【正文】 感。孩子的內(nèi)心是希望自己象大人一樣是強(qiáng)大的，能干的。這不要緊，在孩子漫長(zhǎng)的童年生活中，只要我們經(jīng)常用一些方法，變換一些技巧去堅(jiān)持，去鼓勵(lì)，去陪伴，就能把這種勞動(dòng)習(xí)慣保持下來。，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)習(xí)慣。比如，看到大人拖地，他也要拖，那就讓他拖好了，大人只要在在旁邊鼓掌、鼓勵(lì)就行了；孩子要自己拿勺子往嘴里送飯，你只要在旁邊耐心等待，過后收拾殘局就對(duì)了。孩子出生以后，家長(zhǎng)首先要把孩子看作一個(gè)主觀能動(dòng)性很強(qiáng)的人——孩子對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，想主動(dòng)做事，想親自動(dòng)手?？傆幸惶?，孩子要獨(dú)立面對(duì)自己的生活，越早培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)、喜歡做事的習(xí)慣，就是在為孩子積累自立的資本，培養(yǎng)有責(zé)任心的真正的人。結(jié)果呢，孩子的懶惰養(yǎng)成了，責(zé)任感丟失了，自卑感出現(xiàn)了，生活能力弱化了，有了依賴性人格障礙，嚴(yán)重阻礙了孩子人格的健康成長(zhǎng)。不管孩子會(huì)不會(huì)做的，可能和不可能做到的，統(tǒng)統(tǒng)伸過手去替孩子做了。家長(zhǎng)總是用母雞式的愛進(jìn)行過度保護(hù)，包辦代替，過多照顧，過度關(guān)注。其實(shí)，只要你們跟他設(shè)立地界就好了，搭個(gè)籬笆，把他家的問題留在他家的庭院內(nèi)；反正那個(gè)問題本來就是他的，不是你們的。孩子看到他自己家澆得綠油油的草坪，跟自己說，‘看來，我家的庭院沒有什么問題嘛！’你們的兒子不必念書，不必有打算，不必找工作，照樣住得舒舒服服，錢多得花不完，還能享有一個(gè)負(fù)責(zé)的家庭成員可以享受的一切特權(quán)?？墒?，你一打開你家的自動(dòng)澆水系統(tǒng)，你們家的水全都撒在他家的草坪上。亨利其結(jié)果導(dǎo)致孩子缺乏愛心，喪失自信，形成依賴、懶散、懦弱、心理脆弱，承受力差的不良人格特點(diǎn)。上海、天津?qū)χ行W(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查中表明：%的學(xué)生長(zhǎng)期由家長(zhǎng)整理生活、學(xué)習(xí)用品，%的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上離開父母就束手無策。因?yàn)橐郧罢疹櫶嗔?，所以孩子?xí)慣于依賴我們了。派克有句話說：“總有一天我們要放開孩子，他們是上天賜下的禮物，交給我們照顧——但不是永遠(yuǎn)?，F(xiàn)在反而來責(zé)怪孩子不愛勞動(dòng)，不懂得體諒父母。家長(zhǎng)包攬了孩子所有的問題和責(zé)任，會(huì)導(dǎo)致親子之間責(zé)任不清，界限模糊。再一種就是追求內(nèi)心完美和生活秩序的父母、比較挑剔的父母，他們往往見不得孩子做事拖泥帶水，做不好還要自己重做一遍，不如自己親自做省心。這其實(shí)是滿足了自己的需要——享受付出的快樂，因?yàn)楦冻鰫鄣男袨楸旧砭涂梢垣@得一種母愛滿足感。探究這類溺愛型的父母動(dòng)機(jī)，一是憐愛心理，因?yàn)榭春⒆涌蓯郏匀滩蛔z愛，因?yàn)閼z愛，所以忍不住幫一把。