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教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研報(bào)告-展示頁

2024-10-13 21:30本頁面
  

【正文】 教師整體綜合素質(zhì)。一是構(gòu)建教研活動(dòng)機(jī)制,每周所有教研組都應(yīng)有一個(gè)半天的教研活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)主題要非常明確,而且形成序列。從教學(xué)視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的一些情況來看,當(dāng)前校本教研應(yīng)著力關(guān)注以下幾個(gè)問題:一是如何加強(qiáng)集體備課管理,提高集體備課的實(shí)效性;二是如何以課例為載體,開展對(duì)課堂教學(xué)系列化研究,探索有效教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率;三是如何轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方式,探索體現(xiàn)學(xué)科規(guī)律、發(fā)展學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的訓(xùn)練路徑;四是如何建立非考查科目的評(píng)價(jià)機(jī)制,確保薄弱學(xué)科課程的正常實(shí)施;五是如何構(gòu)建研訓(xùn)一體的良好機(jī)制,加大教師專業(yè)成長的培養(yǎng)力度,解決我市目前部分學(xué)科教師整體素質(zhì)不高、課程實(shí)施能力不強(qiáng)的問題。各學(xué)校要把校本教研作為促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高課程實(shí)施能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。四是要按照學(xué)校獎(jiǎng)懲條例,及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和適度的警戒作用。二是要規(guī)范月查月檢過程,做到認(rèn)真檢查、務(wù)實(shí)通報(bào)、及時(shí)整改。3.進(jìn)一步加強(qiáng)檢查力度,確保教學(xué)工作規(guī)范有序。(3)加強(qiáng)質(zhì)量分析,做好教學(xué)診斷。(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)命題理論和技術(shù),掌握雙向細(xì)目表的設(shè)計(jì)和使用方法,提高教師命題能力和技巧。同時(shí),各校應(yīng)制定關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的制度,對(duì)學(xué)生提出明確具體的作業(yè)要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。三是抓好作業(yè)管理。學(xué)校應(yīng)完善課堂教學(xué)管理機(jī)制,督促教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,開展有效教學(xué)。(4)建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制,將平時(shí)檢查與月查月檢有機(jī)結(jié)合,規(guī)范教師備課行為;特別是要多聽推門課,變檢查為觀察,以此來驗(yàn)證教師的備課是否務(wù)實(shí)有效。(2)備課組內(nèi)要加強(qiáng)協(xié)商、合作,體現(xiàn)同伴互助實(shí)質(zhì),提高備課實(shí)效。一是抓好備課管理。四是加大地方課程和校本課程的開發(fā)力度,通過課程資源的開發(fā)和利用,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),形成學(xué)校辦學(xué)特色。二是加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè),逐步推進(jìn)薄弱學(xué)科教師專職化。三、今后教學(xué)工作主要建議1.進(jìn)一步加強(qiáng)課程計(jì)劃管理,提高課程實(shí)施的全面性和實(shí)效性。希望有關(guān)學(xué)校進(jìn)一步挖掘潛力,加大教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入,加大配備教輔設(shè)施的力度;提高現(xiàn)有教輔設(shè)備的利用率,提高課堂教學(xué)效益;提倡使用課件等多媒體上課,注重打造常態(tài)下運(yùn)用“常規(guī)武器”教好學(xué)生的基本功。個(gè)別學(xué)校物理、化學(xué)儀器物品擺放雜亂,理化實(shí)驗(yàn)室一片狼籍,不堪入目。十所學(xué)校只有新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校有音樂教室,其余七所都應(yīng)該有而沒有。大部分學(xué)校新增教學(xué)設(shè)施的跡象不明顯。特別需要指出的是,還有少數(shù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備設(shè)施長期閑臵不用。5. 教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入不足,圖書、閱覽室開放不夠。個(gè)別學(xué)校的常規(guī)管理問題較多,校園衛(wèi)生、辦公室衛(wèi)生情況較差,教師和學(xué)生缺少積極向上的精神。4. 