【正文】 ；展現(xiàn)教師的良好素質(zhì)。（1）競(jìng)爭(zhēng)的手段必須符合道德；（2）妥善處理好競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系；（3）教師要有一種開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神。教師集體人際矛盾產(chǎn)生的原因（1）教育勞動(dòng)分工導(dǎo)致；（2）個(gè)體差異導(dǎo)致；（3）集體中的成員作為不同利益主體導(dǎo)致；（4）歷史傳統(tǒng)和當(dāng)今社會(huì)生活的變化導(dǎo)致。要求：尊重學(xué)生；關(guān)心學(xué)生；同不關(guān)心學(xué)生的思想、行為作斗爭(zhēng)；第五章 高校師生關(guān)系中的道德問題師生關(guān)系的特點(diǎn)教育者與受教育者的關(guān)系；層次上的差異性；情感上的互動(dòng)性；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的沖突性原因?qū)I(yè)、課程的理解；教學(xué)方式；溝通；代溝和心理差距；不公正；學(xué)生的不當(dāng)師生關(guān)系的道德調(diào)節(jié)（高校教師怎樣和學(xué)生建立好良好的關(guān)系）確立學(xué)生主體的觀念；尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性；關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生；嚴(yán)格教育，全面要求學(xué)生第六章 高校教師集體中的道德問題教師集體中人際關(guān)系的特點(diǎn)教師勞動(dòng)的集體性決定了成員的依賴性；教師勞動(dòng)的獨(dú)立性。（4）教育人道主義原則。B 辦事公道。依據(jù)：A 是社會(huì)公正總體原則的要求；B 是貫徹為人師表原則的保證；C 是正確處理師生關(guān)系的要求。（3）教育公正原則。教師用自己的言行作出榜樣，成為學(xué)生效法的楷模。要求：A 堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)；B 按教育規(guī)律教書育人；C 提高自身素質(zhì)，探索教書育人規(guī)律。（1）教書育人的原則。具體為：教學(xué)與科研相統(tǒng)一的職業(yè)責(zé)任觀；權(quán)利與自由相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)自由觀；服務(wù)與引領(lǐng)相統(tǒng)一的社會(huì)責(zé)任觀；崇高的學(xué)術(shù)追求與獨(dú)立的學(xué)者人格第四章 教師職業(yè)道德原則教師職業(yè)道德原則是教師職業(yè)道德體系的核心。大學(xué)精神的內(nèi)涵學(xué)術(shù)自由、獨(dú)立自治、科學(xué)精神與人文精神，開拓創(chuàng)新精神、理性批判精神大學(xué)精神的作用定向與規(guī)范作用，維系與凝聚作用，激勵(lì)與驅(qū)動(dòng)作用，感染與教育的作用現(xiàn)代大學(xué)精神與高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義 大學(xué)精神實(shí)質(zhì)上大學(xué)人精神的體現(xiàn)，是大學(xué)人人格品質(zhì)的張揚(yáng)。第三章 大學(xué)精神與高校教師職業(yè)道德大學(xué)精神是在大學(xué)發(fā)展過程中長(zhǎng)期積淀而成，為大學(xué)人所普遍認(rèn)同并追求的相對(duì)穩(wěn)定的理想信念價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是完成教師的崇高職責(zé)和歷史使命的需要；是教育迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要；是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。教師職業(yè)道德的特點(diǎn)（1）要求比其他職業(yè)道德更高更全面；（2）影響比其他職業(yè)道德更深遠(yuǎn)；（3）調(diào)節(jié)方式更具有自覺性。教師職業(yè)道德概念指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。（4）教育勞動(dòng)人際關(guān)系的特殊性：關(guān)系眾多，組成復(fù)雜；網(wǎng)絡(luò)教育與新型師生關(guān)系。教師勞動(dòng)特點(diǎn)（1）教師勞動(dòng)勞動(dòng)的目的與任務(wù)的特殊性目的：培養(yǎng)人，其產(chǎn)品具有社會(huì)性（2）教育勞動(dòng)對(duì)象的特殊性：勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性；向師性；主客體的雙重性。（2）教師的勞動(dòng)對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)起著間接而巨大的作用。教師是人類智能的積極開發(fā)者，對(duì)人類科學(xué)文化事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展起著重要作用；教師是一代新人的精心培育者，對(duì)提高新的一代及社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)起著特殊重要的作用。