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正文內(nèi)容

成績教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-展示頁

2024-10-13 21:39本頁面
  

【正文】 該聯(lián)系生活、貼近生活、還原生活,帶學(xué)生走出課堂,親近大自然,進(jìn)行寫生鍛煉,通過對真實(shí)的事物進(jìn)行提煉,把抽象的事物進(jìn)行具體、形象的描繪,提高學(xué)生的美術(shù)造型能力。一幅美術(shù)作品,通過表面的視覺觀察,我們只能看到作品顏色的搭配、形體的勾勒、表現(xiàn)手法等,但很難從畫面中觀察到作品深刻的內(nèi)涵,這時(shí)就需要我們通過觀察,進(jìn)行合理的想象,這樣才能找出作品所表達(dá)的主題或是情感。于是,觀察的方法就比較重要了,就拿鑒賞名作來說,應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容和形式上去觀察,觀其色彩、造型,其次就是講述大師作畫的歷史、時(shí)代背景,以及風(fēng)格派別,讓學(xué)生往深處琢磨觀察,養(yǎng)成邊觀察邊思考的好習(xí)慣。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱,決定了他對于美術(shù)作品的認(rèn)識和理解的水平高低。弄得烏七八糟,自己永遠(yuǎn)不知道怎么回事成績教學(xué)反思4一、少講,多學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力美術(shù)是呈現(xiàn)人的視覺、感覺、想象和情感的統(tǒng)一體。有的人愛好給英文備注,實(shí)在這也不失為是一種好措施,長此以往就構(gòu)成習(xí)慣,一看到這個(gè)單詞就能想起自己的備注,這樣對于背記有很大的提高。沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)人都有自己的缺陷,每個(gè)人也有自己的長處,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)充自己的毛病。我們都是學(xué)生,咱們都是來向人家學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)就有不懂的,不懂的就得向別人求教,這是很畸形的景象,然而我始終歪曲這里的意思。缺乏“不恥下問”的精力。俗話說“人不可有傲氣,但不可無媚骨”。缺少必定的自信心。正所謂“不積跬步,無甚至千里;不積小流,無以成江?!?。每一個(gè)階段都給自己制訂一個(gè)小目標(biāo)的人,往往平時(shí)不怎么起眼,到了考試就會大放光榮,由于他完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo),從而終極完成一個(gè)大目標(biāo)。平時(shí)對自己嚴(yán)厲請求的人,做什么事件都會對自己嚴(yán)格要求,對待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。平時(shí)對自己要求過低。平時(shí)的一個(gè)小小的貨色都會影響到測驗(yàn)成績,這是不可否定的。一個(gè)準(zhǔn)確當(dāng)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)學(xué)天生才的必備基礎(chǔ),有了正確的思惟態(tài)度才干正確的看待學(xué)習(xí)這件事,正確對待考試成績的重要性,考試是學(xué)校對學(xué)生的檢測,也是讓本人找出不足矯正不足的方式,也是學(xué)校訂學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。沒有端正的學(xué)習(xí)立場。一個(gè)正確的思想覺悟會率領(lǐng)我們走向正軌,所謂思想不外關(guān),成績?nèi)绾芜^關(guān)?!庇纱?,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):思想覺悟不夠深刻。起因出在哪里,我做出了深入思考跟檢查,經(jīng)由了三思而行,特作出深刻的檢查,有些沒有提到之處還請老師和同窗們提出批駁斧正。然而可憐的是這一次我成為了后者。成績教學(xué)反思3時(shí)間飛逝,一年一度的期末考試有一次落下了帷幕。在教學(xué)中由于班級學(xué)生人數(shù)多,學(xué)生沒有真正“動”起來。二、不足之處對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度有待于加強(qiáng)。努力使每一節(jié)課上的成功,在課堂上關(guān)注學(xué)困生;課前認(rèn)真?zhèn)湔n準(zhǔn)備,與同年組的教師積極研討;精心組織學(xué)生搞好復(fù)習(xí),進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。運(yùn)用多樣化的評價(jià),用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律靈活地組織教學(xué),精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際,提高學(xué)生的參與意識。