【正文】 的自我體驗（3）幫助學生提高自我控制力*？（1）使任務更有趣（2）引發(fā)認知沖突（3）合理使用表揚（4）合適的反饋第四篇：心理學簡答題簡答題（心理學）★1．教學如何促進學生的學習遷移?①科學選擇教學內(nèi)容；（所謂具有廣泛遷移價值的材料，就是學科的基本概念、基本原理、基本法則、基本方法及其相互之間的關(guān)系）②合理編排教學內(nèi)容；基本標準就是要使教材結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡化。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（2）建構(gòu)主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的差異性 （1）學習的主動建構(gòu)性（2）學習的社會互動性（3）學習的情境性（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲（4）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力 【口訣】創(chuàng)情境、控水平、充反饋、正規(guī)因（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生。（2）知識并不能精確地概括世界的法則。（5）學生的學習具有一定程度的被動性。（3）學生學習的主要任務是掌握系統(tǒng)的科學知識、技能，形成科學的世界 觀和良好的道德品質(zhì)。（3）內(nèi)化學說（4）教育和發(fā)展的關(guān)系——“最近發(fā)展區(qū)”（1） 歲 基本的信任感對基本的不信任感（2）兒童早期2 到 3 歲 自主對羞怯與懷疑（3）學前期4～5 歲 主動對內(nèi)疚（4）學齡期6～11 歲勤奮對自卑感（5）青年期12～18 歲同一性對角色混亂（6）成年早期18～24 歲親密對孤獨（7）成年中期24～50 歲繁殖感對停滯感（8）成年晚期50 歲以后完善對絕望（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動（2）開展微格教學（3）進行專門訓練（4）反思教學經(jīng)驗【口訣】看別人，看自己，多練習，多反思（1）學生的學習是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。④心理活動的個性化。②抽象——概括機能的提高。（4）對抑郁質(zhì)的學生，教師應采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜進行過于嚴厲的批評。教師應鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思 遷。（1）先天素質(zhì)（2）早期經(jīng)驗（3）教育與教學（4）社會實踐（5）主觀努力（內(nèi)在因素）（1）生物遺傳因素（2）社會文化因素（3）家庭教養(yǎng)方式（4）學校教育因素（5）個人主觀因素【口訣】萬能答案因素類：遺傳+環(huán)境（社會環(huán)境+家庭環(huán)境）+學校教育+ 個人主觀能動性人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力： ① 語言智力； ②邏輯—數(shù)學智力； ③視覺—空間智力； ④音樂智力 ⑤身體 —動覺智力；⑥人際智力； ⑦自知智力； ⑧自然智力【口訣】語（語言智力）數(shù)（數(shù)學智力）體（身體動覺智力）音（音樂智力）美（空間智力），一人（人際智力）兩自（自知和自然智力）（1）對膽汁質(zhì)的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力、堅持到底的精神，豪放、勇于進取的人格品質(zhì)。（6）審美需要：審美需要包括對秩序、對稱、完整結(jié)構(gòu)以及存在于大多數(shù) 兒童和某些成人身上的對行為的完美的需要。（4）尊重需要：尊重需要是指個體基于自我評價產(chǎn)生的自尊和期望受到他 人尊重的需要。（1）生理需要：生理需要是指人類維持生存和種族延續(xù)的需要，是最重要、最有力量的需要（2）安全需要：安全需要是指人類期盼穩(wěn)定、安全、保障而避免災害、威 脅、混亂的需要?！