【正文】 時事務，班主任不在的情況下，班長一定要負起全責等等。二：班干部的培養(yǎng)從小事教起，注意細節(jié)高中的學生干部負責的事情很多。那就要從基礎開始培養(yǎng)了。另外可以結(jié)合前任班主任的意見，他們的意見很有參考價值。打掃衛(wèi)生的時候偷奸把滑的不能選，任勞任怨，又能指揮別人的人倒是可以考慮。高一初開學的時候班干部的選拔尤其重要，一旦選不好人，中間有反復，對已當班干部的學生本人和班級都有不好的影響。四者缺乏其一，班級工作就要受到影響。如果缺乏第三條，他就無法開展工作，必將使班級工作陷入混亂。學生如果缺乏第一條，他對干部一職將毫無興趣。一：班干部的選拔教師要慧眼識珠?！蔽覇枺骸笆諏W費那樣重要的事情呢？”楊老師說“一律交給學生”。唯有學校放假的時候，才覺得這是班主任最輕松的時候。不僅可以激活學生的熱情，培養(yǎng)學生的參與、競爭，預測超前等意識，而且注個性發(fā)展和思想文化素質(zhì)的發(fā)展，特別是激發(fā)了學生參與班級工作管理的自覺性和積極主動性，為學生由班級的角色過度到社會角色奠定了基礎，注重學生干部的培育不僅能促進班級健康發(fā)展，同時，也減輕班主任的負擔，在這過程中品學兼優(yōu)的班級干部在班級管理工作中發(fā)揮了越大的作用，班主任也可以從班級事務中解脫出來，潛心于教學、教育研究，從而更加提高教育教學質(zhì)量。第三，學會自我疏導，自我鼓勵，自我排解，總結(jié)經(jīng)驗教學，探索發(fā)生困難，導致失敗的原因，根據(jù)自己的實際情況確定具體可行的目標，或者改變愿望滿足方式，降低自己理想，愿望要求，困難在我身邊挫折伴我成長，在某種意義來說，挫折對中學生來說也是一種成熟和成功的催化劑，只要幫助學生從容的面對困難，有意識培養(yǎng)不畏挫折的品質(zhì)，提高耐挫能力，成功也離他們很近了。“榜樣的力量是無窮的”。所以我對班干部的培養(yǎng)不僅注意管理，組織能力提高，而且更注重培養(yǎng)他們敢于面對挫折、勇于競爭的精神和意志。面對困難，有家長、教師、同學解決，不愿面對困難或面對困難無所適從。三、耐挫能力也是學生干部必備的素質(zhì)臵身于生活中，自然、社會、學校、家庭等因素。這種班委的輪換制，能上能下，避免了驕橫個性。形成人人有事做，事事有人管的局面，促進班集體的形成。班干部成員的產(chǎn)生多是自薦和競爭取勝，每屆班委任期一個學月，優(yōu)秀干部可以留任，班委換屆時要進行自我總結(jié)、評比，教師、同學要對這屆班委也要做評定，使下屆班委吸取經(jīng)驗教訓。第四，為了普通提高學生能力，打破“終身制”制造機會讓學生輪流上任。普遍提高全體學生素質(zhì)，這是教育所追求的目標，班干部要學會摸清班級的生源（家庭、性格等）情況，提出管理目標（必須同班級的總目標一致），教師是主導，班長組閣，干部之間合理分工，各行其職，讓其自治、自強，學會管理，組織和學習工作。在班規(guī)校規(guī)面前要“人人平等”。讓其他的干和同學“自我對比”，達到“自我教育”、“自我管理”的目的。在評價使用干部要看主流，對缺點，錯誤要及時幫助改正，要在小范圍教育。其次，要幫助干部不斷完善自身。在班級管理中，班主任對干部要宣傳，要擴大班干部影響，要樹立班級干部的形象，加強班干部的光榮感、使命感，從而增強他們的工作信心，同時要求在工作中干部要以身作則，起好“火車頭”的作用。班干部要各司其責，明確各自的職責，幫助學生掌握班級管理的基本規(guī)律的方法。首先，在班級管理中，教師要幫助他們樹立自信，樹立威信。二、能力的培養(yǎng)必須立足于班集體的形成，適合個性的發(fā)展。讓他們?nèi)ァ案拧卑嗉?，去服務班級。逐漸發(fā)掘他們的潛能，讓他們從“望人挑擔，不吃力”變成“自己挑擔嘗吃力”。根據(jù)學生心理和個性，揚長避短，合理授權，在使用中培養(yǎng)能力，教他們合作，學會制定措施，學會安排任務?！斑x才”方面，通過各種形式的活動，學生的性格、愛好、特長都可以顯露出來，這時可以物色到學生干部的苗子。剛組建的班級，對學生來講，一切都是陌生。一、活動中發(fā)現(xiàn)人才，使用中培養(yǎng)能力。第一篇：學生干部的培養(yǎng)學生干部的培養(yǎng)班級是組成學習的基礎單位，班級管理的好壞是學生成長的關鍵。而學生干部——學生群體的骨干力量，班級組成的核心，它作為聯(lián)系教師與學生的紐帶，在班級管理中起著舉足輕重的作用，對他們能力的培養(yǎng)有利于學生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，可以鋪墊他們未來生活的道路，就以下幾個方面，談談我的做法。現(xiàn)代班級的管理、教師是導演，學生是主角。在這樣的集合體，班主任必須深入學生、觀察學生、了解學生，“觀其所好，導入所行”，激發(fā)他們的參與意識，競爭意識。對學生的長處和不足，要堅持取大取小的原則（利取最大，害取最?。?，充分發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢；“用人”方面，面向全體學生，知人善任，“善游水者，要識水性，善教者，要懂得學生心理”。教他們學會在順境中戒驕戒躁；在糾結(jié)時要審時、要果斷；在委屈要諒解、大度。給他們創(chuàng)造機會，讓他們大膽嘗試，允許他們在嘗試中犯錯誤來獲得經(jīng)驗。在這過程中去體驗挫折，享受成功，收獲樂趣，進而認識自己，提高自己。學校班級不是簡單的集合體，而是一個有組織、有紀律、有目標、有結(jié)構的集體，這種集體才是學生成長，成長的土壤。班主任要確定班級發(fā)展的目標，讓學生明確達到目標過程中的艱辛以及目標實現(xiàn)后的前景，再指導培訓，制定目標實現(xiàn)計劃。解決“為什么管——管什么——怎么管——效果怎樣”。教師要及時了解學生干部的工作情況，計劃實施怎樣，同學的認可情況，干部之間協(xié)作狀況，肯定長處，糾正不足，從而在班級中樹立干部威信。每一班級，每一個學生都是家中的小皇帝，集全家的寵愛于一身，可能有很多不足。對好人好事要及時鼓勵提倡，要在大范圍表揚，要樹典范。另外教育班干部不應有高人一等的感覺，不可凌駕于班規(guī)之上，對同學要一視同仁，不可搞“等級待遇”。再次，重視班干部管理，組織能力的培養(yǎng)。班會總結(jié)、周末評比，班干部作工作匯報，同學作評定、評價。為了適應學生個性發(fā)展需要，讓多數(shù)學生參與管理，普通提高學生能力。發(fā)揮學生的參與意識、競爭意識，增強學生的事業(yè)心、責任感，甚至危機感。品學兼優(yōu)的學生也聰穎而出。在上上下下中，學生學會做