【正文】 有怨言，認為自己是老師不是保安，不想干保衛(wèi)學校的工作。問題產(chǎn)生的原因：放松了意識心態(tài)領域的學習，覺得這些歷史和宗教的問題不是學校能解決的。在工作和學習中，對學歷史，明是非的認識不到位。整改措施：樹立理想信念，深刻認識到做為一名教師，要積極學習黨的惠民政策，為學生、家長宣傳黨的惠民政策。自己以前上學的時候老師就是用這樣的方法管理，自己就盲第二篇：四好老師剖析材料關于“四好老師”學習教育活動對照檢查材料喀什市第三中學 漢語教研組吐爾遜阿依〃買買提熱依木2016年1月15日關于“四好老師”學習教育活動對照檢查材料自2015年6月3日，新疆自治區(qū)黨委教育教師工作會議召開以來，根據(jù)喀什市教育系統(tǒng)開展“四好老師”學習教育活動的總體部署，認真學習貫徹自治區(qū)黨委教育教師工作會議精神，按照張春賢書記的講話內(nèi)容和 “四好老師標準”進行對照檢查，結合文件要求，我進行了深刻的對照檢查，現(xiàn)將具體情況剖析如下：一、做具有歷史責任感的好老師方面：存在的問題：政治思想夠堅定度不夠，具體表現(xiàn)： 在政治思想上同黨中央的方針、政策不能保持高度一致。缺乏愛心，敬業(yè)精神不夠。工作方法老化，思想觀念陳舊。忽視學習教育。沒有形成你追我趕的學習風氣，容易自我滿足，故步自封，沒有進取心。學識不扎實，業(yè)務不精。服務意識淡化。不注重言傳身教。組織矩律差，沒有注重言傳身教，自制力不夠，別人和自己講話又覺得不好意思拒絕，對紀律重要性的認識高度不夠。奉獻精神不足。班主任工作熱情減退。二、原因分析大局意識不強。沒能堅持經(jīng)常家訪，沒有認真聽取家長的意見與建議，也沒認真的對學生家長和社會積極宣傳國家政策法規(guī)、科學的教育思想和方法，共同做好學生的教育工作。1對自己班級的學生不夠了解，未能正確評價學生。1有時不夠尊重學生人格。（四）對照“做立德樹人的好老師” 方面：1沒能在教育中體現(xiàn)堅持以人為本，育人為先。1組織矩律差。1不注重言傳身教。1服務意識淡化。1對學生缺乏人文關懷。1愛心缺失，重教書輕育人。（三）對照“做為人師表的好老師”方面：1班主任管理方法簡單粗暴。工作方法老化，思想觀念陳舊。忽視學習教育。安于現(xiàn)狀，不思進取。．班主任工作熱情減退。（二）對照“做專業(yè)過硬的好老師”方面：奉獻精神不足。未能盡力踐行“講臺價值”。學習不夠深入，創(chuàng)新意識還不強。在維護中央和上級黨委權威方面的自覺性和主動性做的不夠，機 遇意識、責任意識還不夠強。對黨的民族宗教政策理解不深、不透。對于爭做具有新疆特色的“四好”老師，新疆要走具有新疆特色的教育事業(yè)發(fā)展路子?！八暮谩崩蠋煹奶岢觯屛腋惺茏钌畹木褪且鼍哂行陆厣暮美蠋?，要在為人師表、立德樹人上下功夫。第一篇：四好老師剖析材料對照“四好老師”創(chuàng)建細則個人檢查材料2015年6月3日召開的新疆維吾爾自治區(qū)黨委教育教師工作會議，給一線的教育工作者注入了強心劑。大家認為這次會議上張春賢書記的重要講話，給未來一個時期學校的教育教學工作，教師的教書育人，提出了明確的目標和任務。對于學生來說，教師就是他們的引路人，既要傳授知識，更要教育他們做人，為他們指引人生方向。在校領導們的帶領下，我認真學習庫車縣教育系統(tǒng)“四好老師”創(chuàng)建細則，并按照50條創(chuàng)建細則，做了自查自評，下面我將存在的問題匯報如下：一、存在的問題（一）對照“做政治堅強的好老師”方面：對當前新疆處于暴力恐怖活動的活躍期、反分裂斗爭的激烈期、干預治療的“陣痛期”、“三期疊加”的復雜嚴峻形勢理解不深，大局意識、責任意識、憂患意識不強。研究民族問題的主動性、系統(tǒng)性還不夠，對宗教活動和非法宗教活動、民族風俗習慣的界限把握不準，存在不敢管、不愿管的問題。對上級精神缺乏深入的理解研究，傳達上級黨委精神不及時、不到位。對政治理論學習自覺性不高，忙于事務，學習分心，精力分散，刻苦鉆研理論不夠，在學習上，特別是在理論學習方面存在表面應付、完成任務的現(xiàn)象，理解精髓不夠。沒有以現(xiàn)代文化為引領，踐行社會主義核心價值觀，在工作實際中沒做好“三個牢固樹立”和“四個強化”。有時候?qū)W校安排了課外的工作，心里面難免有所抱怨。剛工作信心滿滿，在各種問題中消磨了斗志，慢慢不愿意當班主任了。只滿足現(xiàn)有教學方式方法，不學習、不鉆研、墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗辦事。不注意讀書學習思考問題，不注重提高教育教學能力，缺乏繼續(xù)教育和終身學習的理念。死守一支粉筆、一本教材、一份教案、實行滿堂灌或題海戰(zhàn)術，對自己不懂的問題，不會用的教學設備，不學習、不鉆研。學生犯錯以懲罰為主，教育為輔。對于學習優(yōu)異的學生過于偏愛，只要學習好，其它的問題都不是問題，對他們在思想道德、言行舉止上犯的錯誤輕描淡寫，缺乏適當?shù)慕逃刚?。只注重教學，對學生的日常生活了解不夠，對學生出現(xiàn)的問題不調(diào)查研究、不冷靜分析、不引導解決、不交心談心，忽視對學生良好行為習慣的培養(yǎng)。當班主任時針對家長的各種問題有時候感到厭煩，對學生問題輕描淡寫，沒有認真對待。自己的言行舉止不夠得體，有時候會染發(fā)、披頭發(fā)、涂指甲。不守學校規(guī)章制度，工作紀律自由散漫。常常忽視對學生進行思想道德和行為習慣教育，未能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。對一些調(diào)皮的學生缺乏愛心、耐心，有時未能平等、公平