【正文】 歌中，描寫江南春景的詩不勝枚舉。只要有積極進取的決心和行動，總會感受到成功的喜悅。所以我們要認真研究學生，看到孩子們無窮的潛力，根據(jù)學生知識水平的高低，將學習的內(nèi)容進行選擇、設計、創(chuàng)意、改造，以有效激發(fā)孩子們的潛能，使孩子們在他們所渴望的氣氛中學到知識，增強能力。，我們都有一種渴求感，希望學生好好和你配合，取得很好的教學效果，這就需要好好鉆研學生。主動去聽老師們的課，無論是哪個學科的，只要是課堂，都有值得學習借鑒的地方。一節(jié)展示課，基本上凝聚了全校語文教師的智慧。我驚悟：自身素質(zhì)的提高，勢在必行。二、絕知此事要躬行常常搜集觀看名師課堂教學的視頻，私下以為，有些人天生為教學而生，一如有天賦的演員，生來就是會講課的。對于一篇課文，只有通過仔細地閱讀，從容地咀嚼，才能探其精微，對文章的一詞、一句、一字甚至一個標點都要細加揣摩，這樣才能在教學中游刃有余。多練練寫作，把讀到的東西認真消化，這樣備課時才不會慌亂。最后，才依照學校的“導學互助”教學模式開始備課。所以選擇了《春望》后，就捉襟見肘了，只好臨時抱抱如來的大腿。平時也讀書，但往往沒有目的，隨意性很大，而且依著興趣，不喜歡的書不讀。按說課堂上面對的是自己一手帶出來的“嫡系”，不會不了解學生到底有多少“斤兩”，可實際，自己在這方面的確做得不好，著實應該好好檢討一番。舊習不除，難以進步啊！真的到了好好改進自己的教法的時候了！另一個方面，課堂上學生的反應沒能跟上老師的預想，這也應反映了備課環(huán)節(jié)上的一個不足備學情。原因？可能，讀的花樣設計少，舊的習慣難以扭轉(zhuǎn)?！洞骸方虒W反思4教學設想是讓學生多讀老師少分析，學生在讀的過程中進行感悟理解。這也是新課程提倡的“自主、合作、探究”的學習方式。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生自主學習和合作學習，老師盡可能不干預。(品味語言)參考格式：我們小組喜歡圖畫，因為句子或詞語寫出了春天景物，用了修辭(或從感官角度來寫了特點)表達了情感。例如《春》一課出示了這樣一個自學指導題：根據(jù)春花圖學習下面幾幅圖(草、風、雨、迎春)請同學們輕聲朗讀課文第三、五、六、七段然后回答問題：①你最喜歡朱自清先生的哪一幅畫?或喜歡那些句子?并歸納每幅圖畫的特點。但學生的注意力不是很集中，我想長時間訓練應該能達到的。二、關于學習目標的展示要求引導學生默看學習目標，僅限于一分鐘，這樣節(jié)省下來的時間，讓學生有比較充分的時間去學習。這樣，在課堂教學中盡可能地做到老師少說話，節(jié)省時間留給學生學習用。課前，我給每名學生發(fā)了講學稿，讓其按著講學稿的學法指導來學習，通過查資料后小組合作完成一些預習題，然后整理歸納。在執(zhí)教這篇課文的時候，從備課到上課我以講學稿為主線，力爭突出洋思的“先學后教，當堂訓練”的教學理念。語文課貴在多讀，特別是散文更要多讀，朱老師的課靈活采用范讀，自由讀，點讀，朗讀競賽相結(jié)合，讓學生在讀中自己體味體會。語文課“功夫在課外“一堂課只有四十五分鐘，要向這四十五分鐘要效益，朱老師巧妙的跋文學常識，古詩積累融入課堂，‘抓住一點波及其余”，收效較大。這堂課最大的特點是敢于突破條條框框，不在走我們常走的“找出幾副圖一一品析”的老路，把重點放在以“春天“之美與文章《春》之美為主線，然后品味語言，體會感情。尤其是課堂設計，讓人有一種“一千堂課有一千種教法”的感嘆。我還要查找有關的資料，更深入地理解這首詩。贊同作者的同事說：“家里來了客人，客人離開的時候我們要送客人，那時會有很多的不舍、留戀之意，多希望客人不走哇，形式上是‘送’實際上充滿了‘留’的情感。”有學生建議把題目換一換，《惜春》《留春》《戀春》……不也很貼切嗎？我尊重學生們的建議。學生小谷問：“這首詩題目叫《送春》，而詩的最后一句卻說‘不信東風喚不回’，這邊‘送’，那邊還要‘喚回來’，到底是‘送’還是‘留’哇？學生們一聽都紛紛響應。學生們親眼所見，印象深刻，自然理解了“殘花”的含義。如：“殘花”是什么樣的花？我們聯(lián)系生活理解“殘花”就是凋謝的花。