【正文】 ，三四聲。2．指名誦讀。)二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音l．洎由朗讀古詩《牧童》。山——水青山——綠水曠野平原，獵士馬蹄輕似箭——斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師制作《牧童》多媒體課件。3．體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中所描繪的童年生活的快樂，感受童年生活的情趣，體會作者對童年生活的眷戀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《牧童》，進(jìn)一步感受詩詞的豐富內(nèi)涵。2毖生描寫生字后，獨立書寫。五、識字、寫字1背鍪舊字卡，鞏固識記生字。（參考：劈波斬浪白云藍(lán)海乘風(fēng)艦上行）艦上作（）報主情，（）笑平生。2北乘小四、拓展延伸，遷移練習(xí)仿照戚繼光的《馬上作》，替海軍名將鄧世昌寫一首《艦上作》，表達(dá)他的愛國情懷。6畢胂笠幌掄馕喚軍在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的情景。4斃∽楹獻(xiàn)鰨根據(jù)注釋及相關(guān)資料理解詩意。南北驅(qū)馳∥報主情，江花邊草∥笑平生。二、理解詩意，體會情感1毖生自讀，認(rèn)識“驅(qū)、馳、戈”三個生字。“馬上作”即騎在馬上吟出的詩作。本詩是戚繼光為數(shù)不多的詩作之一。后辭官歸鄉(xiāng)，病死于家中。戚繼光出身將門，從嘉靖34年(1555)開始，他招募“戚家軍”，在浙江抵抗倭寇，成為抗擊倭寇的主力，在抗倭的戰(zhàn)斗中連連大捷。本詩是明代抗倭名將、軍事家戚繼光的詩作。第3課時一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1敝該背誦前兩首詩。4弊芙崛詩的表達(dá)方法：前4句寫景，借景抒情，后4句敘事，借敘事抒情。三、背誦全詩，總結(jié)歸納1毖生自由練習(xí)讀。學(xué)生自讀，自評，評后再讀。5碧寤崆楦校培養(yǎng)想象力。（3）指名讀，師生共同評議。（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，在讀中初步認(rèn)識“濺、恨、抵”三個生字。烽火∥連三月，家書∥抵萬金。國破∥山河在，城春∥草木深。二、感情朗讀，體會情感，培養(yǎng)想象力1庇米約合不兜姆絞蕉潦文，做到把字讀正確，讀通詩句。2卑迨欏洞和》，解題。因他官卑職微，未被囚禁。756年6月，“安史”叛軍下唐都長安。他生在一個“奉儒守官”、兼有詩歌創(chuàng)作傳統(tǒng)的家庭里，這對他養(yǎng)成積極的人生觀、價值觀，成為終生以詩歌關(guān)注國計民生的偉大現(xiàn)實主義大師有著深遠(yuǎn)的影響。第2課時一、導(dǎo)入新課1苯淌介紹詩人及《春望》的寫作背景。六、拓展延伸，積累提高1筆占一些王昌齡的詩讀一讀。3筆ι互動背誦讀。5碧寤帷安喚瀉馬度陰山”中詩人表達(dá)的人們世世代代向往和平的美好愿望。2輩シ趴渭，出示邊塞的風(fēng)光圖片，感受邊關(guān)雄渾蒼茫的獨特意境。提出疑問，梳理共性問題。7奔體交流。6弊遠(yuǎn)磷暈潁結(jié)合注釋及有關(guān)資料了解詩的大意。(2)學(xué)生互讀互評。秦時／明月∥漢時／關(guān)，萬里／長征∥人／未還。4苯淌Ψ抖痢5敝傅佳生讀好節(jié)奏，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。塞：邊塞。他的詩語言簡潔洗煉，韻味深長。在盛唐詩壇上，王昌齡以擅長七言絕句著稱。開元15年(727年)中進(jìn)士，授校書郎、汜水尉、江寧丞、龍標(biāo)尉，也稱王江寧、王龍標(biāo)。二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑1奔蛞介紹詩人王昌齡。教師板書：古詩三首。教學(xué)時間3課時。教學(xué)準(zhǔn)備1笨吻安賈醚生搜集有關(guān)這三首詩的資料，以及詩人的其他詩篇。教學(xué)重、難點1倍煉詩的意思，能背誦這三首古詩。2崩識斂⒈乘腥首古詩。設(shè)計理念在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，以師生互動為主線，通過解題、初讀，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩意，初步進(jìn)入詩的意境；通過品析文眼、佳句，揣摩體會詩人的思想感情，在詩的意境中悟情；通過多種形式的朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和語感。