家庭教育指導(dǎo)建議-展示頁(yè)
2024-10-13 23:29本頁(yè)面
【正文】 庭生活中,單純指家長(zhǎng)(家庭中較年長(zhǎng)的人多指父母)對(duì)其子女的教育行為和受到的影響。要把孩子的問題和孩子本人分開，對(duì)事不對(duì)人。事后要關(guān)心——孩子本來(lái)就因你的拒絕而不開心了，如果再不給孩子愛，則孩子覺得他不討人喜歡了，你不愛他了。態(tài)度要尊重——不管孩子的要求多么無(wú)理，對(duì)他說話時(shí)還是要尊重他，平等對(duì)待他。具體就是——措辭要委婉——不要直截了當(dāng)?shù)嘏u(píng)、責(zé)備孩子，找到該肯定的地方先肯定他，再委婉地指出不合理的地方。最后總結(jié)：對(duì)孩子說“不”，處理好了就不難，只要記住這句話就可以做好：溫柔地堅(jiān)持。除了那件事之外，一切和從前一樣。媽媽可以走近孩子，溫柔地對(duì)他說：“孩子，剛才媽媽沒答應(yīng)你的要求，你很生 氣，很憤怒，很難受，是吧？媽媽理解你……”然后，順勢(shì)輕撫孩子的肩頭，或擁抱，或遞給孩子一張紙巾都可以。一個(gè)人的情緒不能被壓抑，需要通過某種途徑宣泄，在孩子沒有找到更好的途徑之前，不妨讓孩子去 宣泄。事后安撫孩子，接納孩子情緒。如果這一次你 堅(jiān)守住了，那么，你就有了權(quán)威，教育也有了效果。很多孩子之所以要堅(jiān)持鬧，就是因?yàn)橹懒唆[有效果——你要是不滿足我，我就摔 東西，我就撒野，我就搗亂！你千百萬(wàn)不要上他的圈套，因?yàn)槟阋蛔尣剿挖A了，下次得寸進(jìn)尺。說的時(shí)候口氣要平靜，要堅(jiān)決，讓孩子感受到這里面的力量。不管你怎么鬧都是沒有用的。如果孩子同意，則滿足他；如果孩子堅(jiān)持要那種飲料，則進(jìn)入下一步——堅(jiān)持原則和底線，絕不讓步。媽媽可平靜而不帶情緒地說孩子說：“寶貝，媽媽知道你很想喝這種飲料，但是這種飲料不衛(wèi)生?；蛘哒f他雖明白也去不理睬這些道理，他只想滿足自己的欲望。如果從孩子自身的角度想，他所有的需求都應(yīng)該是正當(dāng)?shù)摹Ｆ鋵?shí)在這里，媽媽并沒有真正關(guān)注孩子的內(nèi)心，也沒有用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)應(yīng)對(duì)。孩子不服氣，開始摔東西，甚至打媽媽。第一篇：家庭教育指導(dǎo)建議家庭教育指導(dǎo)建議：我們假設(shè)孩子向媽媽要錢買飲料喝，而媽媽覺得飲料不衛(wèi)生、不同意買為例。媽媽 開始講道理，說飲料沒有營(yíng)養(yǎng)，屬于三無(wú)產(chǎn)品，可孩子聽不進(jìn)去，還在鬧，媽媽被他鬧煩了，于是開始責(zé)備他，再不聽，最后動(dòng)手打他。也就是說，媽媽的應(yīng)對(duì)方式并沒有起到好的效果，反而點(diǎn)起了孩子的怒火，使孩子更加囂張。我們可以這樣來(lái)做：肯定孩子的需求是一種需要。因?yàn)樗幻靼诪槭裁床豢梢再I，他只是需要滿足自己的口欲。滿足，在這里成為暫時(shí)的快樂?！比缓髥枂柡⒆樱欠窨蓳Q成吃別的東西。講理給孩子講了，如果還是不聽，又哭又鬧，還摔東西，媽媽就要明確地告訴孩子：“媽媽認(rèn)為這飲料不能買就是不能買?！闭f完這話就走開，去做自己的事。這是冷應(yīng)對(duì)。