在課堂中我一直營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流有機(jī)結(jié)合,相得益彰,他們在獲取知識的同時(shí),也獲得了良好的情感體驗(yàn)。靜下來對本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行回顧和反思時(shí),發(fā)現(xiàn)確實(shí)取得了一定的成績,但也存在著一些問題。課改就是要反思,不斷反思,再度反思,停止了反思也就停止了課改。人類文明的傳承靠的是智慧,而不是呆板的知識。我們不去做降低教學(xué)目標(biāo)的工作。提出問題、發(fā)現(xiàn)問題能力培養(yǎng)。什么是課堂?“課堂”就是學(xué)生的成果展示。自然產(chǎn)生對教育正確的方式方法,以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。理念派生出教育教學(xué)的方法。這個(gè)學(xué)期在思品、歷史、地理、生物四個(gè)學(xué)科選取1—2名教師實(shí)驗(yàn)這種課型。通過學(xué)生的自主、互動、合作、探究等形式,學(xué)生能掌握、能完成教學(xué)目標(biāo),教師就可以不講。在“自主、互助、展示”的課改理念下,探索教師“少講、不講”的模式。以前的負(fù)積累的“清”,對我們四科的壓力不是很大?!疤锰们?,日日清,周周清,月月清”。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),立足學(xué)科實(shí)際,思品、歷史、地理、生物四科的課堂更要有強(qiáng)烈的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)意識,即“當(dāng)堂清”,不要有課下依賴,不把課堂完成不了的問題作為課下作業(yè)。沒有成績的課改不是課改,是折騰,要有強(qiáng)烈的成績意識。正文:成績教學(xué)反思成績教學(xué)反思成績教學(xué)反思1推進(jìn)課改、講成績、講效率。課改的目的是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),沒有高的學(xué)習(xí)成績就一定沒有高的教育質(zhì)量,也就談不上完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)堂清。強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂清與強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)不矛盾。當(dāng)堂目標(biāo)要清,與本堂課有關(guān)的尚未掌握的負(fù)積累還要清。課堂“少講、不講”的探索?!安恢v”是相對的概念,沒有“不講”的課堂。如果你對“不講”心里曾經(jīng)掠過,從心里上認(rèn)可、理解、有嘗試的想法,我們再坐下來討論具體點(diǎn)的操作,如果不曾想過,那就先不要做。教師“少講不講”的課堂,對教師的要求更高:有不斷學(xué)習(xí)課改理念的意識、嫻熟的課堂駕馭技巧、全面詳盡的課前備課、科學(xué)有效的達(dá)標(biāo)手段,包括恰當(dāng)?shù)倪_(dá)標(biāo)練習(xí)題目、靈活的檢測手段、檢測后怎樣的達(dá)標(biāo)評判、教師角色的學(xué)生替代等,教師付出的精力會更多。在理念的主導(dǎo)下,用理念指導(dǎo)行動。“課”,左邊是言字旁,右邊是成果的果,“課”的意思就是用語言表達(dá)成果。教師不講的課堂,就是把時(shí)間最大限度地給學(xué)生,讓學(xué)生完全的自主探究、合作互助、展示張揚(yáng)、放飛自我,以完成教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長?,F(xiàn)在的課堂我們特別注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、整合的能力,但對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)欠缺,基于這種思考,我們在課堂上是否探索讓學(xué)生探尋、發(fā)現(xiàn)進(jìn)而提出學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生生成知識的框架體系,變歷史的“記住”課堂為“思考”課堂,變思品的“記憶”課堂為判斷課堂。我們堅(jiān)決反對唯知識課堂,有知識和有智慧是兩回事。人越學(xué)越靈氣,而不是越學(xué)越愚鈍。成績教學(xué)反思2時(shí)間過得真快,一學(xué)期的教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了。一、取得成績在教學(xué)中一直貫穿著新課改的理念。教學(xué)中體現(xiàn)以人為本的思想,重視學(xué)生的主體參與程度,給學(xué)生充分練習(xí)的機(jī)會,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使得課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也很高。