【正文】 ok having been discussed from 5 aspect in junior middle school chemistry teaching process.[Keyword] junior middle school chemistry。社會在變，學生在變，我們的教育觀念和教育方法也得變，我們必須不斷研究，與時俱進，才能搞好教育教學工作，切實提高教學質(zhì)量。當然反饋的方法有多種，對于大家共同的問題，可以采用課堂講解，集體訂正；對于個別同學的問題，可以采用單獨面批解決。及時反饋為了保證作業(yè)的有效性，及時的反饋也是非常必要的。之后還布置類似的題目。尤其是對學習困難生盡量當面批改。認真批改批改作業(yè)是教師了解學生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學生對于作業(yè)的重視程度。做到分層出題，實施分層教學。對于同一班級的學生，根據(jù)他們不同的學業(yè)水平，設(shè)計了三套試卷，或一套試卷分為三個作業(yè)方案。因此，對待作業(yè)我們注意了以下幾點。這既是對學生學習效果的檢查，也能反映教師教學的真實狀況。并且逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣和能力，從而優(yōu)化了課堂教學。在教學過程中，我把一堂課大致分成了六個環(huán)節(jié)，即：揭示目標、指導自學、學生自學，教師巡視、檢查自學效果、引導更正，指導運用和當堂訓練?；蛘哂腥税褑栴}緊緊攥在手中，引導學生圍著自己的思維轉(zhuǎn)，看起來學生在積極思考回答，實際上被老師“牽了一回牛鼻子”，課堂的主角仍是教師。從“滿堂灌”到提問教學是教學的一大進步，一定程度上調(diào)動了學生學習的積極性。在愉快教學中達成目標，讓學生在做中學，在快樂中健康成長。在課堂教學中，真正做到師生互動、生生互動。3．重視學生之間的合作與探究，優(yōu)化生生關(guān)系。言語的恰當使用也可避免師生間的感情磨擦。在課堂教學中，學生不僅有認知力方面的需求，同時也有情感方面的需求。在課堂教學中，要促進學生主動發(fā)展，教師要鼓勵學生進行嘗試，獨立尋找解決問題的方法，使學生在自主活動中體驗到成功的快樂。2．充分理解學生，優(yōu)化師生關(guān)系平等對待學生是社會文明進步的要求，也是學生自我意識發(fā)展的要求。認知過程是個體探索與群體交流相結(jié)合的過程，課堂上鼓勵學生質(zhì)疑、討論、暴露思維過程中的問題，與學生共同經(jīng)歷探索的曲折，享受成功的喜悅。化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，課堂中要創(chuàng)設(shè)更多讓學生動手的機會，這樣有利于知識的理解，技能的掌握，經(jīng)驗的獲得，信息的反饋。教師提出問題后，要讓學生有獨立思考的時間，盡量讓學生說出解決問題的方法，當學生回答不完整或不正確時，教師不應(yīng)指責，不忙裁決，可適當啟發(fā)和讓學生再思考，使解題思路真正從學生頭腦中產(chǎn)生出來。課堂上教師要安排一定的時間讓學生靜心地閱讀化學教材，這不僅有利于學生對化學新知識的理解與解題方法、規(guī)律的掌握，更有利于培養(yǎng)學生獲得化學新知識的能力。那么，我們又是如何做的呢？對初三學生而言，化學是一門新開設(shè)的科目，大家都沒有基礎(chǔ)，我們就從學生需要出發(fā)，發(fā)揮化學學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性，促使學生積極主動地學習，使獲得知識和技能的過程也成為理解學科知識、進行科學探究的途徑，揚棄傳統(tǒng)式教學思維模式，優(yōu)化課堂教學，提高作業(yè)的效果，使教學的有效性得以落實。