【正文】 為接下來的舞蹈學習做了鋪墊。在加入了自己喜歡的動作進行表演以后，教師引導學生做一些簡單的內(nèi)蒙古的舞蹈動作，使他們對內(nèi)蒙古的舞蹈有個初步的39。第二組是騎馬去的，讓孩子跟著歌曲騎著馬去草原，這里孩子聽著歌詞便能準確的做出騎馬的動作，這個環(huán)節(jié)讓孩子初步聽歌曲的旋律，跟著節(jié)奏做動作。本課意圖在于通過欣賞和感受音樂，領略到內(nèi)蒙古的民族風情和民俗習慣，讓孩子們知道并了解那里的一些特點，并且學會一首歌曲《草原就是我的家》和一個小舞蹈《擠奶舞》?！都摇方虒W反思6《草原就是我的家》一課是小學音樂教材中一年級下學期的一課，針對本課，我做了如下設計。這一點以后我會慢慢調(diào)整，多給學生肯定的笑臉和贊美，少一點責怪和批評。在表演的過程中，還是發(fā)現(xiàn)在學唱歌曲時沒落實好33 5的音準和附點節(jié)奏，唱出來的歌曲不是很滿意。而且上課時容易出現(xiàn)口頭禪和口語化的語言，這些不足的地方還需要我在以后的教學中慢慢的磨練，提高教學方法的多變性和教學思維的靈活性。在教學設計方法上，課堂主線是：熟悉節(jié)奏歌詞——演唱歌曲——表演歌曲——用打擊樂為歌曲伴奏。在執(zhí)教之前，我的想法就是在課堂中，能夠通過我的引導，讓學生能夠在聆聽音樂，模仿老師的正確演唱中，自己獨立的把歌學會，發(fā)揮自主能動性，而不是一味的聽我講，跟我唱。還有學生的演唱技巧沒有足夠的時間去提高，最后的總結(jié)也是老師自己了，沒能讓學生自己發(fā)出倡議。本節(jié)課我認為最大的亮點在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生一最大的空間感受，體驗想象和表現(xiàn)的機會，讓每個人，能夠充分展現(xiàn)才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗成功，并且達到了德育的教學目的。也是整堂課的部分。我這樣的設計，主要是培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新性，這是對前段教學內(nèi)容的升華，從而激發(fā)了學生對音樂的熱愛，訓練了學生的39。在一內(nèi)容中，大部分學生都掌握了歌曲的演唱方法，較好的達到了教學目的。審美體驗，表現(xiàn)音樂。創(chuàng)設情境，引入音樂?！都摇方虒W反思4本節(jié)課的設計我主要通過以下幾種活動進行的：聽音樂進教室。教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的喜愛之情。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結(jié)束了。一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。此時，學生在我的帶領下，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創(chuàng)設的意境中去體驗。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。三、讓角色轉(zhuǎn)換，再體驗溫馨當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。“誰能讀出感覺來？”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。有的說：“白云只有在藍天才自由、快樂?！痹僮寣W生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領學生走進了詩文中的“家”里。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學生經(jīng)過思考走進自然美的意境之中。它清新、自然、樸實，給人一種溫馨的感覺。我想語文教學就是要既抓好語言文字的訓練，又要將閱讀與寫作結(jié)合，這樣才能相得益彰。進行及時的總結(jié)，逐漸形成學生學習的能力。然后進行學法遷移，學生再去學習第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。掌握了方法，學生才自能閱讀，教師才可能“不教”。四、交給學生學習的方法葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學的天機。學生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。各種形式的讀，在讀中給學生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束。在授課即將結(jié)束時，我讓學生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風光。二、運用課件營造學習氛圍。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、注重引導學生抓住重點句理解感悟。在教學中，我首先注重學生的情感體驗，通過課件展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語句，聯(lián)系生活實際和展開想象激發(fā)學生對草原的熱愛之情。為了提高自身的教學素養(yǎng)和課堂質(zhì)量，我會在多聽多看優(yōu)秀教師的教學的基礎上，以新課標為標準，沖出傳統(tǒng)音樂教學模式，尋求音樂教學中適當?shù)慕虒W方法。教學中發(fā)現(xiàn)自身的不足，教學常規(guī)的改進，音樂課堂基本教學流程不明確，解決難點環(huán)節(jié)缺乏恰當?shù)慕虒W技巧。解決歌曲難點：一音多字，一字多音，弱起拍演唱的`時候，采用模唱法和念唱歌詞的方法，引導學生正確的學唱。歌曲教唱過程中，學生聽唱和模唱相結(jié)合。本節(jié)課剛開始，讓學生傾聽三拍子的流行歌曲《牧場飄香》，初步感知三拍子的歌曲，通過悠揚的歌聲和草原遼闊的畫面導入課題。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌（樂）曲的風格。正文：《家》教學反思《家》教學反思《家》教學反思1《牧場上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。學會用準確的聲音和對家的眷戀的情感去演唱歌曲。聽過聆聽讓學生感受美國鄉(xiāng)村音樂特色，感受牧場歌聲中對牧場家的熱愛。學習歌曲的旋律。學生在學唱過程中能夠積極的學唱，但也出現(xiàn)一些問題：學生在聆聽的過程中缺乏耐心，從而看出平常的音樂教學中缺乏對學生聽力和欣賞能力鑒賞的培養(yǎng)，在教唱中，發(fā)現(xiàn)學生對節(jié)奏感知能力較弱，歌曲中弱起拍的演唱還是沒有學會準確演唱。對新課標的理解不透徹。