【正文】 之所以越來越依賴于信息技術，就在于信息技術使學生之間的合作變得比以往任何時候都更廣泛、更深入。遠程教育資源的利用，使學生的知識面擴寬了，接觸的新鮮東西多了，傳統(tǒng)的作文教學模式也受到了很大的沖擊，在高速發(fā)展的現(xiàn)代化信息時代呼喚下，巧用遠程教育資源提高農村小學作文教學質量——新型的作文教學模式也應運而出?！彪S著現(xiàn)代信息技術在教育教學中的普及，國家遠程教 1育項目的實施，給農村小學的各科教學注入了一股新鮮血液，特別拓寬了農村小學語文中作文教學的新道路。語文課程標準明確指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境。以往的作文教學，特別是農村學校閉門造車現(xiàn)象嚴重?！娟P鍵詞】 遠程教育資源提高農村小學作文教學質量【正 文】人常說：“作文教學是語文教學的半壁江山。隨著現(xiàn)代信息技術在教育教學中的普及，國家遠程教育項目的實施，給農村小學的各科教學注入了一股新鮮血液，特別拓寬了農村小學語文中作文教學的新道路。”可見作文教學是語文教學的重中之重?？荚囍芸?。2011年55期[7]趙愛靜。新課標下小學作文教學的策略[J]。小學科學(教師論壇)。2011年13期[5]蔡元春。在小學作文課上如何激趣[J]。[2][A].新世紀 新機遇 新挑戰(zhàn)——知識創(chuàng)新和高新技術產業(yè)發(fā)展（上冊）?？傊?，科學、巧妙地運用遠程教育資源，不僅使農村小學作文教學更加生動化、多樣化，而且是提高農村小學作文教學質量的一種有效途徑。兒童心理學告訴我們，任何知識與能力的形成，學習主體──學生的學習興趣是重要因素?？梢?，網絡不僅給了學生一個展示的園地，使同學有用武之地，更能將學生的寫作興趣激發(fā)出來，有助于消除學生對作文的畏難心理，使學生認識到生活中處處有材料，事事皆可作文。當孩子們接到榮譽證書時欣喜若狂，這樣也大大激發(fā)了學生們的寫作興趣。為了能更充分地利用網絡，使之能科學地為習作教學服務，我除了鼓勵學生有條件的上網查詢資料，在班上交流，實現(xiàn)資源共享外，還大膽鼓勵學生在網上發(fā)表作文和通過電子郵件投稿。習作完成后，我讓學生利用電腦大家共享，或百度上傳或在作文網上發(fā)表或指導學生通過電子郵件投稿，使自己的作品能夠有一個展示的平臺，對自己的作品進行推廣，同時也能瀏覽學習別人的佳作。然后出示需要修改的文章，學生先自行修改，然后將文件另存，指導時展示這些被同學修改后的文章，經過和原文的對比，使學生明白應該怎么改，為什么這樣改，既明確了寫作的方法，又增強了合作的實效性。在處理這一教學環(huán)節(jié)時，我經常嘗試著在電腦上進行。寫中合作，運用遠程教育資源給學生提供最便捷的交流平臺。當學生需要資料時，只要進入別人的資料夾，就能獲得豐富的寫作素材。隨著學校遠程教育設備的投入，遠程教育專用教室的建立，我鼓勵學生在學生電腦上建立電腦日記本，通過這種形式，學生能夠更方便、更仔細地瀏覽他人的資料，互相學習。（2）材料共享。我鼓勵學生堅持每天觀看新聞節(jié)目，鼓勵學生收聽廣播、看報紙，開闊學生視野，及時積累好的寫作材料。（1）搜集材料。學生總說作文沒啥寫，要解決這個問題，就要引導學生觀察生活，積累材料。作文教學既然定位在習作的基礎上，就不應只讓學生“單兵作戰(zhàn)”、“閉門造車”，應充分發(fā)揮集體力量，使學生互學、互助、互評、互賞，科學、巧妙地利用遠程教育資源。那么，如何巧用遠程教育資源提高農村小學作文教學質量呢？近年來，我在從事農村小學作文教學方面，學習和有效利用遠程教育資源，受益匪淺，收獲和總結如下：一、運用現(xiàn)代教育技術，在合作中作文。在遠程教育的條件下，有了現(xiàn)代教育技術和信息資源，教師不再難教了，學生也有東西可寫了，作文課堂教學中，學生不僅用筆寫，還用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴講，有時還動手操作，這樣既充分開發(fā)了學生的智力，調動了學生習作的興趣和積極性，使農村小學作文教學更加生動化、多樣化，科學、巧妙地運用遠程教育資源是提高農村小學作文教學質量的一種有效途徑。”