究谠E】需要、人類、時間、特點（1）加強生活目的性教育（2）加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的自制能力（3）組織實踐活動，在困難環(huán)境中鍛煉學生的意志（4）教育學生正確對待挫折（5）根據(jù)學生意志品質(zhì)的差異，采取不同的鍛煉措施（6）發(fā)揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀律約束（7）加強自我鍛煉，從點滴小事做起。（4）情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。（2）情緒是人和動物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理 現(xiàn)象。（4）要根據(jù)注意的特點和規(guī)律培養(yǎng)學生的注意。（2）運用有意注意的規(guī)律組織教學，提高學習的自覺性。（5）引導學生進行積極的幻想。（3）引導學生努力學習科學文化知識，增加學生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學生的 空間想象能力。【口訣】兩準一敏才持久（1）要引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備。它是指對于所識記的材料，在再認和回憶時，沒有歪曲、遺漏、增補和臆測。能夠把知識經(jīng)驗長時間地保留在頭腦中，甚至終身不 忘，這就是記憶持久性良好的表現(xiàn)。能夠在較短的時間內(nèi)記住較多的東西，就是記 憶敏捷性良好的表現(xiàn)。（6）運用多種感官參與復習。（4）反復閱讀與試圖回憶相結(jié)合。（4）恒常性：是指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化 時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。人在知覺時，并不 把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。第二篇：心理學簡答題心理學簡答題論述題（1）選擇性：人在知覺過程中把知覺對象從背景中分出來優(yōu)先加以反映 的特性就叫知覺的選擇性。2．規(guī)律:①符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。要點提示：1．心理學觀點2．情緒調(diào)節(jié)的方法教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么？符合什么規(guī)律？答案略。老太太想一想，也真是這樣，心情頓覺好多了。有一天，有人勸導，老太太你好福氣，下雨天，你開傘店的女兒生意好，該高興；天氣好，你女兒的衣服干得快，也該高興。案例分析請你用相關(guān)的心理學知識分析這樣一個小故事：一個老太太有兩個女兒，一個開洗衣店，一個開傘店。（13分）1．舉例說明，在教育教學中應該如何運用注意規(guī)律？ 2．舉例說明，怎樣依據(jù)氣質(zhì)類型的差異而因材施教？ 1．運用心理學原理談談可以如何應對挫折？ 。（12分）。（12分）2．舉例論述影響能力形成和發(fā)展的因素以及能力的培養(yǎng)。答案略。要點提示：(1)氣質(zhì)對人格的影響(2)氣質(zhì)的職業(yè)適應性(3)氣質(zhì)特征與因材施教，組織好教學活動? 答案略。論述題。答案要點：(1)聯(lián)系：①知識技能推動和促進能力的發(fā)展，是能力的基礎；②能力又制約著知識的掌握與技能的形成。答案要點：馬斯洛通過研究，把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次:(1)生理需要（1分）；(2)安全需要（1分）；(3)社交需要（1分）；(4)尊重的需要（1分）；(5)自我實現(xiàn)的需要（1分）。(1分)? 答案要點：(1)培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；(2)培養(yǎng)廣泛的興趣愛好；(3)設法豐富自己的情緒體驗；(4)學會自我欣賞與自我接納；(5)建立良好人際關(guān)系，寬以待人；(6)正確面對和處理負面情緒。（3）人格因素（1分）。？ 