《家》教學反思2這首歌詞共分三小節(jié)，歌詞中描寫了草原的無限美麗風光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。在理解感受的基礎上通過朗讀、背誦進行表達，開拓學生思維，培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)新能力。教學時，我讓學生自學探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學生小組討論交流學習的體會。例如：學生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結(jié)合課件讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學生進一步感受到了草原的美。教學中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學們帶進了學習的氛圍。同學們都不由自主地跟著唱起來，有的同學甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。三、抓朗讀走進文本讀是學習理解課文的必要手段，在語文教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。我設計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學生在讀中走進課文，激活學生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學變的生氣勃勃，促進學生感悟能力的發(fā)展。再熟讀的基礎上再引導學生背誦就水到渠成了。“教”怎樣達到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，教師不僅要教學生懂得一篇文章的語言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等，更重要的是教學生閱讀方法。在學完歌詞的第一小節(jié)，我引導學生總結(jié)學習此段的方法，學生在相互啟發(fā)的基礎上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。同時我又引導在理解的基礎上去積累，并且讓學生感悟背誦的方法。五、讀寫結(jié)合，創(chuàng)編歌詞學文后，我還讓學生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢?！都摇方虒W反思3《家》是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。在教學這篇課文后，我有以下思考：一、設溫馨情景、引學生入文在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。二、用提問尋思、用細讀品味在學生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫面，讓學生想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”學生這時展開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”?！薄f得多好。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎上，我又讓學生繼續(xù)誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優(yōu)美的聲音把體會感悟出來。在我的指導下，學生不知不覺地實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。四、拓展文本、升華情感到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面?！贝藭r我打開課件中的39。 在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。 這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。在今后的教學中，我還需要不斷挖掘文本，向老教師學習使自己有更大進步。著眼可以讓學生放松心情，更好地進入音樂狀態(tài)，為師生交流這一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。我設置了觀看環(huán)境污染的錄像這一環(huán)節(jié)，這樣讓學生從視覺上合聽覺上感受到了地球污染的嚴重性，從而保護環(huán)境的意識也隨之產(chǎn)生，達到了德育的目的，這一部分完成的交換，為以后的歌曲學習埋下了伏筆。這一環(huán)節(jié)主要是歌曲的學唱部分，我主要采用了反復聆聽，學生自己學唱的方式，這樣更突出了學生在課堂上的主體性，更激發(fā)了學生表現(xiàn)的欲望，同時，我也強調(diào)了學生的情感表現(xiàn)，利用學生模仿性強的特點，讓學生相互教唱。創(chuàng)編活動，鞏固音樂。音樂節(jié)奏感。最后，我讓學生在優(yōu)美，深情的歌曲欣賞中，在想象著美麗、無污染的綠色世界中結(jié)束本節(jié)課的學習，帶著強烈的責任感和審美體驗離開教室，審美情趣得以提升。但是本節(jié)課中也有很多不足之處，如歌曲的結(jié)束句學生較難地掌握切分節(jié)奏，唱的不是很到位。如果讓我重新上這一節(jié)課的話，我還會更加注重讓學生多聽多想多創(chuàng)新！《家》教學反思5作為新教師的觀摩課，我選擇了第四課《小雞的一家》，因為這首歌旋律簡單，活潑，而且可以分角色表演爸爸、媽媽、寶寶，對二年級學生來說非常討喜。這一點在我設計的教案和講課過程中，還是比較明顯得把學生放在主體位置的，他們也是在主動學習的。這節(jié)課上下來，時間的掌控上比試講那次有進步，把握的比較準確，我還是以“把課上完整，把歌曲學會”的目標去設計整節(jié)課的，導致環(huán)節(jié)雖流暢但是新穎度欠佳，精彩度低，方法比較單一，比如熟悉歌詞節(jié)奏這塊內(nèi)容的設計，方法就不是很多變。音樂課的氛圍應該是輕松活潑的，我也非常希望學生通過與歌詞非常貼切形象的動作，分角色表演，能真正的投入在課堂音樂當中，大膽的表現(xiàn)自己。而且作為新老師，可能過分的`去關(guān)注課堂的紀律，我總想讓每個學生都能乖乖的聽老師的每句話，所以自己的上課狀態(tài)來看，還是過分的嚴肅了，給別人的感覺是笑臉太少，有點嚴格。最后非常感謝組內(nèi)的各位老師，她們的意見對我來說都非常寶貴。在導入部分，制作了幻燈片給學生觀看，并且演唱了一首好聽的民歌，來自內(nèi)蒙古的《草原就是我的家》用畫面和聲音帶領學生進入情境，使學生對內(nèi)蒙古大草原有一個初步的印象和了解，孩子初步體會到