激發(fā)了他們自主探究的興趣,努力做到了讓學(xué)生在快樂的活動中學(xué)習(xí)。在評價(jià)時(shí)注重關(guān)注他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情,特別是他們在活動中表現(xiàn)出來的良好品質(zhì)與習(xí)慣,如積極的學(xué)習(xí)太度、敢于提出問題、善于和同伴合作并表達(dá)自己的想法,讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會認(rèn)識自我,學(xué)會欣賞他人。經(jīng)過我們師生的共同努力,班級的語**績?nèi)〉昧舜蠓鹊倪M(jìn)步。及格率沒有達(dá)到百分百。在今后的教學(xué)工作中一定會揚(yáng)長避短,學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己的教學(xué)更加完善。在這每一次的考試測驗(yàn)中,總是有人歡樂有人悲。半載的辛勞和辛酸苦累換來了的卻是失落,讓我懷著失蹤的心境,帶著差能人意的成績,為這個(gè)學(xué)期畫下了一個(gè)敗筆。我以為此次考試的失敗,毫不是一日之工,“冰凍三尺,非一日之寒。思想覺醒是一個(gè)學(xué)生存在的基本前提,一個(gè)學(xué)生的根本義務(wù)是什么,就是學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí)。不僅僅是學(xué)習(xí),做任何事思想覺悟都是最重要的,也是最要害的。態(tài)度跟思維是相輔相成的?;A(chǔ)功的不扎實(shí)。一個(gè)字母的背記,每一次簡略的驗(yàn)算,每一次耐勞的思考,都是很主要的,我就是不打下良好的基本,而導(dǎo)致考試成就的不幻想。有時(shí)候人會犯“惰性”,也就是偷個(gè)小勤,每個(gè)人都有這種惰性,重要的是有的人抑制的較好,有的人克制的較差。沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而光有目的沒有實(shí)際舉動也是不行的,一步一個(gè)足跡的踏實(shí)渡過每個(gè)目標(biāo),你會發(fā)明你成功了一大步。古人的話都是有情理的。人無聰慧笨拙之分,都是同等的,一個(gè)人要信任自己可以實(shí)現(xiàn),付出盡力就會成功,一個(gè)人要是缺乏了自信念,不敢去嘗試,不論是學(xué)習(xí)仍是工作都無奈勝利。傲骨指的是什么,就是自尊和自負(fù)。有時(shí)候感到問問題很丟體面,這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞?。比方你的?shù)學(xué)好,我的語文好,我們就能夠相互學(xué)習(xí),彼此學(xué)習(xí),這樣同時(shí)進(jìn)步的是雙方,也是雙倍的。習(xí)慣成天然,一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)聯(lián)著一個(gè)人的畢生。還有人的驗(yàn)算本比有的人的功課本都整齊,這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就算題做錯(cuò)了,回首找找看看自己的驗(yàn)算本,高深莫測,曉得哪里錯(cuò)了。作畫者和作畫對象、作畫者和作品之間最先建立的就是直觀的視覺關(guān)系。所以,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,是美術(shù)教育和實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)?!跋胂笫撬囆g(shù)的生命,離開了想象,藝術(shù)難以生存”。所以,充分的發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的想象力,是給美術(shù)作品注入靈魂的最佳手段。所以在高中美術(shù)教學(xué)中,教師在觀念上,要明確學(xué)生的主體地位,摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式,有意識地將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)事物聯(lián)系在一起,就會帶給學(xué)生親切的熟悉感,從而提高學(xué)習(xí)興趣,主動地學(xué)習(xí)和觀察。二、少說,多做,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力美術(shù)是一門創(chuàng)作,是一門審美的創(chuàng)作,其中必然離不開的就是技能和技巧。技能和技巧的訓(xùn)練,就是要培養(yǎng)學(xué)生有一副巧手,靈活、準(zhǔn)確且協(xié)調(diào),不然你觀察到再美、再有感覺的事物,也無法表現(xiàn)出來。在美術(shù)教學(xué)中,少說,不直接講述作品的風(fēng)格、手法等,而是留給學(xué)生更多的時(shí)間臨摹,在多
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