【正文】 習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。我們數(shù)學(xué)老師要抓好學(xué)生的“雙基”，就要抓好課堂教學(xué)中的“講、練、評(píng)、糾、導(dǎo)”。老師們不去鉆研教材就根本不知道我們數(shù)學(xué)書(shū)上的主題圖有什么作用，試一試、練一練的幾道題的設(shè)計(jì)意圖是什么，要達(dá)到什么目標(biāo)。教材的靈活性強(qiáng)，留給教師和學(xué)生的思維空間大?？傊岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略很多，以上是我在教學(xué)工作中的的一些體會(huì)。以上五項(xiàng)基本要求，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，集中了行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練應(yīng)注意如下問(wèn)題：①首先應(yīng)確定哪些是基本訓(xùn)練的內(nèi)容，然后根據(jù)各年級(jí)的教學(xué)要求，由淺入深地安排，形成一個(gè)符合小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)和兒童特點(diǎn)的基本訓(xùn)練序列；②訓(xùn)練的時(shí)間多長(zhǎng)，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的條件下，取得最好的訓(xùn)練效果；③習(xí)題的編排應(yīng)做到低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個(gè)學(xué)生都能得到成功的喜悅；④應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，精心選編習(xí)題。課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個(gè)有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)成一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)”的有機(jī)整體；教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動(dòng)、積極參與的程度；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時(shí)反愧及時(shí)調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會(huì)因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。據(jù)報(bào)載，美國(guó)中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時(shí)間讓學(xué)生相互交流、提問(wèn)、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書(shū)、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、多媒體計(jì)算機(jī)等），使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確形象、生動(dòng)直觀地傳播信息，又能及時(shí)地反饋學(xué)生接受情況，便于教師在課堂上調(diào)節(jié)教學(xué)步驟，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能使學(xué)生視、聽(tīng)觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效益。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。（三）教學(xué)手段多樣化教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。要把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識(shí)。就是要求教者重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過(guò)程；③發(fā)展觀。“四種教學(xué)觀”是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要確立如下四種觀念：①整體觀。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合新課程改革教學(xué)理念，努力做到“四個(gè)轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學(xué)觀”。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器。只有這樣，農(nóng)村小學(xué)低、中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能提高。對(duì)待學(xué)習(xí)后進(jìn)生，不能產(chǎn)生后進(jìn)心理，不但要平等對(duì)待，而且還要在生活上多關(guān)心他們，盡力幫助他們解決生活上的困難，使他們能真正得到母愛(ài)般的溫暖，他們至少在學(xué)習(xí)態(tài)度上不會(huì)辜負(fù)老師的希望。課堂后篩選是通過(guò)課后的各種訓(xùn)練，如從作業(yè)中篩選出對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力較差的學(xué)生，每次批改作業(yè)，都要作詳細(xì)的紀(jì)錄。為了提高效率，每次盡可能將人數(shù)確定在黑板能容納的最大數(shù)量。要做到這一點(diǎn)就得花大力氣耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)后進(jìn)生，具體做法是：在課堂上通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行探究性的對(duì)話(huà)，就可以確定在語(yǔ)言溝通方面有困難的學(xué)生。狠穩(wěn)全局、重輔后進(jìn)生：教育教學(xué)必須面向全體學(xué)生，不管采用什么教學(xué)方法，都必須先狠抓大局，每一個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容都必須保證全體學(xué)生中的極大部分做到會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用，這樣才能穩(wěn)住大局。充分利用學(xué)生看得見(jiàn)、感受得到的事物或情景，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)新鮮事物的感知欲望，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，對(duì)未來(lái)美好生活的向往。以下是我在多年教學(xué)工作實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育：做任何一件事都要有他的目的，只有明確目標(biāo)，做起來(lái)才能投入，有不達(dá)目的決不罷休的精神和意志。第一篇：提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)余丁完小 張紅旗一、提高農(nóng)村小學(xué)低、中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵 在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在中，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于低、中年級(jí)階段，只有在低、中年級(jí)把基礎(chǔ)打牢了、打好了，才有可能在高年級(jí)階段進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)難度。而怎樣才能保證低、中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于找準(zhǔn)重點(diǎn)、有效地解決難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這樣。從而逐步確定學(xué)習(xí)目的，這是搞好小學(xué)低、中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的先決條件。然而要全面提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做到一個(gè)也不能落下，必須做到每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都人人會(huì)學(xué)、人人學(xué)會(huì)、人人會(huì)用，也就是人人都要過(guò)關(guān)。課內(nèi)訓(xùn)練要多練精練，每次板演不能按一些老師的常規(guī)，專(zhuān)請(qǐng)中上水平，甚至只請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生板演，這樣只能看到表面現(xiàn)象，而應(yīng)該分小組依次輪流進(jìn)行板演，每次可以是相同的題目，也可以是不同的題目。通過(guò)分組板演，很快就能確定每堂課中出現(xiàn)的領(lǐng)會(huì)能力較差的學(xué)生。不失時(shí)機(jī)，耐心輔導(dǎo)：在低、中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一旦把要輔導(dǎo)的后進(jìn)對(duì)象鎖定了，也就是確定了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)了。在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都時(shí)刻關(guān)注他們，給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)以逐步增強(qiáng)自信心，克服學(xué)習(xí)中的困難，甩掉落后的帽子。二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是教育質(zhì)量提高的重中之重（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變實(shí)踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不更新，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的效果都不盡人意?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑?！八膫€(gè)轉(zhuǎn)變”，是指：①由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；②由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；③由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開(kāi)放性教學(xué)；④由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)，又發(fā)展能力的教學(xué)。即是用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素（教師、學(xué)生、教材等）的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；②重學(xué)觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；④愉快觀。（二）教學(xué)方法科學(xué)化教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。目前，一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時(shí)單一地運(yùn)用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高?，F(xiàn)代教學(xué)手段體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。（四）課堂結(jié)構(gòu)高效化現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。無(wú)獨(dú)有偶，國(guó)內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時(shí)間讓學(xué)生“自由選擇”，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。比如：我在上三年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課時(shí)，我不是讓學(xué)生埋頭做練習(xí)，而是讓全班同學(xué)進(jìn)行做數(shù)學(xué)題比賽，在比賽中學(xué)生得到練習(xí)，又能得到獲勝的體驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)這種課堂結(jié)構(gòu)非常喜歡，整節(jié)課教師不用講解只做組織者。（五）基本訓(xùn)練序列化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一條成功的經(jīng)驗(yàn)是加強(qiáng)雙基（基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本能力訓(xùn)練），什么時(shí)候加強(qiáng)雙基，教學(xué)質(zhì)量就高；什么時(shí)候削弱雙基，教學(xué)質(zhì)量就下降。例如：為引人新課，選編知識(shí)銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)，選編判斷題、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題，等等，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程中如果能實(shí)施這五條基本要求，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，取得顯著的教學(xué)效果。第二篇：提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量