答案要點：（l）智力因素（1分）。(4)指導學生掌握和運用記憶方法。(2)有效地組織復習。(4)剌激物的變化與運 動。(2)剌激物的強度。答案要點（1）氣質(zhì)類型不決定人的智力水平與社會價值；（2）氣質(zhì)是擇業(yè)和選拔人才的依據(jù)之一；（3）氣質(zhì)是教師教學風格形成的心理基點；（4）氣質(zhì)是因材施教的依據(jù)之一。？ 答案要點（1）發(fā)展水平的差異，發(fā)展的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)；（2）年齡差異。答案要點(1)聯(lián)系: ①認識過程是產(chǎn)生情緒、情感的前提和基礎； ②情緒對認識有動力作用。？ 答案要點(1)表象儲備是想象的基礎；(2)思維的靈活性是想象的重要因素；(3)個人的判斷力。(3)壓抑說。遺忘的原因:(1)消退說。(4)剌激物的強度。(2)對象的活動性。? 答案要點影響知覺選擇性的客觀因素有:(l)對象和背景的差別性。答案要點人的大腦分左右兩半球，大腦半球分成四個葉:額葉、顳葉、枕葉和頂葉。？答題要點：依存性、對比、轉(zhuǎn)換、根據(jù)學生學生掌握知識的特點使用直觀教具、適時展示直觀教具、直觀與語言結(jié)合3．影響解決問題的因素有哪些？答題要點：知識經(jīng)驗、動機強度、定勢作用、功能固著、個性品質(zhì)、思維策略 4．簡述認識與情感的關(guān)系。培養(yǎng)：明確目的任務、激發(fā)興趣；教給方法；實踐訓練 ？答題要點：及時復習、分布復習、嘗試回憶與反復閱讀結(jié)合、多樣化 “需要層次理論”及其教育意義？ 答題要點：理論：表述1分；圖2分；教育意義：適度滿足低層次需要，激發(fā)高層次需要的產(chǎn)生。？如何培養(yǎng)學生的觀察力？答題要點：觀察是有目的、有計劃知覺事物的過程。？如何調(diào)節(jié)自己的情緒？答題要點：情緒調(diào)節(jié)是個體管理和改變自己和他人情緒的過程。答案要點聯(lián)系：（1）氣質(zhì)對性格的影響（2）性格對氣質(zhì)的影響區(qū)別：（1）概念區(qū)別（2）基礎不同（3）好壞之分（4）穩(wěn)定性之分（5）兩者類型無一一對應關(guān)系、技能的關(guān)系。答案要點（1）知覺的選擇性（1分）（2）知覺的理解性（1分）闡述（1分）（3）知覺的整體性（1分）闡述（1分）（4）知覺的恒常性（1分）闡述（1分）3．簡述遺忘規(guī)律的特點及啟示。答案要點（1）問題情境（2）認知結(jié)構(gòu)的限制（3）定勢（4）功能固著（5）動機和情緒狀態(tài)（每個1分，闡述2分）1．簡述心理的實質(zhì)。個性心理特征有能力、氣質(zhì)、性格 。答案要點研究對象是心理現(xiàn)象：第一，心理過程，包括認識過程、情緒、情感過程、意志過程，其中認識過程包括感覺、知覺、記憶、思維和想象、注意第二，個性（心理），包括個性心理特征和個性傾向性。氣質(zhì)具有調(diào)節(jié)作用，性格具有整合作用。氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞之分；（4）氣質(zhì)、性格不是一一對應的。？答案要點：（1）明確觀察目的任務，激發(fā)學生觀察興趣；（2）教給學生觀察的方法：第一，要讓學生在觀察之前做好必要的知識準備；第二，指導學生有計劃、有步驟地進行觀察；第三，要善于引導學生在觀察中多辨、多思；第四，要指導學生做好觀察總結(jié)；（3）對學生進行觀察的實踐訓練。？答案要點：（1）利用教學中的因素進行情感教育；（2）幫助學生科學的理解情緒與情感現(xiàn)象，學會情緒的自我控制和調(diào)節(jié)；（3）培養(yǎng)學生形成正確的人生觀。？答案要點：（1）心理學對指導人的實踐活動活動，提高生產(chǎn)勞動效率有重要意義；（2）心理學有助于做好管理和思想政治工作；（3）心理學有助于人的身心健康水平的提高；（4）心理學對提高教育和教學質(zhì)量具有更重要的意義。？答案要點：（1）明確學習的具體目的和知識的具體意義；（2）形成良好的教風和學風；（3）更新教學方式、方法，激發(fā)學生學習的積極性；（4）創(chuàng)設問題情景，激發(fā)探求興趣；（5）適當引入競爭機制，推動學生學習成功。答案要點：(1)聯(lián)系: ①情緒是情感的基礎，情感離不開情緒； ②情緒受制于情感，情感作為比較穩(wěn)定深刻的心理反應，一定程度影響著情緒的表現(xiàn)。