【正文】 該聯(lián)系生活、貼近生活、還原生活，帶學(xué)生走出課堂，親近大自然，進行寫生鍛煉，通過對真實的事物進行提煉，把抽象的事物進行具體、形象的描繪，提高學(xué)生的美術(shù)造型能力。一幅美術(shù)作品，通過表面的視覺觀察，我們只能看到作品顏色的搭配、形體的勾勒、表現(xiàn)手法等，但很難從畫面中觀察到作品深刻的內(nèi)涵，這時就需要我們通過觀察，進行合理的想象，這樣才能找出作品所表達的主題或是情感。于是，觀察的方法就比較重要了，就拿鑒賞名作來說，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容和形式上去觀察，觀其色彩、造型，其次就是講述大師作畫的歷史、時代背景，以及風(fēng)格派別，讓學(xué)生往深處琢磨觀察，養(yǎng)成邊觀察邊思考的好習(xí)慣。學(xué)生觀察能力的強弱，決定了他對于美術(shù)作品的認識和理解的水平高低。弄得烏七八糟，自己永遠不知道怎么回事成績教學(xué)反思4一、少講，多學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力美術(shù)是呈現(xiàn)人的視覺、感覺、想象和情感的統(tǒng)一體。有的人愛好給英文備注，實在這也不失為是一種好措施，長此以往就構(gòu)成習(xí)慣，一看到這個單詞就能想起自己的備注，這樣對于背記有很大的提高。沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個人都有自己的缺陷，每個人也有自己的長處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，補充自己的毛病。我們都是學(xué)生，咱們都是來向人家學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)就有不懂的，不懂的就得向別人求教，這是很畸形的景象，然而我始終歪曲這里的意思。缺乏“不恥下問”的精力。俗話說“人不可有傲氣，但不可無媚骨”。缺少必定的自信心。正所謂“不積跬步，無甚至千里；不積小流，無以成江?！?。每一個階段都給自己制訂一個小目標的人，往往平時不怎么起眼，到了考試就會大放光榮，由于他完成一個個小目標，從而終極完成一個大目標。平時對自己嚴厲請求的人，做什么事件都會對自己嚴格要求，對待學(xué)習(xí)更要嚴格要求。平時對自己要求過低。平時的一個小小的貨色都會影響到測驗成績，這是不可否定的。一個準確當真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個學(xué)天生才的必備基礎(chǔ)，有了正確的思惟態(tài)度才干正確的看待學(xué)習(xí)這件事，正確對待考試成績的重要性，考試是學(xué)校對學(xué)生的檢測，也是讓本人找出不足矯正不足的方式，也是學(xué)校訂學(xué)生的一種負責(zé)的態(tài)度。沒有端正的學(xué)習(xí)立場。一個正確的思想覺悟會率領(lǐng)我們走向正軌，所謂思想不外關(guān)，成績?nèi)绾芜^關(guān)。”由此，我總結(jié)了以下幾點：思想覺悟不夠深刻。起因出在哪里，我做出了深入思考跟檢查，經(jīng)由了三思而行，特作出深刻的檢查，有些沒有提到之處還請老師和同窗們提出批駁斧正。然而可憐的是這一次我成為了后者。成績教學(xué)反思3時間飛逝，一年一度的期末考試有一次落下了帷幕。在教學(xué)中由于班級學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生沒有真正“動”起來。二、不足之處對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度有待于加強。努力使每一節(jié)課上的成功，在課堂上關(guān)注學(xué)困生；課前認真?zhèn)湔n準備，與同年組的教師積極研討；精心組織學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，進行查缺補漏。運用多樣化的評價，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律靈活地組織教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)程序，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際，提高學(xué)生的參與意識。在課堂中我一直營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流有機結(jié)合，相得益彰，他們在獲取知識的同時，也獲得了良好的情感體驗。靜下來對本學(xué)期教學(xué)工作進行回顧和反思時，發(fā)現(xiàn)確實取得了一定的成績，但也存在著一些問題。課改就是要反思，不斷反思，再度反思，停止了反思也就停止了課改。人類文明的傳承靠的是智慧，而不是呆板的知識。我們不去做降低教學(xué)目標的工作。提出問題、發(fā)現(xiàn)問題能力培養(yǎng)。什么是課堂？“課堂”就是學(xué)生的成果展示。自然產(chǎn)生對教育正確的方式方法，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，促進學(xué)生的發(fā)展。理念派生出教育教學(xué)的方法。這個學(xué)期在思品、歷史、地理、生物四個學(xué)科選取1—2名教師實驗這種課型。通過學(xué)生的自主、互動、合作、探究等形式，學(xué)生能掌握、能完成教學(xué)目標，教師就可以不講。在“自主、互助、展示”的課改理念下，探索教師“少講、不講”的模式。以前的負積累的“清”，對我們四科的壓力不是很大?！疤锰们?，日日清，周周清，月月清”。結(jié)合學(xué)科特點，立足學(xué)科實際，思品、歷史、地理、生物四科的課堂更要有強烈的當堂達標意識，即“當堂清”，不要有課下依賴，不把課堂完成不了的問題作為課下作業(yè)。沒有成績的課改不是課改，是折騰，要有強烈的成績意識。正文：成績教學(xué)反思成績教學(xué)反思成績教學(xué)反思1推進課改、講成績、講效率。課改的目的是為了更好地完成教學(xué)目標，沒有高的學(xué)習(xí)成績就一定沒有高的教育質(zhì)量，也就談不上完成了教學(xué)目標。當堂清。強調(diào)當堂清與強調(diào)課前預(yù)習(xí)不矛盾。當堂目標要清，與本堂課有關(guān)的尚未掌握的負積累還要清。課堂“少講、不講”的探索。“不講”是相對的概念，沒有“不講”的課堂。如果你對“不講”心里曾經(jīng)掠過，從心里上認可、理解、有嘗試的想法，我們再坐下來討論具體點的操作，如果不曾想過，那就先不要做。