一旦形成這種互動(dòng)模式最終會(huì)讓孩子下次如法炮制。下次孩子就明白了：這樣的事媽媽不會(huì)讓步的，我怎么鬧也沒用的。當(dāng)媽媽沒有答應(yīng)他的要求時(shí)，他會(huì)有極大的挫敗感，這可能會(huì)有很激烈的反抗，哭 鬧，撒潑等，這我們不妨看作孩子是孩子在宣泄他的負(fù)性情緒。等孩子宣泄完情緒，冷靜下來(lái)后，再進(jìn)行安撫。這樣的表達(dá)就是接納孩子的情緒，讓孩子知道，他生完氣，發(fā)完火，媽媽還是一樣關(guān)心他，愛他。這就是：愛而不遷就，愛而有原則。即堅(jiān)持持原則，溫柔對(duì)待。語(yǔ)氣要溫和——不要帶著情緒（不耐煩，生氣）對(duì)孩子說話，因?yàn)楹⒆涌赡苷龓榫w呢，或許后面他會(huì)有“暴風(fēng)雨”呢。做到不打不罵，不生氣不發(fā)火。所以，對(duì)孩子表達(dá)關(guān)心和愛非常重要。第二篇：改善幼兒園家庭教育指導(dǎo)建議一、家庭教育與家庭教育指導(dǎo)家庭教育我國(guó)學(xué)者對(duì)家庭教育的理解主要分為狹義的家庭教育與廣義的家庭教育。廣義的家庭教育是指,在家庭教育中,家庭成員之間的一種相互式教育,這里涵概這父母對(duì)子女的影響及教育和子女對(duì)父母的影響,廣義上的家庭教育是雙向的,彼此互相影響的教育,并且是帶有目的性的去施加影響的家庭教育。家庭教育的的主體受影響包括社會(huì)背景、家庭生活環(huán)境、家庭生活方式以及成員之間的生活習(xí)慣等等。家庭教育指導(dǎo)美國(guó)心理學(xué)家a?adler等提出過“parent education”的相關(guān)概念,其實(shí),翻譯成中文就可以理解為父母教育。就家庭教育指導(dǎo)而言,中國(guó)目前可以大體概括為一下三種方式,即父母教育、家長(zhǎng)教育和親職教育。家長(zhǎng)教育,是指家長(zhǎng)提供給未成年人良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、科學(xué)知識(shí)和既能,培養(yǎng)他們正確對(duì)待教育的觀念,使其了解自身職能,并且存進(jìn)家庭關(guān)系的和諧,提高家庭幸福指數(shù)。二、改善幼兒園家庭教育指導(dǎo)建議針對(duì)兒童的差異性,開展有區(qū)別的幼兒園家庭教育指導(dǎo)從幼兒的身心發(fā)展階段看,幼兒的身高、體重、神經(jīng)以及運(yùn)動(dòng)技巧等方面是在幼兒階段獲得長(zhǎng)進(jìn)的關(guān)鍵階段,幼兒的認(rèn)知水平處于初級(jí)階段。其個(gè)性方面也開始對(duì)喜怒哀樂等有所表現(xiàn),并且開始有選擇性的跟喜歡的同伴一起玩耍。從社會(huì)角度看待幼兒家庭教育指導(dǎo)問題,社會(huì)對(duì)性別的不同期待也有所不同。往往父母在家庭教育中也潛移默化的將這樣的信息傳遞給子女。因此,對(duì)于幼兒教育家長(zhǎng)應(yīng)該給予重視,因?yàn)橛變航逃钠顣?huì)導(dǎo)致其成年之后與他人更大的差距。根據(jù)家長(zhǎng)的需求,豐富家庭教育指導(dǎo)形式家庭教育知道主要分為幼兒園統(tǒng)一指導(dǎo)和幼兒教師個(gè)別知道兩種形式,主
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