【正文】 平時(shí)沒有”說畫“這個(gè)習(xí)慣。遺憾之處：在本課的教學(xué)實(shí)踐中我清楚認(rèn)識(shí)到，教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性還有待加強(qiáng)。第一：教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。比起《我的家》，這首小詩的內(nèi)涵深入了一層，從滲透愛家、愛父母到愛祖國(guó)、愛大自然的教育。二、運(yùn)用課件營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。歌表演時(shí)，為了讓學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作能更加的形象，我引導(dǎo)學(xué)生想像大公雞雄赳赳、氣昂昂的姿態(tài)；老母雞樸實(shí)勤勞的樣子；花小雞調(diào)皮可愛跑東跳西找蟲子的乖巧，學(xué)生喜歡并樂于去表現(xiàn)。因?yàn)樾?dòng)物是教師事先準(zhǔn)備好的，背景圖也是準(zhǔn)備好的，幼兒動(dòng)腦筋的成分就比較少。歌詞極富有兒童色彩的口語化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優(yōu)美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。四、歌曲處理由于本課內(nèi)容較多，以至于在歌曲處理方面，比較粗糙，沒有時(shí)間讓學(xué)生分角色領(lǐng)唱齊唱，或是師生領(lǐng)唱齊唱等等?！拔乙幌肫饋砭蜑楹保哼@樣的天氣它們都躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣著急。課中我還利用課題吸引孩子們，因?yàn)橹v的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗(yàn)，大膽創(chuàng)造?？傊?，這次教學(xué)嘗試是比較成功的，它體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中感受、體驗(yàn)音樂的教學(xué)理念。只要我們善動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，就一定能用成功的教學(xué)收獲教學(xué)的成功。但這課也存在一些缺點(diǎn)，由于自己過于顧慮，初教小學(xué)擔(dān)心別人對(duì)自己評(píng)價(jià)不好，因此課也上得有點(diǎn)拘束，很多環(huán)節(jié)上課實(shí)際沒有設(shè)想中的流暢，表揚(yáng)學(xué)生的語言也沒發(fā)揮自己的特色等等，但我相信，在三小各位領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的指導(dǎo)下，自己以后的教學(xué)，會(huì)越來越出彩！《家》教學(xué)反思13開學(xué)快兩個(gè)月了，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)的自主性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性都有明顯的提高?！都摇方虒W(xué)反思14《牧場(chǎng)上的這家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國(guó)鄉(xiāng)村兒童歌曲。為了避免一年級(jí)學(xué)生那種唱讀、小和尚念經(jīng)有口無心現(xiàn)象的發(fā)生，讓他們讀得有味，設(shè)計(jì)了“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會(huì)情感”二個(gè)層次，循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。我驚嘆孩子們豐富的想象，更感嘆：孩子們的潛力確實(shí)難以估量！整堂課以演為橋梁，將讀與說連結(jié)起來，串連成一條語言文字訓(xùn)練的高速路。樹林就是我們的家?！都摇方虒W(xué)反思15本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主，讀中感悟；將演放在讀說之間，既促進(jìn)讀的深化，又為孩子的說提供平臺(tái)；以說為拓展，啟發(fā)學(xué)生思維，在創(chuàng)新中表達(dá)。接著我展示了幾幅祖國(guó)迷人的風(fēng)景畫，學(xué)生異口同聲的發(fā)出哇，哇……的聲音，爭(zhēng)先恐后地交流自己積累的優(yōu)美詞句。在課文拓展方面，我利用課文中提到的“玻璃節(jié)”，讓學(xué)生拿出課前查閱的各種新型玻璃資料（有課文介紹的種類，也有學(xué)生自己查閱的種類），開展了一次玻璃節(jié)。另外，在本次教學(xué)中，還體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征。這個(gè)方法果然有效，同學(xué)們個(gè)個(gè)很認(rèn)真，而且積極性一下被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，很快找到答案?；仡欉@節(jié)課，我覺得自己在指導(dǎo)學(xué)生展開想象，勇于創(chuàng)新時(shí)，既做到了大膽，又注意了合理，取得了較好的效果。在教授本課時(shí)，我泛讀一遍之后，讓學(xué)生們充分的理解詞語，例如“喧嚷”“震撼”等詞語，我再讓學(xué)生通過集體讀、個(gè)人讀、男生女生分讀等多種形式，讓學(xué)生充分地理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。三、重點(diǎn)的突破教唱歌曲時(shí)，沒有句句來教，而是教師示范演唱，以優(yōu)美親切的琴聲和歌聲打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，自己跟琴來學(xué)唱。”孩子們很快猜出謎底是“風(fēng)”。之后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟我一起用完整的語句朗讀詩歌，這時(shí)候?yàn)榱藥椭變河洃?