“利用廣播、電視、網絡等技術，擴展語文學習環(huán)境。學生在被動的壓力下不得不抄、背、套，出現(xiàn)了閉門造車、無病呻吟，與實際生活相脫離的嚴重現(xiàn)象?！笨梢娮魑慕虒W的是語文教學的重中之重。在遠程教育的條件下，有了現(xiàn)代教育技術和信息資源，教師不再難教了，學生也有東西可寫了，作文課堂教學中，學生不僅用筆寫，還用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴講，有時還動手操作，這樣既充分開發(fā)了學生的智力，調動了學生習作的興趣和積極性，使農村小學作文教學更加生動化、多樣化，科學、巧妙地運用現(xiàn)代教育技術是提高農村小學作文教學質量的一種有效途徑。以往的作文教學，特別是農村學校閉門造車現(xiàn)象嚴重。第一篇：巧用遠程教育資源提高農村小學作文教學質量巧用遠程教育資源提高農村小學作文教學質量陜西省商洛市商州區(qū)金陵寺鎮(zhèn)房店小學趙海英【內容摘要】人常說：“作文教學是語文教學的半壁江山?！笨梢娮魑慕虒W是語文教學的重中之重。隨著現(xiàn)代信息技術在教育教學中的普及，國家遠程教育項目的實施，給農村小學的各科教學注入了一股新鮮血液，特別拓寬了農村小學語文中作文教學的新道路?！娟P鍵詞】 遠程教育資源提高農村小學作文教學質量【正 文】人常說：“作文教學是語文教學的半壁江山。以往的作文教學，特別是農村學校閉門造車現(xiàn)象嚴重。語文課程標準明確指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境?！彪S著現(xiàn)代信息技術在教育教學中的普及，國家遠程教育項目的實施，給農村小學的各科教學注入了一股新鮮血液，特別 1拓寬了農村小學語文中作文教學的新道路。遠程教育資源的利用，使學生的知識面擴寬了，接觸的新鮮東西多了，傳統(tǒng)的作文教學模式也受到了很大的沖擊，在高速發(fā)展的現(xiàn)代化信息時代呼喚下，巧用遠程教育資源提高農村小學作文教學質量——新型的作文教學模式也應運而出。21世紀之所以稱為信息時代，在教學過程中教師之所以越來越依賴于信息技術，就在于信息技術使學生之間的合作變得比以往任何時候都更廣泛、更深入。寫前合作，利用遠程教育資源獲取最廣泛的素材。但一個人的材料再多也沒有集體的材料多，利用遠程教育資源使學生互相交流、材料共享，從而使每個人都能擁有更廣泛的素材。我認為遠程教育資源不僅指電腦、網絡，電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體，只要它能夠有效地傳遞教育教學信息，我們都應把它視為遠程教育資源。有條件的上因特網瀏覽、查找資料。以前，我經常在班內召開“故事大賽”、“說話訓練”等類似活動，使學生個人積累的材料能被更多的同學獲得。從而避免了以前班內展示時不全面和走馬觀花的不足。當然，我們所說的材料共享不是簡單的照抄，不是毫無體驗地拿來就用，對于好的材料可以讓搜集材料的同學詳細介紹，還可以制成幻燈片或排成小話劇演一演，為學生創(chuàng)造出習作的情境。學生完成草稿后，我經常進行再指導，肯定學生文中的成績，指出文中的不足。學生通過學生電腦首先欣賞優(yōu)秀作文，教師電腦演示，指出文章什么地方值得我們學習。寫后合作，運用遠程教育資源構建全新的作文展示園地。21世紀是網絡信息的時代，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，電腦已進入千家萬戶。例如：2014年4月，我鼓勵班上的四名寫作愛好者通過電子郵件投稿參加《快樂作文與閱讀》雜志主辦的第八屆“快樂征文”大賽，結果一名學生獲得二等獎，其余三名學生獲得優(yōu)秀獎。我們班有個叫房龍濤的同學，平時對作文沒有什么興趣，自從看了遠教中多姿多彩的動畫等資料以后，像變了一個人，不僅愛寫了，還總追著我問寫作的問題。同時，使學生能在更廣闊的空間里搜集、積累材料，互相學習、共同進步。近年來