全詩表達(dá)了詩人感時恨別、憂國思家的情感。第一篇：古詩三首語文優(yōu)秀教案教材簡析《出塞》是盛唐時期王昌齡的七言絕句，吟詠了出征人守邊的戰(zhàn)斗豪情和對和平生活的祈盼?！洞和肥翘拼笤娙硕鸥Φ奈逖月稍姡?句寫景，借景抒情；后4句敘事，借敘事抒情。《馬上作》是明代抗倭名將、軍事家戚繼光的七言絕句，表達(dá)了一個軍人為國盡忠的豪情和戎馬生涯的英雄本色。教學(xué)目標(biāo)1苯柚教材注釋，結(jié)合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會詩人的思想感情。3比鮮端線格內(nèi)的7個字，會寫田字格里的12個字。2彼卸涼攀，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達(dá)的思想感情。2憊彝薊蚩渭。教學(xué)過程第1課時一、激趣導(dǎo)入，引出課題1鋇既耄何夜的古詩源遠(yuǎn)流長，輝煌燦爛，你能背幾首嗎？今天我們再學(xué)習(xí)三首詩。2毖習(xí)第1首《出塞》。王昌齡(698～757)，字少伯，長安(今陜西西安)人。安史之亂起，被濠州刺史閭丘曉殺害。他的七絕多用樂府舊題，或描寫邊塞風(fēng)光、軍旅生活，或表現(xiàn)宮女思婦的愁怨，在簡短的篇幅中能容納多種景象，融進(jìn)復(fù)雜的情感，創(chuàng)造出情景交融的境界。2苯饈題。3庇米約合不兜姆絞蕉潦文，做到把字音讀正確，讀通詩句。(1)學(xué)生朗讀，讀好節(jié)奏。但使／龍城∥飛將／在，不教／胡馬∥度／陰山。(3)指名讀，師生共同評議。激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。結(jié)合歷史知識理解詩句的含義。三、品讀詩句，入境悟情1倍亮蘇饈資你的眼前仿佛看到了什么？說給大家聽。3敝傅祭識燎傲驕洹4苯彩隼罟憬軍的故事，為學(xué)生理解后兩句詩作鋪墊。6敝傅祭識梁罅驕洹四、賞讀全詩，背誦全詩1弊雜勺楹狹廢岸痢2閉故靖魴災(zāi)該讀。五、回顧全詩，歸納升華歸納總結(jié)全詩情景交融的表達(dá)方法。2筆占其他詩人的邊塞詩讀一讀。杜甫(712—770)，字子美，河南鞏義人。不少研究者把杜甫的生平分為四個時期，即讀書與壯游期，困守長安期，戰(zhàn)亂流離期和飄泊西南期。7月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鹿阝州的羌村，自己前去投奔，途中為叛軍俘獲，帶到長安。詩人在長安城內(nèi)憂慮國家命運，惦念家人下落，于公元757年3月寫下了這首《春》。春望：春天在高處遠(yuǎn)眺。2苯淌Ψ抖痢3敝傅佳生讀好節(jié)奏，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。感時∥花濺淚，恨別∥鳥驚心。白頭∥搔更短，渾欲∥不勝簪。（2）學(xué)生互讀互評。4弊遠(yuǎn)磷暈潁結(jié)合注釋及有關(guān)資料了解詩的大意，并激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。（1）讀了“國破山河在，城春草木深”，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？詩人看到這些景象，是怎樣的心情？（凄愴之情）（2）美好的春景，在詩人看來卻“花濺淚”“鳥驚心”，這是為什么？（3）指導(dǎo)朗讀前四句。（4）國家淪陷，憂慮國家命運；無法和家人團圓，倍感思親；詩人“白頭搔更短”，直至“渾欲不勝簪”這種愁，這種痛，你能體會出來嗎？（5）帶著這種愁，這種痛，感情朗讀后四句。2閉故靖魴災(zāi)傅級痢3筆ι互動背誦。四、拓展延伸，積累內(nèi)化課外收集、閱讀杜甫有關(guān)憂國憂民的詩篇。2苯檣蓯人的生平。戚繼光，字元敬，號南塘，山東登州(今蓬萊)人。經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于解除了東南沿海的倭患。戚繼光堪稱軍事家，對練兵、冶械等都有獨特創(chuàng)見。他以淺顯的筆調(diào)，描繪了自己的戎馬生涯，表達(dá)了一個將帥對國家的忠誠和報國之志。3幣導(dǎo)學(xué)習(xí)《馬上作》。2苯淌Ψ抖痢3敝傅佳生讀好節(jié)奏。一年三百∥六十日，都是橫戈∥馬上行。5筆的前兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？教師指導(dǎo)學(xué)生讀出無比自豪之情。三、朗讀、背誦1敝該有感情地朗讀這首詩。以填空形式完成。一年三百六十日，都是（）。教師示范，重點指導(dǎo)寫好以下字：塞秦恨欲驅(qū)橫戈。第二篇：古詩三首優(yōu)秀教案五年級下冊《古詩三首》優(yōu)秀教案人