在養(yǎng)育孩子上，父母?jìng)兿矚g用行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)幼小孩子的無限的愛，唯恐 愛之不深，愛之不夠。該孩子做的事，因?yàn)槟愕氖痔L(zhǎng)，伸過去替他完成了?！卑舶卜凑f：“責(zé)任，你不是說我的責(zé)任是學(xué)習(xí)嗎？我就不做，我討厭干活??”【案例分析】家長(zhǎng)怨孩子沒有責(zé)任心、懶惰?！?老師驚愕?！薄斑@不是喜歡不喜歡的問題，是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任。在學(xué)校里輪到他和另一個(gè)同學(xué)值日時(shí)，不是指揮對(duì)方做，自己不動(dòng)手，就是自己跑掉，留下同學(xué)一人做。安安應(yīng)該說是媽媽的第四個(gè)孩子了，前面三個(gè)都因故流產(chǎn)無緣來到世上，所以，安安出世后，就成了媽媽的掌上明珠。如果父母出于過度的愛，或出于無奈而越過界限去幫辦，甚至包辦，就越界這個(gè)界限了。父母越界，孩子懶惰文/練麗丹（家庭教育指導(dǎo)師）一個(gè)家庭中，彼此親密地生活在一起，也有生活界限。允許孩子犯錯(cuò)，孩子才能健康成長(zhǎng)。到底是孩子的“問題”，還是大人的“問題”，我想每一個(gè)讀完《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》的讀者，都會(huì)心里清楚。不要當(dāng)著孩子的面否定孩子，更不要輕易定性他為?壞孩子?，衣服臟了可以洗，您若傷了孩子的心，那可不能再?gòu)浹a(bǔ)了。我說：“奶奶，您的孫子不是不聽話的壞孩子，他很乖很懂禮貌，每天見到我都會(huì)喊?老師好?。奶奶看孩子身上臟得不成樣，火不打一處來，一把提起他開始責(zé)罵：你這孩子，衣服你自己洗??？奶奶天天在家買菜做飯干家務(wù)，還要幫你洗衣服，讓你不要趴在地上，咋這么不聽話呢？孩子辯解了幾句，奶奶火更大了，恰巧我過來，直接在我面前把孩子定性為“壞孩子”。才走到他們身邊，那位奶奶抓住救命稻草似的一把拉住我：“快讓你們老師看看，這樣的孩子是不是不 聽話的壞孩子？”她的孫子在一旁漲紅著臉看著我。我在一所學(xué)校當(dāng)老師，每天接觸到許許多多孩子以及家長(zhǎng)們。家教與成才》2008年8期上《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》（作者練麗丹）一文，頗有感觸。讓孩子從故事中學(xué)會(huì)自尊自愛，接納自己。動(dòng)物是孩子熟 悉的，找孩子最喜歡的動(dòng)物來扮演，并了解其特征和習(xí)性，就可以設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)自信、勇敢、不怕挫折等優(yōu)秀品質(zhì)的游戲。我們一般認(rèn)為動(dòng)物沒有精神世界，但在孩子的眼里，它們和人一樣有精神、有喜怒哀樂，可以和它們對(duì)話的。角色游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模擬，幼 兒通過想象，扮演生活中的人物，把生活中的場(chǎng)景和活動(dòng)再現(xiàn)出來，既是對(duì)人際交往的演練，又是對(duì)生活的認(rèn)識(shí)以及對(duì)情感的體驗(yàn)。（張?jiān)品继峁┯螒螯c(diǎn)評(píng)：三四歲的幼兒自我意識(shí)開始發(fā)展，自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。