏差。以上，就是我申請(qǐng)做心理健康教師的理由。我是一個(gè)喜歡挑戰(zhàn)、獨(dú)立性強(qiáng)、非常熱情、自覺(jué)性強(qiáng)的教師，充滿自信地從事著教育教學(xué)工作。為人處事常會(huì)為他人著想，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充足的安全感。處理問(wèn)題夠客觀公正，能站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題。參加工作以來(lái)，我利用各種機(jī)會(huì)不斷提高自已的心理健康教育水平。(他的理由寫(xiě)得相當(dāng)?shù)爻浞?時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)資料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理問(wèn)題。因此，我們要關(guān)注教師和學(xué)生的心理健康。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。這次我想?yún)⒓有睦斫】祵W(xué)習(xí)，更好地解決好以下幾點(diǎn)：更好地掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力。善于選擇