，我加上了一點(diǎn)動(dòng)作，但動(dòng)作是重復(fù)不變的，應(yīng)該讓動(dòng)作豐富一下，教師的語言也要充滿美感，才能夠引起幼兒的興趣。本節(jié)課我所涉及的重難點(diǎn)就是：感受、聽辨音樂中的動(dòng)物形象和音樂特點(diǎn)，能夠快樂的演唱歌曲。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。這首小詩運(yùn)用排比、比喻的修辭手法形象地告知學(xué)生，自己是祖國(guó)大家庭中的一員，是祖國(guó)的未來和希望。本篇課文教學(xué)的不足之處：課堂上時(shí)間把握不好，在以小品的形式朗誦兒歌時(shí)只顧及部分沒有做到全員參與；沒有充分利用兒歌，忽視了在語言環(huán)境中理解字詞意思，使字、詞教學(xué)與兒歌有脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)于練習(xí)、鞏固性作業(yè)沒有將范圍擴(kuò)展。我們一直在越來越好的路上。在辦舞會(huì)，夸家園的環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)的完成自己小組的家園，重在表達(dá)和介紹自己小組的家園。只要我們善動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，就一定能用成功的教學(xué)收獲教學(xué)的成功。如：隱形玻璃（穿上它可以隱身）、時(shí)空玻璃（往鏡子面前一站就可以穿越時(shí)空）……但是我卻從中感覺到學(xué)生的這種漫無邊際的想象，已經(jīng)遠(yuǎn)離實(shí)際、遠(yuǎn)離生活了。鍛煉他們的語言表達(dá)能力。二、把課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合。教師簡(jiǎn)單介紹內(nèi)蒙古的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)情，讓學(xué)生對(duì)蒙古的舞蹈有所了解，并且跟隨舞蹈的音樂進(jìn)行動(dòng)作的聯(lián)系，擠奶舞的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，學(xué)生跟著音樂就可以掌握其要領(lǐng)。這節(jié)課上下來，時(shí)間的掌控上比試講那次有進(jìn)步，把握的比較準(zhǔn)確，我還是以“把課上完整，把歌曲學(xué)會(huì)”的目標(biāo)去設(shè)計(jì)整節(jié)課的，導(dǎo)致環(huán)節(jié)雖流暢但是新穎度欠佳，精彩度低，方法比較單一，比如熟悉歌詞節(jié)奏這塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)，方法就不是很多變。我設(shè)置了觀看環(huán)境污染的錄像這一環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生從視覺上合聽覺上感受到了地球污染的嚴(yán)重性，從而保護(hù)環(huán)境的意識(shí)也隨之產(chǎn)生，達(dá)到了德育的目的，這一部分完成的交換，為以后的歌曲學(xué)習(xí)埋下了伏筆。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗(yàn)，學(xué)生也變成了有感情的文本角色。《家》教學(xué)反思3《家》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文課本中的一首小詩。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。學(xué)習(xí)歌曲的旋律。解決歌曲難點(diǎn)：一音多字，一字多音，弱起拍演唱的`時(shí)候，采用模唱法和念唱歌詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)唱。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束。它清新、自然、樸實(shí)，給人一種溫馨的感覺。此時(shí)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗(yàn)：接觸文本，在字里行間中的體驗(yàn)；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn)。審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂。而且上課時(shí)容易出現(xiàn)口頭禪和口語化的語言，這些不足的地方還需要我在以后的教學(xué)中慢慢的磨練，提高教學(xué)方法的多變性和教學(xué)思維的靈活性。教師為學(xué)生完整跳一遍舞蹈，讓學(xué)生感受蒙古舞蹈的特點(diǎn)，并且教師出示了具有代表性的小頭巾，并且作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給能夠記住舞蹈動(dòng)作的孩子，讓這些孩子帶領(lǐng)全體同學(xué)一起學(xué)習(xí)他們記住的動(dòng)作，這樣以來，學(xué)生的熱情被激發(fā)并且更能夠主動(dòng)的掌握舞蹈的動(dòng)作?，F(xiàn)實(shí)生活中，不是每個(gè)學(xué)生的家庭生活都是溫馨幸福的?！倍?、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)?；仡欉@節(jié)課，我覺得自己在指導(dǎo)學(xué)生展開想象，勇于創(chuàng)新時(shí)，既做到了大膽，又注意了合理，取得了較好的效果。旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫各種各樣動(dòng)態(tài)和形態(tài)的小鳥，通過小組合作營(yíng)造有特點(diǎn)的家的氛圍。不足一：語言表達(dá)環(huán)節(jié)的效果欠好。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在這樣一個(gè)廣闊多元的開放空間里，課堂的實(shí)效性也顯得更很強(qiáng)了。有很多地方對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不到位，所以孩子們課堂反饋的結(jié)果并不如意。