玩這樣的游戲，目的就是讓女兒通過自編的故事和自創(chuàng)的角色扮演明白一個(gè)道理：動(dòng)物和動(dòng)物之間是平等的，沒必要自己看不起自己，每種動(dòng)物都有自己的優(yōu)勢(shì)，特長(zhǎng)，是其它動(dòng)物取代不了的。飛啊，飛——小鴨子真的趴在小鳥的背上，小鳥張開手臂，低著頭，彎著腰，往前“飛”。小鳥（安慰）：沒有翅膀不要緊，我們是好朋友，我會(huì)馱上你飛的。我想像你一樣飛上天去看看，這多好?。⌒▲B（抬頭仰望）：天上也很冷呢，要自己找家，你想回家了就有窩，多方便。如果沒你這嘴，都沒法在水里找東西吃呢！小鴨子（伸出腳，還是一副苦臉相）：可我這蹼也很難看。告訴她，當(dāng)小鴨子心情不好、很苦惱時(shí)，一定要想辦法安慰它，化解它的苦惱。剛給她講完一個(gè)故事，故事里有小鴨子、小鳥、蝸牛等動(dòng)物，我選取小鴨子和小鳥，設(shè)計(jì)了一個(gè)培養(yǎng)自信的游戲。當(dāng)你把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)你走進(jìn)他的生活，當(dāng)你盡量讓自己變得像他，那么你就贏得了他的世界；而當(dāng)你把你當(dāng)上帝濫用權(quán)威來指揮他，當(dāng)你總想讓孩子一切照你的去做，讓他變成你的影子，你的期望，那么你就失去了他。他在紙上涂著美麗 的夢(mèng)，他在野外放著快樂的風(fēng)箏，作為你，應(yīng)該讓自己變成童年的你，和他一起天真地游戲著，快樂地跳躍著；和他一起去聆聽大自然花開的聲音，秋蟲的啾鳴；和 他一起唱兒歌，讀故事。——你可以盡力使自己變得像他們，但是盡力不要使他們像你。你不能要求他和你一樣的思想，因?yàn)樗皇悄?，他就是他，他是個(gè)有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人，別看他還?。凰?不是橡皮泥，由你隨意自由地捏造，捏成你最滿意的杰作；他也不是你的影子，必須步步緊跟你的思維。你以為和你血脈相連的孩子是你的，所以你想把你未實(shí)現(xiàn) 的夢(mèng)嫁接到他身上；你以為孩子一切都會(huì)聽從你的，所以你忘了他還有自己的自尊和自由；你總以為孩子還小什么也不懂，所以你想包辦他的思想，代替他去思維?！憧梢越o他們你的愛，但不是你的思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿Ｄ悴贿^是孩子的領(lǐng)路人，把他引領(lǐng)到這個(gè)世界上來；孩子不過是禮品，是給你帶來歡欣、讓你享受生命的歡樂的禮物，而不是你的附屬品。在你付出了無數(shù)個(gè)日日夜夜的辛勞中，在你把孩子圈定在你的視野之內(nèi)的時(shí)候，你其實(shí)已在把孩子生命和你的生命連結(jié)到了一起。從此你的心被孩子擄去，為孩子之喜而喜，為孩子之憂而憂，孩子的一舉一動(dòng)，一進(jìn)一退都牽動(dòng)著你的神經(jīng)?！麄兪墙?jīng)由你來到這個(gè)世界，但不是出自于你。他們的身體居住在你的屋子里，但是他們的靈魂卻不是。雖然他們和你在一起，但他們并不屬于你。第一篇：家庭教育指導(dǎo)師材料家庭教育指導(dǎo)師材料（二井小學(xué)）你的孩子并不是你的月影風(fēng)輕你的孩子并不是你的，他們是對(duì)生命本身充滿渴望的兒女。他們是經(jīng)由你來到這個(gè)世界，但不是出自于你。