作用：直接推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展；是職業(yè)生存的條件；對(duì)從業(yè)人員道德品質(zhì)的形成有重要影響；對(duì)社會(huì)道德風(fēng)尚發(fā)揮著重要作用。主要規(guī)范：愛崗敬業(yè)，勤于職守；盡職盡責(zé)，奉獻(xiàn)社會(huì)；遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信；文明競(jìng)爭(zhēng)，友好協(xié)作；勤奮學(xué)習(xí)，熟悉業(yè)務(wù)。職業(yè)道德的原則與規(guī)范原則：為人民服務(wù)。職業(yè)與社會(huì)分工緊密相連，其本質(zhì)在于社會(huì)職能專業(yè)化和人的角色社會(huì)化的統(tǒng)一。道德的類型：社會(huì)道德、職業(yè)道德、家庭道德。表現(xiàn)為：道德是特殊的規(guī)范調(diào)解方式即是非制度化的規(guī)范、非權(quán)力規(guī)范、內(nèi)化的規(guī)范；道德是一種實(shí)踐精神，是人類掌握世界的特殊方式，是人類完善發(fā)展自身的活動(dòng)。定道德的基本原則和主要規(guī)范；經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化引起道德關(guān)系的變化。道德的一般本質(zhì)和特殊本質(zhì)一般本質(zhì)：指作為一般的社會(huì)意識(shí)形態(tài)所具有的性質(zhì)，受社會(huì)關(guān)系特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系的制約。第一篇：教師資格道德論第一章 導(dǎo)論道德的含義：道德是一定時(shí)期一定社會(huì)靠輿論、習(xí)慣和內(nèi)心信念來維持的用來調(diào)節(jié)人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的所有行為關(guān)系的總和。道德是由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的特殊意識(shí)形態(tài)，具有階級(jí)性；以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；靠輿論、信念和傳統(tǒng)調(diào)節(jié)；是一種行為規(guī)范。經(jīng)濟(jì)關(guān)系的決定作用主要表現(xiàn)為：社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的性質(zhì)直接決定道德體系的性質(zhì)；社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系所表現(xiàn)出的利益直接決特殊本質(zhì)：指特定的具體的意識(shí)形態(tài)所具有的特殊性質(zhì)。道德的本性是一種必要的惡。道德的基本功能調(diào)節(jié)功能，論證功能，教育功能，導(dǎo)向功能職業(yè)的道德意義指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的負(fù)有特定社會(huì)責(zé)任，具有專門業(yè)務(wù)的作為主要生活來源的工作。（1）每種職業(yè)都意味著承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任即職責(zé)；（2）每種職業(yè)都意味著享有一定的社會(huì)權(quán)利即職權(quán)；（3）每種職業(yè)都體現(xiàn)和處理著一定的利益關(guān)系；（4）每種職業(yè)都是社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一。它體現(xiàn)了社會(huì)主義制度下的新型人際關(guān)系；體現(xiàn)了新的勞動(dòng)態(tài)度；體現(xiàn)了衡量職業(yè)行為是否的最高標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)道德的特點(diǎn)與作用特征：有限性；職業(yè)性、穩(wěn)定性、連續(xù)性；層次性；多樣性；強(qiáng)制性。教師職業(yè)道德的內(nèi)容 熱愛祖國(guó)，忠于人民的教育事業(yè)；尊重自我，熱愛學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新；嚴(yán)格自律，以身作則第二章 教育勞動(dòng)與教師職業(yè)道德教師職業(yè)：人類最古老的職業(yè)之一；是崇高而神圣的職業(yè)；（1）教師勞動(dòng)對(duì)社會(huì)精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用。教師是新知識(shí)、新技術(shù)的創(chuàng)造者，直接豐富人類文化寶庫。（3）教師的勞動(dòng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用。（3）教育勞動(dòng)方式和工具的特殊性：勞動(dòng)工具的特殊性；勞動(dòng)方式的創(chuàng)造性；勞動(dòng)過程的復(fù)雜性；勞動(dòng)效果的特殊性。