避免措施：有效地組織復習；適當?shù)爻~學習；科學用腦。第一篇：心理學簡答題[模版]? 簡答題答案要點：（1）有明確活動的目的和任務；（2）培養(yǎng)間接興趣；（3）自覺與干擾作斗爭；（4）注意實際操作。？答案要點：（1）明確觀察目的任務，激發(fā)學生觀察興趣；（2）教給學生觀察的方法：第一，要讓學生在觀察之前做好必要的知識準備；第二，指導學生有計劃、有步驟地進行觀察；第三，要善于引導學生在觀察中多辨、多思；第四，要指導學生做好觀察總結(jié)；（3）對學生進行觀察的實踐訓練。答案要點：艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，揭示了遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。? 答案要點：(1)激發(fā)求知欲和好奇心，培養(yǎng)學生學習興趣，博學廣識；(2)教師應樹立創(chuàng)造教育觀念，教給學生創(chuàng)造性思維的方法，加強訓練；(3)積極引導，鼓勵學生參加創(chuàng)造性活動 。(2)區(qū)別: ①情緒更多的是表現(xiàn)為生理性，是生理需要滿足與否而引發(fā)的心理體驗；情感則更多表現(xiàn)出其社會性，是與社會性需要滿足與否相聯(lián)系的；②情緒具有情境性、短暫性和沖動性；而情感則具有相對的穩(wěn)定性、深刻性和持久性；③情緒具有外顯性，而情感具有內(nèi)隱性。？答案要點：（1）家庭教育；（2）學校教育；（3）社會教育；（4）自我教育。？答案要點：（1）及時復習；（2）分布復習；（3）嘗試回憶與反復閱讀相結(jié)合；（4）復習要多樣化。答案要點：聯(lián)系：（1）思維與語言是在生產(chǎn)勞動中同時產(chǎn)生的 ；（2）語言是個體思維的工具 ；（3）語言與思維相互促進 ；區(qū)別：（1）兩者與客觀事物的關(guān)系不同，思維是一種心理現(xiàn)象，語言是一種社會現(xiàn)象；（2）兩者的內(nèi)在規(guī)律不同，思維規(guī)律具有全人類性，語言具有民族性。答案要點： 馬斯洛通過研究，把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次:(1)生理需要；(2)安全需要；(3)社交需要；(4)尊重的需要；(5)自我實現(xiàn)的需要。答案要點： 性格與氣質(zhì)的區(qū)別：（1）概念內(nèi)涵不同；（2）氣質(zhì)更多地受先天生物因素制約，性格受社會生活條件的制約；（3）社會意義不同。氣質(zhì)不同的人性格可以相同，相同氣質(zhì)的人性格也可不同（5）作用不同。答案要點（1）注意的范圍（廣度）；（2）注意的穩(wěn)定性；（3）注意的分配 ；（4）注意的轉(zhuǎn)移 2．簡述心理學研究對象的基本內(nèi)容。個性傾向性有需要、動機、興趣、價值觀、世界觀等。答案要點：五個層次的需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要后來又加了審美需要和認知需要主要觀點：（1）需要的完整性（2）層次性（3）需要的逐層滿足（4）優(yōu)勢需要占主導（5）少數(shù)人能達到自我實現(xiàn)的需要（至少寫3個，共3分）聯(lián)系：（1）氣質(zhì)對性格的影響（1分）（2）性格對氣質(zhì)的影響（1分）區(qū)別：（1）概念區(qū)別（1分）（2）基礎不同（1分）（3）好壞之分（1分）（4）穩(wěn)定性之分（1分）（5）兩者類型無一一對應關(guān)系（1分）。答案要點：辨證唯物主義和歷史唯物主義提出的心理觀才是科學的心理觀（1分）第一：心理是腦的機能，腦是心理的器官，腦產(chǎn)生心理的方式是反射活動（2分）第二：心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映（1分）（1）客觀現(xiàn)實是心理的源泉（1分）（2）（1分）（3）人的心理活動在社會實踐中發(fā)展（1分）。答案要點特點：遺忘的進程是不均衡的，表現(xiàn)出先快后慢的特點啟示：（1）及時復習（2）適當進行超額學習（3）合理分配復習時間（4）科學用腦（5）科學的復習方法的使用（6）試圖回憶和反復閱讀相結(jié)合 。答案要點聯(lián)系：