教師“少講不講”的課堂，對教師的要求更高：有不斷學(xué)習(xí)課改理念的意識、嫻熟的課堂駕馭技巧、全面詳盡的課前備課、科學(xué)有效的達標手段，包括恰當?shù)倪_標練習(xí)題目、靈活的檢測手段、檢測后怎樣的達標評判、教師角色的學(xué)生替代等，教師付出的精力會更多。在理念的主導(dǎo)下，用理念指導(dǎo)行動?！罢n”，左邊是言字旁，右邊是成果的果，“課”的意思就是用語言表達成果。教師不講的課堂，就是把時間最大限度地給學(xué)生，讓學(xué)生完全的自主探究、合作互助、展示張揚、放飛自我，以完成教學(xué)目標，實現(xiàn)學(xué)生成長?，F(xiàn)在的課堂我們特別注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、整合的能力，但對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)欠缺，基于這種思考，我們在課堂上是否探索讓學(xué)生探尋、發(fā)現(xiàn)進而提出學(xué)習(xí)的目標，讓學(xué)生生成知識的框架體系，變歷史的“記住”課堂為“思考”課堂，變思品的“記憶”課堂為判斷課堂。我們堅決反對唯知識課堂，有知識和有智慧是兩回事。人越學(xué)越靈氣，而不是越學(xué)越愚鈍。成績教學(xué)反思2時間過得真快，一學(xué)期的教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了。一、取得成績在教學(xué)中一直貫穿著新課改的理念。教學(xué)中體現(xiàn)以人為本的思想，重視學(xué)生的主體參與程度，給學(xué)生充分練習(xí)的機會，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也很高。激發(fā)了他們自主探究的興趣，努力做到了讓學(xué)生在快樂的活動中學(xué)習(xí)。在評價時注重關(guān)注他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情，特別是他們在活動中表現(xiàn)出來的良好品質(zhì)與習(xí)慣，如積極的學(xué)習(xí)太度、敢于提出問題、善于和同伴合作并表達自己的想法，讓學(xué)生在評價中學(xué)會認識自我，學(xué)會欣賞他人。經(jīng)過我們師生的共同努力，班級的語**績?nèi)〉昧舜蠓鹊倪M步。及格率沒有達到百分百。在今后的教學(xué)工作中一定會揚長避短，學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗，使自己的教學(xué)更加完善。在這每一次的考試測驗中，總是有人歡樂有人悲。半載的辛勞和辛酸苦累換來了的卻是失落，讓我懷著失蹤的心境，帶著差能人意的成績，為這個學(xué)期畫下了一個敗筆。我以為此次考試的失敗，毫不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒。思想覺醒是一個學(xué)生存在的基本前提，一個學(xué)生的根本義務(wù)是什么，就是學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。不僅僅是學(xué)習(xí)，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最要害的。態(tài)度跟思維是相輔相成的。基礎(chǔ)功的不扎實。一個字母的背記，每一次簡略的驗算，每一次耐勞的思考，都是很主要的，我就是不打下良好的基本，而導(dǎo)致考試成就的不幻想。有時候人會犯“惰性”，也就是偷個小勤，每個人都有這種惰性，重要的是有的人抑制的較好，有的人克制的較差。沒有一個正確的學(xué)習(xí)目標。然而光有目的沒有實際舉動也是不行的，一步一個足跡的踏實渡過每個目標，你會發(fā)明你成功了一大步。古人的話都是有情理的。人無聰慧笨拙之分，都是同等的，一個人要信任自己可以實現(xiàn)，付出盡力就會成功，一個人要是缺乏了自信念，不敢去嘗試，不論是學(xué)習(xí)仍是工作都無奈勝利。傲骨指的是什么，就是自尊和自負。有時候感到問問題很丟體面，這是大錯特錯的。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞薄１确侥愕臄?shù)學(xué)好，我的語文好，我們就能夠相互學(xué)習(xí)，彼此學(xué)習(xí)，這樣同時進步的是雙方，也是雙倍的。習(xí)慣成天然，一個正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)聯(lián)著一個人的畢生。還有人的驗算本比有的人的功課本都整齊，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算題做錯了，回首找找看看自己的驗算本，高深莫測，曉得哪里錯了。作畫者和作畫對象、作畫者和作品之間最先建立的就是直觀的視覺關(guān)系。所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是美術(shù)教育和實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標的前提和基礎(chǔ)?！跋胂笫撬囆g(shù)的生命，離開了想象，藝術(shù)難以生存”。所以，充分的發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是給美術(shù)作品注入靈魂的最佳手段。所以在高中美術(shù)教學(xué)中，教師在觀念上，要明確學(xué)生的主體地位，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式，有意識地將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實事物聯(lián)系在一起，就會帶給學(xué)生親切的熟悉感，從而提高學(xué)習(xí)興趣，主動地學(xué)習(xí)和觀察。二、少說，多做，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力美術(shù)是一門創(chuàng)作，是一門審美的創(chuàng)作，其中必然離不開的就是技能和技巧。技能和技巧的訓(xùn)練，就是要培養(yǎng)學(xué)生有一副巧手，靈活、準確且協(xié)調(diào)，不然你觀察到再美、再有感覺的事物，也無法表現(xiàn)出來。在美術(shù)教學(xué)中，少說，不直接講述作品的風(fēng)格、手法等，而是留給學(xué)生更多的時間臨摹，在多