你可以給他們你的愛，但不是你的思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?。紀(jì)伯倫每每讀著紀(jì)伯倫的詩(shī)，品味著他對(duì)孩子的尊重、理解，對(duì)孩子的民主、自由的詮釋，總有拿起筆想為所有母親寫點(diǎn)什么的沖動(dòng)。解讀：是的，孩子是從你的生命中孕育的，如破繭而出的蛹，當(dāng)聽到第一聲嬰兒的啼哭，你的臉上洋溢著世界上最動(dòng)人的幸福和喜悅。你用你世界上最偉大的母愛溶化著孩子，你用你最美好的期望為他編織著夢(mèng)。其實(shí)當(dāng)孩子脫離你身體的一剎那，他就是一個(gè)獨(dú)立的生命體了。所以你應(yīng)該為上帝饋贈(zèng)給你的這個(gè)禮物而驕傲，而高興，而感謝。解讀：孩子可以是你生命的延續(xù)，但不是你思想的延伸。如果你這樣做，那么你給他的是傷害而不是愛，是負(fù)擔(dān)而不是輕松，是禁錮而不是自由。也許他會(huì)令你傷神，更也許會(huì)讓你失望，但你依然要給他 愛，依然要呵護(hù)他，珍惜他，因?yàn)樗悄愕暮⒆印系鬯徒o你的禮物。孩子來到這個(gè)世界，一切都是嶄新的，有著自己獨(dú)特的思維方式，有著一雙好奇的眼睛。你要學(xué)會(huì)蹲下來，和他的眼睛保持水平，傾聽他童真的稚語，撫摸他真實(shí)的感受，走進(jìn)他多彩的心靈世界。孩子并不是你的，所以你不能指望他將來回報(bào)你，盡管你付出很多很多；你的孩子其實(shí)是你的，所以你必須熱愛他，哪怕世界上所有的人都拋棄他，你也要含著熱淚去擁抱他！愛他！培養(yǎng)自信孩子的角色游戲 文：月影風(fēng)輕 【游戲案例賞析】 你一點(diǎn)也不丑（6~9歲）佳彤（7歲）很喜歡邀我和她一起玩角色扮演游戲。我頭戴小鴨子的頭飾，扮演不自信的人，佳彤頭戴小鳥的頭飾，扮演說服者、安慰者。下面是我們的對(duì)話“演出”—— 小鴨子（皺著眉，憂愁的樣子）：我是小鴨子，嘴扁扁的，很難看，沒有人像我這么丑的嘴！小鳥（拍拍小鴨子的背）：小鴨妹妹，你一點(diǎn)也不丑。小鳥（摸摸小鴨子的腳）：你的蹼幫助你在水里游，沒有它，還游不了呢！小鴨子（雙手放背后，哭喪著臉，往前走）：我沒有翅膀，整天只能在地上走，水里游。小鴨子（很向往的樣子）：可我就是想飛一次，體驗(yàn)一下自由。你快來吧，趴到我背上?？?，女兒演得很投入，肢體動(dòng)作也很到位，對(duì)小鴨子的習(xí)性把握得很準(zhǔn)，說起理來頭頭是道。推及人類也是一樣。通過故事角色扮演能讓孩子正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信。案例中的游戲可以讓孩子充分體 驗(yàn)他人的情感，學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)幫助他人的同時(shí)也在為自己培養(yǎng)積極健康的情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。這就為扮演動(dòng)物角色游戲提供了可能性。此外，父母可以收集一些培養(yǎng)自信心的故 事講給孩子聽，當(dāng)然也可以自創(chuàng)故事。孩子的“問題”，還是大人的“問題”——《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》（作者練麗丹）讀后感 文：月影風(fēng)輕看了《莫愁每個(gè)孩子都不是完美無缺的，但我們的父母本著打造“完美小孩”的心理，用挑剔的眼光審視著孩子，讓孩子沒問題變有問題、小問題變大問題。