常規(guī)管理力度不夠。希望各校加大檢查力度,規(guī)范各個(gè)環(huán)節(jié),必須在個(gè)人研究、集體討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課,在集體備課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行個(gè)人的二次備課。具體表現(xiàn)在教師的教案質(zhì)量差異大,有的教師的教案是詳案,而有的教師的教案不符合要求,或結(jié)構(gòu)不完整,或過于簡(jiǎn)單,或不知道如何寫教案等。不少學(xué)校定期檢查教師的教學(xué)“六認(rèn)真”情況,只查數(shù)量,不查質(zhì)量。希各校加強(qiáng)校本培訓(xùn),從理論到實(shí)踐,從書本到課堂,多角度、全方位地培訓(xùn)教師,努力提升教師的業(yè)務(wù)水平,培養(yǎng)教師的積極進(jìn)取精神。從教師訪談中發(fā)現(xiàn):不少教師有職業(yè)倦怠情緒;部分教師反映學(xué)校學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重;部分教師過多的埋怨學(xué)生生源差基礎(chǔ)差,把教學(xué)中出現(xiàn)的問題過多的推給學(xué)校管理和學(xué)生素質(zhì)。2. 教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠理想,校本培訓(xùn)工作不夠到位。有的教師課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不夠;有的教師教學(xué)顯得比較生疏;有的教師課堂教學(xué)有一定的隨意性,板書不夠規(guī)范;有的教師教學(xué)時(shí)間分配不合理;有的教師對(duì)學(xué)生課堂行為管理不夠,導(dǎo)致教學(xué)秩序不好。講風(fēng)較盛,三維目標(biāo)未能有機(jī)融合。二、存在問題及問題分析視導(dǎo)過程中,我們也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校在教學(xué)管理、推進(jìn)課改、教學(xué)研究等方面存在一些不容忽視的問題,還需繼續(xù)加大工作力度,努力尋找對(duì)策,改變現(xiàn)狀。學(xué)校搭建各類平臺(tái),鼓勵(lì)教師積極開展教科研活動(dòng),從而涌現(xiàn)出一批在省市有影響的名師。如結(jié)對(duì)子、考評(píng)、教學(xué)基本功競(jìng)賽、教研活動(dòng)月報(bào)表制度、編印《教研通訊》和《教育質(zhì)量簡(jiǎn)報(bào)》等,形式多樣,措施有效。新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校把校內(nèi)公開課分成幾個(gè)層面:骨干教師示范課、同題異構(gòu)研討課、青年教師練兵課等。四是以校內(nèi)說課、賽課等形式,加速教師專業(yè)化成長進(jìn)程。三是以經(jīng)常性的聽課、評(píng)課為抓手,促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí),共同提高。學(xué)科組長考勤,做記錄。二十六中、曹老集中學(xué)分教研組在固定時(shí)間有效地開展校本教研活動(dòng)。新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極倡導(dǎo)“專家引領(lǐng) 骨干示范”的培訓(xùn)模式,不斷邀請(qǐng)省市教育管理專家、教學(xué)骨干、名師到校開設(shè)專題講座和課例研討。絕大多數(shù)學(xué)校都能圍繞新課程實(shí)施和課堂教學(xué)改革,積極開展多樣化的校本教研活動(dòng)。4.校本教研形式多樣,效果顯著。10所學(xué)校的地理教師,大部分教學(xué)素質(zhì)好,具有新課改思想,學(xué)情把握準(zhǔn)確,對(duì)教材鉆研透,教法靈活,注重啟發(fā);教學(xué)目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng),教學(xué)結(jié)構(gòu)合理;在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性,學(xué)生的參與度普遍較高。課程改革的深入開展,帶動(dòng)了教師隊(duì)伍的成長。從學(xué)校提交的教案來看,大多數(shù)為詳案,且書寫認(rèn)真規(guī)范,結(jié)構(gòu)完整,圖文并茂,能夠做到超前備課。平面到立體,預(yù)設(shè)到生成,演練到實(shí)戰(zhàn),教與考有機(jī)接軌,課堂教學(xué)的實(shí)效性增強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”,學(xué)習(xí)情感由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”,“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內(nèi)涵。教師由“居高臨下的權(quán)威者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降葘?duì)話的首席”,由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,由課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”達(dá)成的引導(dǎo)者。這些優(yōu)良課呈現(xiàn)了三個(gè)可喜的變化。3.課程改革深入開展,課程實(shí)施變化喜人。