教師職業(yè)道德的形成：產(chǎn)生于勞動(dòng)實(shí)踐。是調(diào)節(jié)教師與他人，教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)對(duì)教師行為的基本要求。學(xué)習(xí)和實(shí)踐教師職業(yè)道德的意義樹立新型的人才觀；確立民主平等的教育理念；教師培養(yǎng)與職業(yè)道德建設(shè)。教育勞動(dòng)的特點(diǎn)（1）教師勞動(dòng)勞動(dòng)的目的與任務(wù)的特殊性：目的：培養(yǎng)人，其產(chǎn)品具有社會(huì)性（2）教育勞動(dòng)對(duì)象的特殊性：勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性；向師性；主客體的雙重性（3）教育勞動(dòng)方式和工具的特殊性：勞動(dòng)工具的特殊性；勞動(dòng)方式的創(chuàng)造性；勞動(dòng)過程的復(fù)雜性；勞動(dòng)效果的特殊性（4）教育勞動(dòng)人際關(guān)系的特殊性：關(guān)系眾多，組成復(fù)雜；網(wǎng)絡(luò)教育與新型師生關(guān)系8（、如何理解教育勞動(dòng)的創(chuàng)造性1）教育活動(dòng)的特殊性決定了教師的勞動(dòng)必須具有創(chuàng)造性；（2）創(chuàng)造性的根本在于他的活動(dòng)并無固定不變的規(guī)范程式或方法可以套用，學(xué)生的個(gè)性、教學(xué)內(nèi)容、客觀條件、教師自身的特點(diǎn)等是千差萬別的；（3）是一個(gè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容再創(chuàng)造的過程；（4）培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維方法與從事創(chuàng)造性活動(dòng)的能力，這是現(xiàn)代教育的突出特點(diǎn)。大學(xué)教師是大學(xué)精神的直接體現(xiàn)者、建設(shè)者。大學(xué)精神的形成、守護(hù)和發(fā)揚(yáng)是大學(xué)師生共同努力的結(jié)果，因而，大學(xué)教師是比學(xué)生更為穩(wěn)定的校園生活的主體，也是更為重要的大學(xué)精神建設(shè)的主體，這支隊(duì)伍中每位教師的個(gè)體人格形象與職業(yè)道德品質(zhì)直接折射其所在大學(xué)的文化內(nèi)涵與精神氣質(zhì)。教師職業(yè)道德原則在教師道德規(guī)范體系中起主導(dǎo)作用。A 教書育人是教師的基本職責(zé)；B 教書育人是遵循教學(xué)規(guī)律的要求；C 教書育人是培養(yǎng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的人才要求。（2）為人師表的原則。A 對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；B 言行一致，表里如一；C 以身作則；D 以身立教，德識(shí)統(tǒng)一。在評(píng)價(jià)和處理教育領(lǐng)域或教育過程中人與人之間的關(guān)系和各種事情時(shí)能做到處以公心，堅(jiān)持原則，公平合理。要求：A 堅(jiān)持真理：學(xué)習(xí)掌握科學(xué)理論知識(shí)，增強(qiáng)觀察、分析、處理問題的能力；旗幟鮮明的宣傳科學(xué)，大膽積極地同謬誤作斗爭(zhēng)，隨時(shí)隨地修正自己的錯(cuò)誤；主持正義。C 一視同仁。A 尊重人權(quán)的精神；B 個(gè)人全面發(fā)展的價(jià)值趨向。個(gè)人價(jià)值目標(biāo)與根本利益的一致性。教師人際關(guān)系的道德調(diào)節(jié)關(guān)心集體（遵守集體紀(jì)律、愛護(hù)集體榮譽(yù)，自覺維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，正確處理集體的矛盾，發(fā)生矛盾時(shí)，個(gè)人利益服從集體利益）、尊重同事（尊重同一學(xué)科的教師，尊重不同學(xué)科的教師，尊重優(yōu)秀的和暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的同事，尊重持不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育思想的同事，不同年齡之間相互尊重，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作、有益競(jìng)爭(zhēng)（競(jìng)爭(zhēng)必須符合道德，妥善處理好教師集體中的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的關(guān)系，教師要有一種開拓進(jìn)取，敢于創(chuàng)新的精神）調(diào)節(jié)教師集體人際關(guān)系的道德實(shí)現(xiàn)內(nèi)在根據(jù)：教師良好的道德素質(zhì)（1）培養(yǎng)教師認(rèn)識(shí)集體之必要性的道德理性（知）（2）形成教師對(duì)于集體高尚的道德情感（情）（3）提高教師在集體活動(dòng)中自主選擇道德行為的能力（行）外在條件：社會(huì)規(guī)范