在我眼里，那些孩子可愛、活潑、勇敢、善良，但在他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶的眼里，卻成了不折不扣的“問題”孩子：他們不聽話，他們調(diào)皮好動(dòng)，他們不愛做作業(yè)，不愛學(xué)習(xí)，他們屁股尖坐不住板凳，他們粗心馬虎…… 有一天放學(xué)沒多久，就看到操場(chǎng)上一位奶奶在訓(xùn)斥他的孫子。一了解才知道，孫子是才入學(xué)的一年級(jí)新生，奶奶剛才在校門口等好久也沒等到他，進(jìn)校門一看，他正趴地上看 螞蟻搬家呢。我勸解了半天，誰知這位奶奶越說越來氣，數(shù)落著這個(gè)孩子的種種毛病，愛看電視啦、不學(xué)習(xí)啦、不聽話啦等等，在她數(shù)落的過程中，孩子就那樣默默地聽著，也不辯解，但眼睛里的光始終是暗淡的。您看，您批評(píng)他半天，他也不反駁您，他很孝順您啊?！?這是一件微不足道的小事情，但這樣的故事每天都在發(fā)生，家長(zhǎng)們以他們苛刻的眼神緊盯著孩子，直到孩子變成“問題孩子”為止。誠(chéng)如作者所說，作為成長(zhǎng)的孩子，不可能沒有一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，但有些是可以忽略不計(jì)的，有些是可以淡化處理的。家長(zhǎng)們，請(qǐng)以一顆包容的心接納孩子，無論孩子的優(yōu)點(diǎn)，也無論孩子的缺點(diǎn)，無論孩子的成功，也無論孩子的失敗。尤其是孩子，在他的生活領(lǐng)域里，讓他發(fā)揮自己的能力，做自己力所能及的事，是為他他自己的成長(zhǎng)助力?！景咐胤拧堪舶采弦荒昙?jí)了，人很聰明，就是任性，霸道，嬌氣，懶惰。從小到大，安安從沒沾過一點(diǎn)家務(wù)活兒，連碗筷都不會(huì)擺，吃桔子每次都要媽媽剝好。當(dāng)老師找到他為什么不做值日時(shí)，他還振振有詞：“老師我不會(huì)干，也不喜歡干?！薄拔覜]有責(zé)任，我不要責(zé)任。安安媽知道后，批評(píng)他：“寶貝，你都這么大了，是你的事就要去做，這是責(zé)任。這是誰的錯(cuò)呢？應(yīng)該反省的是家長(zhǎng)，是家長(zhǎng)自己越過了生活界限，或者叫責(zé)任界限。長(zhǎng)此以往，覺得家務(wù)事是大人的事，和他無關(guān)，變懶惰、沒責(zé)任心也是情理之中了。最常見的就是包辦、代替、過度保護(hù)，這是生活上的溺愛。潛意識(shí)里的話是：看，媽媽多愛你！什么都幫你做了。還有一種是急躁性情，看孩子做事笨手笨腳，老半天也做不完，干脆自己做算了，也沒有那個(gè)耐心，干脆等他長(zhǎng)大一點(diǎn)再讓他做了。【消極影響】。在孩子還小的時(shí)候，我們沒有告訴孩子哪些他可以做，所以他不知道要做；而我們知道孩子哪些可以做，卻也代他做了，于是，孩子沒有他可做的事了！剝奪了他們獨(dú)立動(dòng)手做事的權(quán)利，他當(dāng)然不懂得什么是他該做的事，也不想做本該他做的事了。斯科特”是的，不是永遠(yuǎn)，該歸孩子管轄的生活、學(xué)習(xí)范圍，我們沒有劃給他，沒有告訴他界限，沒有教給他責(zé)任；等到該放手時(shí)，我們已遲了，孩子像牽?；ㄒ粯永卫蔚嘏试诖笕诉@顆樹上了。、懶散和懦弱等不良人格。甚至上小學(xué)的孩子還要父母摟抱著睡，偎依著坐。他們就像是心理學(xué)上講到的“蛋殼效應(yīng)”，那外觀完好的蛋殼，表面上十分堅(jiān)硬，但只要輕輕一捏就變成碎片?？藙诘虏┦吭凇哆^猶不及》一書中用了一個(gè)很形