新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)要求是以課堂為中心,規(guī)范課堂教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。許多學(xué)校通過舉辦“教師座談會(huì)”、“學(xué)生座談會(huì)”、“常規(guī)管理研討會(huì)”,開展“家校聯(lián)系”、“學(xué)生評(píng)教”、“管理情況交流”等活動(dòng),及時(shí)了解教情、學(xué)情,把握管理動(dòng)態(tài),提出切實(shí)的整改意見。教師們把教學(xué)常規(guī)要求內(nèi)化為自己的自覺行動(dòng),把備課、上課、聽課、作業(yè)批閱等視為自己業(yè)務(wù)提高的基本途徑。三十一中每學(xué)期進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)檢查,其中教導(dǎo)處組織二次全面檢查,重點(diǎn)檢查教案、作業(yè)等,各年級(jí)檢查二次,檢查結(jié)果通報(bào)全校。如蚌埠九中各方面的制度建設(shè)比較完善,從常規(guī)管理到校本教研等評(píng)價(jià)體系完善。教學(xué)管理有章可循,有法可依。校長室、教導(dǎo)處、教研組(備課組)職責(zé)明確,渠道暢通,齊抓共管,合力增強(qiáng)。各校把教學(xué)過程管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程來抓。如七中制訂并執(zhí)行《蚌埠七中教科研獎(jiǎng)勵(lì)條例》;新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校每年將師德考核和教學(xué)工作考核納入教師年終考核,作為評(píng)選優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級(jí)組的重要依據(jù)。三是考核獎(jiǎng)罰保證中心。二十六中主要通過“巡”、“聽”、“查”、“問”、“考”等形式,對(duì)教學(xué)進(jìn)行督查,在管理過程中做到“細(xì)”、“嚴(yán)”、“評(píng)”三個(gè)方面。(4)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課,或親自帶課,了解教學(xué)實(shí)情。(2)制定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定點(diǎn)聯(lián)系基層教學(xué)單位的制度,做到了抓班蹲科管級(jí)。具體表現(xiàn)在:一是健全組織,保障教學(xué)的中心地位。一、主要成績1.多措并舉抓重點(diǎn),教學(xué)中心地位突出。主要以單項(xiàng)選擇題為主,還設(shè)有部分開放性問答題。真正把校本教研落到實(shí)處,提升教師的理念,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。三是現(xiàn)場(chǎng)觀摩教研組對(duì)本次課的研討情況。二是深入課堂聽課。一、基本情況調(diào)研對(duì)象:用2天時(shí)間對(duì)(第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)、大劉莊小學(xué))本部部分教師和部分班級(jí)開展視導(dǎo)調(diào)研調(diào)研方法:一是聽校長匯報(bào)學(xué)校工作。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)教育教學(xué)工作,然后分頭聽課、參與學(xué)校教研活動(dòng)、發(fā)放《秦皇島市滾與有效教學(xué)的調(diào)查問卷》、與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)話交流、開教師座談會(huì)同時(shí)分頭進(jìn)行,然后一起查閱教學(xué)檔案資料、詢問相關(guān)情況,最后與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子交換了意見。本次活動(dòng)立行兩天,用了三個(gè)半天,走了三個(gè)學(xué)校聽了三節(jié)課,發(fā)放了《有效教學(xué)調(diào)查問卷》27份,與56名學(xué)生座談教師教育教學(xué)情況,查閱了學(xué)校的教學(xué)檔案資料集試卷命題情況。第一篇:教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研報(bào)告教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研報(bào)告為全面貫徹黨的教育方針,深化基礎(chǔ)教育課程改革,堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育,堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,著力辦好人民滿意的教育,全面提高我市的教育教學(xué)水平。市教育局根據(jù)我市實(shí)際情況,于2011年9月21日在對(duì)我縣教育教學(xué)工作進(jìn)了視導(dǎo)。本次活動(dòng)每校半天時(shí)間,安排非常緊湊。教研員根據(jù)聽匯報(bào)、聽課、參與教研、審查檔案材料之后了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題,向?qū)W校及時(shí)反饋,并提出合理化建議,這些問題往往都具有很強(qiáng)的針對(duì)性,有助于學(xué)校今后的發(fā)展,因此,各個(gè)學(xué)校對(duì)我市教學(xué)評(píng)估工作非常重視和歡迎。主要了解校長是否有明晰的辦學(xué)思路,是否落實(shí)切合學(xué)校實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)量的措施。