但在我?；瘜W組老師的共同努力下，我們還是克服了重重困難取得了不錯了教學業(yè)績。第一篇：教育論文：如何提高農(nóng)村初中化學教學質(zhì)量如何提高農(nóng)村初中化學教學質(zhì)量裕安中學蔡絨英我校位于崇明的最東部，地方非常偏僻，家長的整體素質(zhì)偏差，大多數(shù)學生的家庭文化背景不夠濃厚，家庭學習氛圍差，很多農(nóng)村家庭環(huán)境不利于學生的學習。許多家長因為出外打工而無暇顧及子女的學習；生源不佳，學生整體的基礎(chǔ)和認知水平偏差，學習缺乏動力。在歷年的中考中，我校的化學成績處于全縣的中上等水平，在我校的六大科目中處于領(lǐng)先的地位。(一)優(yōu)化課堂教學1．充分相信學生，優(yōu)化學生綜合能力 ①保證學生看書的機會。②保證學生思考的機會。③保證學生動手的機會。④保證學生動口的機會。這樣的交流互動不僅促進學生認識的發(fā)展，而且也促進學生情感、道德的發(fā)展。平等對待學生就要求教師重視自我發(fā)展的同時關(guān)注學生的發(fā)展，為學生的發(fā)展而教，不要把學生當成學習知識的“容器”，而應(yīng)把他們當作有選擇性和主動性的個體。教師要鼓勵學生自我評價和學生間的互相評價，使學生在學習的各個環(huán)節(jié)上都能夠主動發(fā)展。在教學過程中，教師的有聲言語和無聲言語中都蘊含著關(guān)心、理解、賞識和期待，都可能成為學生前進的動力。教師良好的愿望，只有通過恰當?shù)难哉Z表達才能轉(zhuǎn)化為學生的需求，并由此促進師生關(guān)系的和諧。在課堂上，盡可能讓學生動起來，發(fā)揮學習小組的功能，相互檢查，相互交流；組內(nèi)互幫互學，組外相互競爭。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以以小組為單位，開展各種化學競賽、辯論，這樣可以增強探討的氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和求異思維，還可以提高學生的辯論水平和語言表達能力。4．改變教學方式，優(yōu)化教學方法。但有一種現(xiàn)象不可忽視：相當一部分課堂只將問題當作組織教學的線索，主要教學內(nèi)容仍由教師講解完成，就整個思維過程看，學生仍是被動的接受者。要改變這種狀況就必須改變教學方式，優(yōu)化教學方法。通過以上六個環(huán)節(jié)的學習，既能使學生體驗到成功的快樂，也能更好地減輕學生過分的作業(yè)負擔，使每一個學生在每堂課都能有收獲。（二）提高作業(yè)的效果 為了更好地鞏固課堂所學，課后常常輔以一定量的作業(yè)。通過作業(yè)及反映的問題，更好地調(diào)整自己的教學。精心編選在布置作業(yè)時，能結(jié)合本校學生的實際和考綱的要求精心編選，適量布置，而很少用現(xiàn)成的試卷。即同一套試卷分為共同題和選做題，具體說，就是A類學生（學業(yè)水平差的學生）只做基礎(chǔ)題，力求準確率達百分之九十；B類學生（學業(yè)水平中等的學生）做基礎(chǔ)題和稍有難度的題目；C類學生（學業(yè)水平好的學生）完成全部。這樣既保證了合格率，也提高了優(yōu)秀率。試想：如果每次作業(yè)教師只用一個簡單的“閱”字或?qū)懮夏硞€日子，來應(yīng)付，學生心里會怎么想？長此以往，肯定會影響到他們對作業(yè)的熱情和效果，而且教師如果不認真批改，又怎么能了解學生作業(yè)中存在的問題呢？鑒于此，對于學生的作業(yè)，我們每次都能認真地批改。使他明白失誤，及時改正。做到學習一題而知道一類，舉一反三，觸類旁通。在第一時間把作業(yè)中存在的問題反饋給學生，有利于下一環(huán)節(jié)的學習，因為知識是連貫的，如果不及時反饋，就會