小學(xué)班主任工作故事案例-展示頁
2024-10-13 23:00本頁面
【正文】 上學(xué)前班時(shí)他每天都來上課一坐就是一天但是從來不學(xué)習(xí)，而且紀(jì)律很差。于是我在深思有些學(xué)生不知道怎樣與人相處后，我特意就“怎樣與同學(xué)和諧相處為話題”召開了一次班會(huì)，大家暢所欲言，明白了在班級(jí)這個(gè)大家庭里，人與人和諧相處的道理。雖然事后他的兒子平安無事，但這件事卻給我很大震撼。我以為這件事情就這么結(jié)束了。他們相互對(duì)踢，當(dāng)時(shí)我并不知情，被踢倒的學(xué)生告訴我他大腿根部有點(diǎn)疼，我立刻把他帶到辦公室查看，見沒有什么異樣，就沒有打電話給家長(zhǎng)。班里每天都有事情發(fā)生，現(xiàn)選取兩個(gè)例子談?wù)勛约旱男牡?。第一篇：小學(xué)班主任工作故事案例小學(xué)班主任工作案例平房小學(xué)徐中民小學(xué)班主任工作案例平房小學(xué) 徐中民我擔(dān)任這個(gè)班的班主任以來，班級(jí)工作從開始的沒有頭緒到慢慢進(jìn)入正軌，其中酸甜苦辣很多，人們常說工作做好做不好是能力問題，怎么去做是態(tài)度問題。我知道自己不是一個(gè)好的管理者，為此沒少挨批評(píng)，我們班離優(yōu)秀班級(jí)相差甚遠(yuǎn)，但我始終以虛心的態(tài)度去學(xué)習(xí)，積極的處理班級(jí)事物。故事一：不久前，兩個(gè)學(xué)生在大課間體育活動(dòng)時(shí)，發(fā)生沖突。我把那個(gè)踢人的學(xué)生批評(píng)了一頓，并叫他家長(zhǎng)中午來接他時(shí)把被踢的同學(xué)帶到醫(yī)院去看一下。但是中午一個(gè)家長(zhǎng)找到我說他的兒子沒有被送去及時(shí)就醫(yī)，態(tài)度非常粗暴。我并不想在這里深深地檢討自己，雖然我沒有錯(cuò)，可是我是班主任，當(dāng)學(xué)生受到傷害時(shí)我應(yīng)該盡快安排他去就醫(yī)，了解事情真相，第一時(shí)間通知雙方家長(zhǎng)，教育學(xué)生不能做傷害同學(xué)的事，并以此為戒。故事二：張皓是我班一個(gè)不喜愛學(xué)習(xí)的孩子。家長(zhǎng)也不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事從不重視，如今上了一年級(jí)這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上照舊，從不進(jìn)取，每次考試失敗，他的各科成績(jī)都徘徊在及格分?jǐn)?shù)線上下。他曾不斷受到過老師的批評(píng)，學(xué)習(xí)上的略勢(shì)他失去了信心。于是我就開始行動(dòng)關(guān)注他的個(gè)性和特長(zhǎng)，關(guān)注他的愛好和才能，關(guān)注他的家庭和他自己的精神世界，并且從此尊重他的人格，尊重他的言語，任何一名學(xué)生都不是特殊的群體，是一個(gè)完全的獨(dú)一無二的世界，他就像一支掉了隊(duì)的羔羊，如何把他找尋回來這需要下很大的功夫。有一天上語文課我讓他讀課文他很有信心的站了起來雖然有些磕巴但我發(fā)現(xiàn)他讀得有感情了，表情也有了他會(huì)讀課文了，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)拉著他的小手走到講臺(tái)上對(duì)全班同學(xué)說：“張皓你真是太棒了！你邁出了第一步，你會(huì)讀課文了.” 這時(shí)底下一片掌聲，這是為他喝彩的掌聲他笑了，笑的是那樣的甜。我露出了陽溢的笑容，那是從心底里發(fā)出的笑，郁郁告別了“一問三不知”的日子，他從此笑得更甜了，他沉寂在受人尊重，受人贊揚(yáng)的氣氛中，他嘗到了成功的喜悅。正如蘇霍林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的愿望。自信是一種樂觀的胸懷，是一種積極的精神，是一種執(zhí)著的信念，自信，不僅影響學(xué)生目前的學(xué)習(xí)更是關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。有了自信，學(xué)生就有了克服困難的動(dòng)力。第二篇：班主任教育故事班主任工作案例班主任教育故事我是一名剛剛參加工作的新老師，所任教的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，還記得第一次踏上講臺(tái)時(shí)的那份緊張與激動(dòng)，看著下面那十幾雙亮晶晶的大眼睛，內(nèi)心充滿了喜悅與自豪。下課了，孩子們圍過來，老師長(zhǎng)，老師短的問個(gè)不停，那場(chǎng)面還真是熱鬧，我在心中告訴自己，以后就要與這些孩子生活在一起了，希望每天都能看到孩子們的笑臉。也許面對(duì)新老師的新鮮期過去了，孩子們也開始暴露本來面目了，別看孩子不多，卻各個(gè)個(gè)性鮮明：有的孩子乖巧懂事，有的孩子聰明調(diào)皮，有的孩子是只要不用學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都樂意，每天都想方設(shè)法地把書落學(xué)校，不完成作業(yè)還得找光明正大的理由，讓
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