【正文】 。四、拓展誦讀。第二課時(shí)一、組織教學(xué)二、朗讀抒情：，用自己的朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)。四、體會(huì)詩(shī)境：，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。，向同學(xué)和老師請(qǐng)教。，為下一步誦詩(shī)奠定基礎(chǔ)。流程：第一課時(shí)一、組織教學(xué)：二、讀熟詩(shī)句：。學(xué)法：自主探究。難點(diǎn)：想象詩(shī)中描繪的優(yōu)美意境。情感：體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，想象詩(shī)中描繪的優(yōu)美詩(shī)境?！渡叫小访鑼?xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？第五篇：《古詩(shī)三首》的語(yǔ)文教案古詩(shī)三首目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏?ài)這夕輝晚照下的楓樹(shù)林，要好好欣賞一番。深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。紅于：比……還紅。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。坐：因?yàn)榈囊馑?。意思仍?dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。石徑：石頭小路。遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。字牧之，京兆萬(wàn)年人。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人杜牧。2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。望廬山瀑布第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》。3．你讀了這首詩(shī)有何感受？祖國(guó)山水壯美，熱愛(ài)之情油然而生。③反復(fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了，銀河從天上陡然掉到人間。這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。疑：是懷疑。②這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法？明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng)，氣勢(shì)很大。“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長(zhǎng)?！帮w流”：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣。②指導(dǎo)朗讀。這句詩(shī)掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫(xiě)出瀑布外形的壯觀?！皰臁保簯覓臁＂俳忉屪至x，理解句意。④誰(shuí)能用自己的話把這句詩(shī)中描繪的美景說(shuō)一說(shuō)。它活生生地寫(xiě)出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。多美?。、谠诶斫饣A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。①“香爐”，指廬山的香爐峰。讀前設(shè)問(wèn)：詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點(diǎn)看什么？明確：詩(shī)人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。明確：李白?！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(zhǎng)江，靠近九江市，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰(shuí)能背一背李白的詩(shī)歌呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。3．理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2．朗讀、背誦課文。三、遷移練習(xí)：選擇其中的一首古詩(shī)，結(jié)合插圖，展開(kāi)合理的想象，改成一篇寫(xiě)景的文章。二、識(shí)字寫(xiě)字：注意多音字“由、魯”發(fā)音。競(jìng)賽題目：可由教師課前準(zhǔn)備好。（5）品讀抓詩(shī)意：完成課后第二題。（3）研讀詩(shī)意：通過(guò)看注釋提示，插圖等聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)和知道的成語(yǔ)推想把握古詩(shī)大意。：（1）利用注釋、字典和同學(xué)幫學(xué)等方法讀準(zhǔn)生字、多音字和古詩(shī)中一些生僻的字。