正文：《春》教學反思《春》教學反思《春》教學反思1課后有這樣一道“討論”題：對于這首詩，你有問題嗎？把它寫在下面。學生們提出了幾個問題我們通過不同的方式都解決了。我們教室窗臺上正好有一盆一帆風順花一朵花漸漸凋謝。子規(guī)為什么啼血？我們上網(wǎng)查閱了有關傳說，自然也明白了。我思考片刻，說：“這個問題值得思考！我們討論討論。課間，我與同年組教師討論這個問題，有的贊同學生們的想法，有的贊同作者。我思前想后，覺得都有道理?？鬃佑未航虒W反思春教學反思《春》教學反思2觀摩完朱慧敏老師的課，覺得無論是駕馭課堂的能力，還是執(zhí)教水準，的確有大家風范。（一）：獨辟蹊徑，思路新穎。（二）拓展課堂空間。（三）巧讀多讀，形式多樣?！洞骸方虒W反思3《春》是一篇優(yōu)美的抒情散文，在執(zhí)教這篇課文的時候，我主要采取了洋思的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，并結(jié)合了東廬中學的講學稿進行教學?！洞骸愤@篇課文需要反復的朗讀，才能品味情感，所以學習的全過程都是讓學生自學自悟，而我只是個組織者。一、導入我的導入形式是直接點題。這正遵循了現(xiàn)代教育理論中“學生是學習的主人”“把學習的權(quán)利交給學生”這一教育理念。這一點我嘗試著做了。三、關于自學指導及學生自學這是“先學后教”中“先學”這一環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的重頭戲。與大家分享，同時說明理由。②通過朗讀表達你的情感(讀中悟情)(五分鐘后期待你們的精彩回答)出示自學指導題后，學生進行5分鐘自學。教師只是巡視、督促，關注全體學生，尤其關注學困生，對注意力不集中的學生說點“悄悄話”，幫助他集中注意力。自學指導題具體明晰，緊緊圍繞學習目標，自學指導題的表述上用“比一比”的形式，時刻注意激發(fā)學生的學習積極性，讓學生積極主動地去學習，在完成學習目標的過程中體驗學習的快樂、成功的快樂、勝利的快樂，定出非常具體的自學時間，這樣就加大了課堂密度，讓學生緊張起來，這也體現(xiàn)了洋思的“讓學生每節(jié)課都像在考試”的課堂特點?？蓪嶋H授課時還是講多了，直接導致課堂上讀的時間少了，預想的一些讀的程序沒有進行。特別是習慣，老是不放心，老想條分縷析地精細化文本內(nèi)容，忽略了學生能力的鍛煉。備課之時，主要精力用在了對教材內(nèi)涵的挖掘，忽略了對學生情況的研究，一相情愿地將學生的認知水平和表達能力置于一個較高的平面上，課堂之上自然就會出現(xiàn)學生反應與教師預想的反差。范例八靜下心來仔細想想上這節(jié)課的前前后后，感慨萬端，梳理如下：一、書到用時方恨少這句話我常常掛在嘴上，卻不能常常落實到行動中。我不喜歡歷史題材、戰(zhàn)爭題材的作品，總覺得用那么多人的生命和鮮血換來統(tǒng)治者的榮耀，很血腥，也很殘忍。我用了一個周的時間，先復習了整個唐代的歷史，閱讀了各個時期詩歌代表作品；又把《唐詩鑒賞辭典》和《唐詩三百首》中杜甫的作品讀了一遍，感受了作者思想的變化和作品風格的變化；還上網(wǎng)搜集了教學視頻和朗誦視頻，學習朗誦詩歌。借著這個反思的機會，我要告誡自己，讀書要有計劃，讀書筆記要真寫，不能只在電腦里收藏。對教學內(nèi)容更要細細涵詠，正如于永正先生說過的：“教學的藝術(shù)就是鉆研教材?！睂ψ髌愤€要有自己正確而獨到感悟和見解，以期和學生的見解相互交流、碰撞。而走進名師的博客，卻發(fā)現(xiàn)，名師之所以為名師，是因為積淀豐厚，閱歷豐富，經(jīng)驗豐盈。，我都感受到教研組集體有無窮的威力，可能這也是我們采用“互助”的原因吧。從設計思路，到重點難點突破，到課堂上的言行神態(tài)，老師們各有自己的“絕招兒”，采眾家之長，豐富自己的教學技藝，快哉！，要特意地請老師們評價教學設計，邀請老師們進課堂來聽課、評課。還要關注自己的課堂掌控能力，用心設計課堂儀態(tài)、導入語、過渡語、評價語，總結(jié)語等，我想只要用心，都有所提高。學生想到的，你要提前想到；學生沒想到的，你要怎樣引導他想到