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功,全優(yōu)課堂理念的貫穿,教學(xué)方法的使用,學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實(shí)情況。主要查看教師對(duì)本節(jié)課聚焦的問題,出在哪里,如何解決,活動(dòng)是否有主題,解決了那些問題,需要集體結(jié)晶。四是發(fā)放教師問卷。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、三級(jí)課程的落實(shí)、校本教研情況、考試命題情況。各校堅(jiān)持以教學(xué)為中心,把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重的工作來抓。(1)建立健全了以校長任組長,分管教學(xué)副校長任副組長,學(xué)校相關(guān)處室和年級(jí)組長(教研組長)參加的學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)工作納入工作例會(huì)的常設(shè)議題。二是圍繞中心、責(zé)任落實(shí)。新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“教師提素,學(xué)生提質(zhì),學(xué)校提位”為主要工作目標(biāo),強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理,以“規(guī)范教學(xué)過程、細(xì)化教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量”為重點(diǎn),走重視內(nèi)涵的發(fā)展道路,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。各校都把教學(xué)工作考核作為學(xué)校考核的重頭戲,不少學(xué)校單設(shè)教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)考核獎(jiǎng),堅(jiān)持單項(xiàng)考核和綜合考核相結(jié)合,過程考核和終結(jié)考核相結(jié)合。2.制度管理和活動(dòng)管理相得益彰,過程管理措施扎實(shí)。一是建立了快捷的管理網(wǎng)絡(luò)。二是制定了配套的管理制度。教學(xué)“六認(rèn)真”檢查考核,環(huán)環(huán)相扣,對(duì)規(guī)范教學(xué)過程管理發(fā)揮了很好的導(dǎo)向功能。曹老集中學(xué)教學(xué)過程檢查采取定期檢查與不定期檢查相結(jié)合的方式,并把專項(xiàng)檢查與綜合檢查相結(jié)合,專項(xiàng)檢查中重點(diǎn)是備課、聽課、試卷批改,每次檢查有結(jié)論、有反饋。新城實(shí)驗(yàn)、二十六中、鐵中等學(xué)校在教師備課、上課、聽課、作業(yè)布臵與批閱、考試、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的管理制度,并根據(jù)管理制度定期檢查、反饋。三是拓寬管理空間。如蚌埠九中舉辦的“周精彩課堂”評(píng)選活動(dòng),教師關(guān)注,學(xué)生感興趣,促進(jìn)了教學(xué)相長。學(xué)校從“實(shí)”字,從“細(xì)”字入手,加強(qiáng)教學(xué)過程管理,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教學(xué)管理的目標(biāo)。這次視導(dǎo)共聽課213節(jié),其中優(yōu)良課137節(jié)(具體見優(yōu)良課匯總表)。一是教師教學(xué)行為的變化。二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。三是課堂教學(xué)模式由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。教案是重要的教學(xué)資源。透視教案,可以看出教師良好的職業(yè)態(tài)度,敬業(yè)精神,專業(yè)素養(yǎng),教學(xué)技能,對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷等。如新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校、二十六中重視教師隊(duì)伍建設(shè),教師教學(xué)理念較新,教學(xué)水平較高,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)較高。十四中屬于較薄弱的學(xué)校,設(shè)備和硬件跟市區(qū)學(xué)校相比較差,但物理教師張金寧卻能克服困難讓自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂生動(dòng)起來,學(xué)生在活動(dòng)中能完整合理地進(jìn)行探究,知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成和能力的培養(yǎng)都得到了提升。校本教研是學(xué)校推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。其主要形式有:一是通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式,提高新課程培訓(xùn)的含金量。二是以學(xué)科組為陣地,通過校本教研提高全組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。各學(xué)科組長組織科任教師進(jìn)行校本培訓(xùn),明確專題、專人主講,有講稿。