教法：讀中感悟，自學(xué)法第一課時(shí)流程：一、組織教學(xué)二、學(xué)生自學(xué)：，確定自學(xué)形式。重、難點(diǎn)：借助注釋知道三首古詩(shī)的大意，想象詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的情感。能力：想象詩(shī)歌描繪的祖國(guó)大好河山的壯麗景色。板書(shū)：清平樂(lè)村居剝 bāo青青草bō相媚好無(wú)賴第三篇：《古詩(shī)三首》語(yǔ)文優(yōu)秀教案知識(shí)：借助注視和插圖等感知三首古詩(shī)的大意。（師生齊背）師：請(qǐng)大家欣賞這首歡快的歌，可以跟著一起唱。生：希望所有人都能安居樂(lè)業(yè)。（放音樂(lè)，學(xué)生齊讀）師：配上音樂(lè)，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀背景出示畫(huà)面，學(xué)生讀。師：人美、景美，這是什么樣的村居生活？生：親親熱熱地村居生活生：快樂(lè)的村居生活生：充滿詩(shī)情畫(huà)意的村居生活瀏覽一段資料：“辛棄疾出生于??”生平資料師：我相信再讀這首詞你們會(huì)有更加深刻的感受。生：小兒包蓮蓬，小兒子扎著小辮，南風(fēng)吹著他的劉海，他雙腿不停的搖晃，把蓮葉輕輕放在地上??師：如果你在這個(gè)環(huán)境中，你也可以感受到小兒子的活潑可愛(ài)。師：如果用自己的話，你打算怎么寫(xiě)生：茅檐低小，溪上輕輕草??師：趕快動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)你心中的畫(huà)面，（播放鳥(niǎo)鳴的音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)。師：怎么讀？（生讀）生：大兒子懂事勤勞，二兒子仔細(xì)地編制雞籠。師：你們還看到什么樣的小溪？生：潺潺的 生：清澈的師：還看到什么？ 生：荷花清香師：你就把自己看作一棵小草，看你能看到什么？生讀師：默讀這首詞，把畫(huà)面在你的心中理順。師板書(shū)生：溪邊都是茂盛的小草。師：就是寫(xiě)他們很融洽，很和諧。師：誰(shuí)來(lái)讀大兒的那句話？（生感情朗讀）師：我聽(tīng)出勞動(dòng)的快樂(lè)。師：老兩口在聊天，說(shuō)著什么呢？生：種地。你對(duì)醉怎么看？生：被景色陶醉了，我從資料上看到的。生：他們微微有點(diǎn)醉意，兩個(gè)人在一起聊天。師：怎么夸他們？生：你們很勤勞，你們很懂事。師（笑）：雞籠不是用針線縫的，而是用竹子編成的。師：還有哪里可以看出來(lái)？生：可以從“大兒鋤豆溪東”生：可以從“中兒正織雞籠”師：古詩(shī)詞的語(yǔ)言和我們不一樣。要是我的話，我還會(huì)在草地上打個(gè)滾。生：小兒子腿晃著，說(shuō)明他很放松。還可以是什么意思？生：還可以是“躺在”溪邊。師：還從哪里可以看出來(lái)？生：“溪頭臥剝蓮蓬”中的“臥”字可以看出來(lái)，小孩是趴在小溪邊的。師：“無(wú)賴”這個(gè)詞聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？生：我媽媽的單位上有個(gè)阿姨的孩子，回來(lái)不寫(xiě)作業(yè)，那個(gè)阿姨就說(shuō)他的孩子有點(diǎn)“無(wú)賴”師：有點(diǎn)不聽(tīng)話的意思。同學(xué)們讀得時(shí)候要注意每一句話寫(xiě)的是什么？（學(xué)生讀）師：這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些句子你自己就能讀懂。）教師指導(dǎo)“蓮蓬”讀音?！肚迤綐?lè)村居》出示音樂(lè)師：你聽(tīng)到了什么？學(xué)生匯報(bào)師：誰(shuí)來(lái)把課文讀一讀，生讀：“bao”“bo”師：帶著這個(gè)字音再讀一讀。師：同學(xué)們，就讓我們拿起手中的筆，把詩(shī)中的鏡頭再放大一點(diǎn)，將它變成一幅流動(dòng)的畫(huà)，一個(gè)美麗的小故事，寫(xiě)一寫(xiě)《舟過(guò)安仁》的小故事或自己的童年趣事吧！（本環(huán)節(jié)也可在課后完成。一個(gè)成人再也無(wú)法變成兒童。四、讀寫(xiě)，延童趣:師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《舟過(guò)安仁》，還讀了幾首童趣詩(shī)，詩(shī)人為什么能寫(xiě)出兒童的種種童趣呢？我想這和他們擁有一顆童心，用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。全詩(shī)以悅耳賞心，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。⑥【眠正著】——睡得正熟、正香。④【桑茶坑】在安徽涇縣。②【鉦】古代一種像鑼的樂(lè)器。一牛吃過(guò)柳陰西。敲成玉磬（q236。ng）②。師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的品讀能力真強(qiáng)！看似平常詞，卻把作者體味到的趣和童子行為的趣盡顯其中了，這就是詩(shī)的魅力所在呀！師：來(lái)，就讓我們選擇喜歡的背誦的方式，把這兩個(gè)栩栩如生的頑童形象記在心里吧！大家可邊想象畫(huà)面，邊吟誦；可邊表演，邊吟誦；也可與伙伴合作來(lái)吟誦??（學(xué)生選