初中生物磨課總結(jié)(已修改)
2024-10-14 00:54 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：初中生物磨課總結(jié)磨課總結(jié)崇文中學(xué)趙芳芳“好課”不僅是每個(gè)老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。為努力提高本學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平，我們生物組積極開(kāi)展了以“磨課”為載體的教研活動(dòng)，并取得了一定的成效。接到宋勤香老師的磨課通知后，我們組的幾個(gè)老師立刻召開(kāi)會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)磨課的要求。授課教師張帆老師這次磨課的內(nèi)容是《人的生活需要營(yíng)養(yǎng)》這一章的復(fù)習(xí)課，這一部分內(nèi)容瑣碎繁多，要放在一節(jié)課內(nèi)復(fù)習(xí)，難度相當(dāng)大。課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排課堂的節(jié)奏時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！耙荒ァ苯Y(jié)束，老師們都覺(jué)得教學(xué)過(guò)程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn)。但存在的問(wèn)題是，教師沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、相互探討，時(shí)間較緊張，以及教師對(duì)課堂氣氛的烘托能力需要加強(qiáng)等。根據(jù)這些問(wèn)題，生物組老師們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，人人參與，提出了改進(jìn)的諸多良好建議，張帆老師又花了很多時(shí)間對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改進(jìn)。針對(duì)這些情況，“二磨”中張帆老師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把課堂設(shè)計(jì)為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺(tái)，師生互動(dòng)操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進(jìn)，教學(xué)效果也得到了提高。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出了創(chuàng)新思維的火花，磨出了合作交流的默契。一路走來(lái)，我們收獲頗多：一、有規(guī)范的磨課過(guò)程，才能保證效果。磨課伊始，我們便清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。我組教師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會(huì)碰頭，探討遇到的問(wèn)題。組長(zhǎng)經(jīng)常檢查磨課進(jìn)度，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過(guò)程，全組教師群策群力，開(kāi)展地扎扎實(shí)實(shí)，一直堅(jiān)持到結(jié)束。正是有了這樣規(guī)范的磨課過(guò)程，才會(huì)有良好的研修效果。二、內(nèi)化踐行創(chuàng)新，提高專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能成為學(xué)校的常青樹(shù)。只有具備了扎實(shí)的專業(yè)文化知識(shí)，才能在教學(xué)中站得高望得遠(yuǎn)，才能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的程度并適時(shí)調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。無(wú)容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機(jī)會(huì)。磨課讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研討問(wèn)題、解決問(wèn)題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過(guò)磨課，教師對(duì)新綱要的理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材的剖析更深刻。通過(guò)磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。通過(guò)這次磨課，我們都驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)水平都有了不同程度的提高。只有充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的才能更好地駕馭課堂。在課堂上如何更好地關(guān)注全體學(xué)生，充分把握教學(xué)的切入口，這需我們不斷實(shí)踐、思考。學(xué)生是最需
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