校長室、教導(dǎo)處進(jìn)行督促檢查。曹老集中學(xué)每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)公開課或示范課,所有公開課都有聽課、說課、評(píng)課三個(gè)基本環(huán)節(jié)。不少學(xué)校充分利用了本校的優(yōu)質(zhì)資源,開展以老帶新的活動(dòng),督促青年教師主動(dòng)地向優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí),鼓勵(lì)優(yōu)秀的骨干教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師,并通過開展青年教師大獎(jiǎng)賽等活動(dòng),促進(jìn)了青年教師的成長和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。蚌埠鐵中對(duì)青年教師培養(yǎng)具有制度化、長期化的特點(diǎn)。蚌埠三十一中十分重視教師隊(duì)伍建設(shè),特別是名師培養(yǎng),以名師促名校。其中特級(jí)教師1人,省級(jí)教壇新星5人,市級(jí)教壇新星11人,省級(jí)學(xué)科教學(xué)一等獎(jiǎng)5人。1. 課堂教學(xué)改革力度不夠,新課程理念理解不深。有的課堂形似而神不似,只注意形式上的熱熱鬧鬧,學(xué)生自主合作探究的時(shí)間空間不足,缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法的關(guān)注,生成不足,淡化了學(xué)科素養(yǎng)的提高,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效益的提高。希進(jìn)一步加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),深化課堂教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的良好習(xí)慣;苦練教學(xué)基本功,加強(qiáng)教學(xué)反思,在反思中提高,在提高中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中成長。少數(shù)學(xué)校不夠重視教研組建設(shè),學(xué)校的教研活動(dòng)幾乎是一片空白,教師都是個(gè)人單打獨(dú)斗,教師參與校本教研的積極性不高,團(tuán)隊(duì)的集體智慧優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不明顯,教師專業(yè)成長的速度緩慢。部分教師缺乏在教學(xué)中的探索和實(shí)踐精神,沒有從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)上花功夫,形成課堂教學(xué)效率低下學(xué)生成績差教師教學(xué)更消極的惡性循環(huán)。3. 部分學(xué)校教學(xué)“六認(rèn)真”工作不實(shí),集體備課流于形式。個(gè)別學(xué)校的集體備課兩周一次,內(nèi)容不夠詳實(shí)。不少教師備課沒有真正落在對(duì)課標(biāo)的鉆研、對(duì)教材的鉆研、學(xué)情的鉆研和對(duì)教法的鉆研上面。對(duì)教學(xué)管理、檢查要精細(xì),不要流于形式。少數(shù)學(xué)校校園環(huán)境不夠整潔,課間有學(xué)生追逐、說臟話,教學(xué)樓走廊及室內(nèi)瓜籽殼、零食包裝紙較多。希望進(jìn)一步加大管理力度,使校園的每一個(gè)場(chǎng)所、每一間教室、每一面墻壁都能成為陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生品德的載體。部分學(xué)校體、音、美設(shè)施設(shè)備數(shù)量不夠或陳舊落后,物理、化學(xué)、生物等實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重缺乏。教學(xué)設(shè)備設(shè)施的不足或長期閑臵,已經(jīng)影響到學(xué)科教學(xué)工作的正常開展和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如十所學(xué)校只有3所學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施能滿足體育教學(xué)及其活動(dòng);3所學(xué)校基本滿足;另有4所學(xué)校不能滿足正常體育教學(xué)及其活動(dòng)的開展。大部分學(xué)校也沒有鋼琴或手風(fēng)琴(或已損壞而沒有修理),只有兩所學(xué)校用琴教學(xué)。希有關(guān)學(xué)校制定并執(zhí)行好儀器室管理制度,努力配全配足實(shí)驗(yàn)器材,上好實(shí)驗(yàn)課,致力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。進(jìn)一步開放圖書室、閱覽室,增大學(xué)生的閱讀量,豐富學(xué)生的知識(shí)。一是規(guī)范課程設(shè)臵,確保課程計(jì)劃落實(shí)到位。三是完善課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制,特別是非考試科目的評(píng)價(jià)機(jī)制,確保所有課程都能開齊上足教好。2.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過程精細(xì)化管理,轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量的增長方式。
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