初中生物磨課總結-展示頁
2024-10-14 00:54本頁面
【正文】 經常聚會碰頭，探討遇到的問題。一路走來，我們收獲頗多：一、有規(guī)范的磨課過程，才能保證效果。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進，教學效果也得到了提高。根據(jù)這些問題，生物組老師們精誠團結，人人參與，提出了改進的諸多良好建議，張帆老師又花了很多時間對教學環(huán)節(jié)進行了改進。“一磨”結束，老師們都覺得教學過程流暢，結構層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學的重難點。課題確定后，我們圍繞如何把握教學復習目標、復習的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設問題情境、如何合理安排課堂的節(jié)奏時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎。接到宋勤香老師的磨課通知后，我們組的幾個老師立刻召開會議，認真學習學校有關磨課的要求。第一篇：初中生物磨課總結磨課總結崇文中學趙芳芳“好課”不僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標。為努力提高本學科教師業(yè)務水平，我們生物組積極開展了以“磨課”為載體的教研活動，并取得了一定的成效。授課教師張帆老師這次磨課的內容是《人的生活需要營養(yǎng)》這一章的復習課，這一部分內容瑣碎繁多，要放在一節(jié)課內復習，難度相當大。一輪磨課結束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學設計進行調整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。但存在的問題是，教師沒有大膽放手讓學生主動學習，互相補充、相互探討，時間較緊張，以及教師對課堂氣氛的烘托能力需要加強等。針對這些情況，“二磨”中張帆老師調整了教學結構，更好地調動了學生的積極性，把課堂設計為展現(xiàn)學生能力的舞臺，師生互動操作恰到好處。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出了創(chuàng)新思維的火花，磨出了合作交流的默契。磨課伊始，我們便清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。組長經常檢查磨課進度，出現(xiàn)問題及時解決。正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。教學之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學校的常青樹。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機會。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。通過這次磨課，我們都驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學水平都有了不同程度的提高。在課堂上如何更好地關注全體學生，充分把握教學的切入口，這需我們不斷實踐、思考。備課中，教師要找準知識建構點，對學生已有的生活經驗，學生的個性特點和學習習慣等要做深入的了解。課例打磨將經驗、理論、實踐融為一體，讓我們學習、設計、教學、反思；再學習、再設計、再教學、再反思；繼續(xù)學習、繼續(xù)設計、繼續(xù)教學、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契?；厥啄フn活動，感慨萬千，受益良多。做學問有三重境界，我們的磨課活動經歷了三個階段，如大浪淘沙,最終洗盡鉛華,凸顯真淳。我們磨課組的全體老師
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