這首小詩運(yùn)用排比、比喻的修辭手法形象地告知學(xué)生，自己是祖國(guó)大家庭中的一員，是祖國(guó)的未來和希望。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美。同時(shí)我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，并給與學(xué)生探索運(yùn)用為歌曲伴奏的機(jī)會(huì)。幼兒參與的積極性非常高，完成的效果也很好?！都摇方虒W(xué)反思5歌曲《長(zhǎng)江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺(tái)灣早日和平統(tǒng)一的大的社會(huì)背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對(duì)少年兒童以藝術(shù)形式進(jìn)行愛國(guó)主義教育的不可多得的生動(dòng)教材。對(duì)于難點(diǎn)的克服，采用了畫線條的方法，讓學(xué)生直觀感受，從而把握住正確的音高。我在教學(xué)中適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀的語氣，從中體會(huì)作者的感情。整體上采用先分工后合作的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中既展示個(gè)體的魅力，又感受合作成功的樂趣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生很快掌握歌曲演唱方法，而且情緒高漲，達(dá)到了理想的教學(xué)效果?？傊?，新《課標(biāo)》為教師提供了廣闊的施展空間，學(xué)科綜合促進(jìn)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展是課程改革的需要。總的說來，我認(rèn)為自己這一課的設(shè)計(jì)還是符合了新課標(biāo)要求，既讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握了課文知識(shí)，又搜集資料學(xué)到了不少課外知識(shí)，還動(dòng)腦想象，動(dòng)嘴說，動(dòng)手設(shè)計(jì)，動(dòng)筆寫，鍛煉了各方面的能力，充分運(yùn)用了自主的學(xué)習(xí)方式。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我深深地感到激發(fā)了孩子的興趣，就能夠聽到孩子們的心聲，就能走進(jìn)孩子的心中之家?！苯虒W(xué)時(shí)先從讀文入手，讓學(xué)生在讀文中認(rèn)讀生字，按“讀文—識(shí)詞—認(rèn)字—再讀詞—再讀文”的教學(xué)流程來實(shí)現(xiàn)在隨文識(shí)字。在“說“中拓展，訓(xùn)練語言。新課標(biāo)要求我們不再是教教材，而是要我們能用好、用活教材。采用多種朗讀方法如自讀、互讀、個(gè)別讀、賽讀、引讀、評(píng)讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場(chǎng)上，美國(guó)少年兒童自由自在生活的畫面。為了貫徹把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的理念，為學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地。《家》教學(xué)反思11今天，我們班上了一節(jié)別開生面的作文課，主題是介紹自己的想象發(fā)明，是一篇想象的說明文。但也有不足之處：模仿樂器姿勢(shì)的動(dòng)作可以加在歌表演中，讀附點(diǎn)音符不準(zhǔn)確時(shí)，應(yīng)用專業(yè)術(shù)語告訴學(xué)生附點(diǎn)音符應(yīng)讀得稍長(zhǎng)，因?yàn)槠綍r(shí)接觸過，學(xué)生會(huì)很快讀準(zhǔn)確。尤其是本課的重點(diǎn)，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致?！边@段話在讀的時(shí)候語氣要急促，讀出心急如焚的語氣，從中體會(huì)作者對(duì)幼小的蝴蝶的關(guān)愛之情。這些問題，我會(huì)在下一堂音樂課上和學(xué)生共同完成，相信會(huì)有很好的效果。從教學(xué)設(shè)計(jì)來說，也是醞釀了多日，有過很多設(shè)想，又多次被自己否定。這種替換的形式對(duì)于中班的幼兒是否簡(jiǎn)單了一些，教師可以只提供背景圖，不提供小動(dòng)物，讓幼兒發(fā)揮想象，暢所欲言，教師用簡(jiǎn)筆畫的形式將幼兒說的直接畫在背景圖上，這樣，教師主導(dǎo)的成分就少了，幼兒自主的機(jī)會(huì)就多了?；叵胱约旱倪@節(jié)課，我知道也存在不足。五、讀寫結(jié)合，創(chuàng)編歌詞學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長(zhǎng)春我的家》進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍。我想，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，開展豐富多彩的朗讀活動(dòng)尤為重要。低年級(jí)第一課時(shí)的內(nèi)容應(yīng)該以生字為基礎(chǔ)，先指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀本課的一類字和二類字，接下來將生字帶入詞語、短語進(jìn)一步加深印象，最后才是設(shè)計(jì)課文內(nèi)容的朗讀及學(xué)習(xí)。上課時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的角度要多元。以致語言表達(dá)自己組的作品環(huán)境不夠理想。優(yōu)點(diǎn)一：課前準(zhǔn)備充足這一課的課前準(zhǔn)備確實(shí)花了我很多的心血。有一下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)與不足：一、優(yōu)勢(shì)趣味性：對(duì)于學(xué)生來說，興趣是