【正文】 中，讓學生真切的感受到知識來源于生活，服務于生活，在資源共享中實現信息價值的最大化。通過這種生生交流的模式，幫助學生樹立正確的價值觀，承擔應有的社會責任。“世界上如果沒有了動物，就會變得死氣沉沉，毫無生機……”，“植物不但美化家園，植物還供給我們食物，供給我們呼吸的氧氣……”，“愛護動植物就是愛護人類自己。這也是科學精神在教學中的體現。這個過程中，學生不僅要用所學知識解決實際問題，還能學習正確的面對失敗。在學生掌握“刪除、插入、替換、移動”等編輯技術的基礎上，我設立了這個檢驗環(huán)節(jié)。這樣一個一個關卡完成下來，學生也在無形中逐步掌握了“刪除、插入、替換、移動”等編輯技術的操作。同時，可以多找?guī)孜煌瑢W補充表達，這樣不僅鍛煉了學生的語言表達能力，又培養(yǎng)了孩子們認真傾聽、善于思考的品質。通過提問：“誰愿意為同學們講解演示？”“這么多同學舉手，讓我們把機會讓給暫時落后的小組吧！”這一連串的問題，鼓勵不愿意表達的學生，到前面講解演示?；仡櫴崂碇R點時，總結刪除的方法有兩種：一是剪切；二是“Backspace”鍵或是“Del”鍵，更進一步讓學生感受了“實踐出真知”?！皠h除啰嗦語句”關卡中引導學生積極實踐首先讓學生找到標記為紅色的啰嗦語句，通過提問：“刪除語句的方法有幾種？”然后根據錦囊一自主探索刪除語句的方法，同時要求小組中先完成的同學幫助其他同學（這一要求適用于所有關卡）。通過提問：“你們喜歡去動物園嗎？”這個問題，引出能能和大強游動物園寫游記的得分情況，這一學生熟悉的情境能迅速激起學生們的興趣和好勝心理，讓學生積極主動地參與到學習和信息技術的使用中，這就是科學精神的無形滲透。二、科學精神在教學過程中的實施（一）巧設開篇，導入新課時是滲透德育的極好時機。所謂科學精神是“通過對信息技術知識的學習，感受科技對社會發(fā)展的推動作用，激發(fā)對科學技術的興趣，培養(yǎng)學生積極主動地學習和使用信息技術，引導學生努力探究學習，積極實踐，注重解決實際問題，努力嘗試猜想、假設、推理、實踐、驗證、應用等科學探究方法，大膽質疑，勇于創(chuàng)新”的精神。根據課程整合的思想和原則，我把語文課中的相關知識融合到本課進行學習，加深了學科間的緊密聯系，通過修改文檔讓學生充分體會運用信息技術處理問題的方便和快捷，從而對信息技術這門課產生濃厚的興趣。本課的內容主要掌握刪除、插入、移動、替換文字等編輯技術操作，用編輯技術修改文章的內容；掌握電子化編輯的高效，體驗自動更正等技術對提高文章質量的作用。因此，在教學中我們要適當的滲透德育以達到“潤物細無聲”的目的。第一篇：小學信息技術德育案例在《啰嗦大王改游記》中逐步培養(yǎng)學生的科學精神一、知識內容分析信息技術作為一門獨立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位，它主要是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。如果說學生們僅僅是掌握了信息技術的基本知識和技能，而從小沒有養(yǎng)成良好的文明習慣，樹立正確的道德觀和人生觀，那么空有知識的人也只能是應試教育體制下的悲劇人物?！秵麓笸醺挠斡洝肥翘┥匠霭嫔缧W信息技術第二冊（上）第二單元第二課的內容，在本課之前學生已經了解了Word軟件的基本功能和窗口的組成，也學會了Word文檔的新建和保存操作。為Word排版知識做鋪墊，并且貫穿著以后整個Word排版知識的教學，是學生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎之一。本節(jié)課，作為Word排版知識的起始課，在主要教學環(huán)節(jié)中，突出的德育滲透點是科學精神。接下來，我結合本課的教學過程，解讀一下如何在《啰嗦大王改游記》中培養(yǎng)學生的科學精神。導語是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，好的開篇，雖然只有一兩分鐘甚至幾句話，卻能一下子抓住孩子的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，順利地把他們引入新的學習情境中來。（二）在探求分析中，靈活滲透德育（德育滲透點：積極實踐、鍛煉能力、增強自信心）這一環(huán)節(jié)，我主要通過任務驅動法，讓學生根據導學案自主探究和小組合作相結合來完成。讓學生帶著問題進行操作實踐，能促進學生探究問題、解決問題的積極性；先完成的同學幫助沒完成的同學，有助于鍛煉學生的表達能力和樂于助人的良好品質，這都是德育在教學中的潛移默化?！疤鎿Q相同錯別字”關卡中鍛煉學生們的表達能力 在巡視過程中能發(fā)現，大部分孩子們可以較好的完成替換功能的自主探究。學生在講解過程中語言表達會有不完整、不嚴謹的地方，教師可以適當的補充。而良好的意志品質反過來又促進了學生動手能力的發(fā)展?！昂献鲬?，檢驗效果”的環(huán)節(jié)中體驗成功的快樂，增強自信心。還是以小組合作為主，小組成員各抒己見，有質疑、有實踐，互幫互助。文章修改完成后展示作品環(huán)節(jié)中又讓孩子們體驗了成功的樂趣，增強了學習信息技術的自信心。（三）知識延伸中加強德育滲透（德育滲透點：承擔應有的社會責任）在檢測完學生修改的文章后，我由知識點往外延伸到了讓學生談對這篇文章的感受，同時播放一段視頻加深印象。”學生們都有觸動，也能將已有的生活經驗與之結合起來。在這種熱烈的交流氛圍中，我提出了課后讓學生用學過的信息技術知識做一篇“保護動植物的倡議書”，向更多的人宣傳。（四）暢談收獲中鞏固德育滲透（德育滲透點：激發(fā)對科學技術的興趣，培養(yǎng)學生積極主動地學習和使用信息技術）在小結環(huán)節(jié)中首先讓學生暢談收獲，各抒己見，感受信息技術給學習生活帶來的便利和快捷，進一步激發(fā)學生對信息技術學科的興趣，培養(yǎng)了學生積極主動地學習和使用信息技術，滲透了科學精神。板書在設計上要呈現出“思維導圖”的模式，這樣更便于學生理解和掌握本節(jié)課的知識。在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接中，我主要通過各種激勵語言，例如“你的表達清晰流暢，真棒！”“咱班同學都是電腦操作的小高手，老師為你們點贊。激發(fā)了孩子們的學習探究熱情，也使孩子們始終處于快樂自信的學習氛圍中?？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎谷水a生心理的興奮和生理的活躍?！贝藭r，學生們就會期盼一節(jié)又一節(jié)信息技術課的到來，合作意識也再次得到了升華。以上就是我對這節(jié)課德育滲透的淺顯認識，不當之處，懇請大家批評指正，謝謝！第二篇：信息技術德育滲透案例信息技術教學德育滲透案例《請愛護小草》中的德育滲透石鑫慧教書育人是每個教師應盡的責任，這就要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學生進行德育教育，促使他們