【正文】 須有預(yù)案，對(duì)演練各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分考慮，并做好準(zhǔn)備工作，要加強(qiáng)組織，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)防在演練過程中發(fā)生事故。根據(jù)不同家庭之間、學(xué)生群體之間、學(xué)生個(gè)體之間不同的差異性，注意分類指導(dǎo)、分層實(shí)施。教師和家長(zhǎng)首先就要認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命、發(fā)展生命，增強(qiáng)生存意識(shí)、保護(hù)生存環(huán)境、提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，用自身的行為給學(xué)生作出示范，樹立榜樣。根據(jù)學(xué)生的知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，著眼知行統(tǒng)一，通過課堂教育，家庭教育、社會(huì)教育對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情、成之以意、固之以行。整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生成為“三生教育”的主體，把教育過程和學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行自我認(rèn)知和行為實(shí)踐的過程統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的教育利益。九、爭(zhēng)取村委會(huì)的配合，爭(zhēng)取社會(huì)各方面力量的支持，主動(dòng)參與優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮社會(huì)對(duì)實(shí)施“三生教育”的正面影響和積極作用。八、建立、健全家校聯(lián)系制度:密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，選擇適合家庭教育內(nèi)容，開展正確的家庭教育。七、注重學(xué)校文化育人:以精神文化為核心，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)、以制度文化為保障，以行為文化為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。通過實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、法治紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信、文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生正確地比較生活、選擇生活，理解生活的真諦。強(qiáng)化課堂教學(xué)，“三生“教育進(jìn)課堂，三年級(jí)、五年級(jí)設(shè)置課程，每周一節(jié)，任課教師認(rèn)真擬訂教學(xué)計(jì)劃和教案，作好教材的管理和使用工作。五、加強(qiáng)對(duì)“三生”教育的宣傳工作：動(dòng)員廣大師生積極參與到“三生”教育中來，利用櫥窗文化、辦“三生教育”專欄和學(xué)生手抄報(bào)、利用“校園之聲”廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種形式和渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三生”教育和宣傳、墻壁文化、班級(jí)文化等媒體擴(kuò)大對(duì)“三生”教育的正面宣傳力度，營(yíng)造有利于“三生”教育的輿論環(huán)境。提高生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心和社會(huì)責(zé)任感，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育。（3）、生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí),掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀。保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確的生存觀。認(rèn)識(shí)自然界其他生命 1存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。三、“三生教育”的內(nèi)容：（1）、生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，善待生命，珍愛生命，主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提高生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和意義。來實(shí)現(xiàn)家庭幸福,促進(jìn)社會(huì)和諧,這也就是人的和諧,生命的和諧,生存的和諧,生活的和諧以及人與自然的和諧。二、基本原則：生命教育是前提,是根本,生存教育是基礎(chǔ),生活教育是方向,“培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)人”的根本問題,其理念是堅(jiān)持育人為本,德育為先,根本任務(wù)是立德樹人。第一篇：柳青小學(xué)“三生教育”實(shí)施方案范文柳青小學(xué)“三生教育”實(shí)施方案為在全校學(xué)生中實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育（以下簡(jiǎn)稱“三生教育”）特制定本實(shí)施方案。所謂“三生教育”,就是通過教育的力量,使學(xué)生接受生命教育,生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,生存觀,一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；堅(jiān)持建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；堅(jiān)持遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的高尚心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！叭逃本褪鞘箓€(gè)體人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人,使人真正成其為人的教育；是提高人的適應(yīng)能力,生存能力,創(chuàng)造能力,發(fā)展能力的教育；是促進(jìn)人全面發(fā)展的教育；現(xiàn)代教育堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,以民生為本,以教師為本,以學(xué)生發(fā)展的需要為本,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。實(shí)施“三生‘教育是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是德育工作的主要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)施家庭幸福、促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。認(rèn)識(shí)人的生命是一種最奇妙、最富有魅力的自然生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過程，在突如其來的災(zāi)難面前，在生與死的決擇之下，生命猶為重要。（2）、生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的知識(shí),掌握生存的技能。懂得人與自然,學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動(dòng)能力,能夠合法,高效和較好地解決安身立命的問題。認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活?yuàn)^斗生活，幸福生活。四、成立“三生”教育領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：王明朝組員：王忠凱、王忠云、黃同仁、高翠芝、畢春蘇、劉任萍、何延雙、楊光金、李開華形成校長(zhǎng)親自抓，成員負(fù)責(zé)抓，班主任和課任教師具體抓的工作格局。六、抓好學(xué)校教育:使學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育有機(jī)統(tǒng)一?；罨n堂教學(xué)，在各門課程教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育，結(jié)合實(shí)際各班在學(xué)校和有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性自主開展自我保護(hù)，與人溝通，講文明，講禮貌，關(guān)注自己，關(guān)心他人等內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑的課內(nèi)外校園活動(dòng)或班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生2在實(shí)踐中了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、開闊視野、拓展知識(shí)、磨練意志、增長(zhǎng)才干，學(xué)真知，做真人，長(zhǎng)真才，以達(dá)到全面滲透，共同提高。學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組按常規(guī)、按要求、按時(shí)抽查和檢查，保證“三生”教育課程順利進(jìn)行，同時(shí)還要注重活動(dòng)開展情況的經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)。以塑造學(xué)校形象和提煉學(xué)校精神為重點(diǎn)，以比較優(yōu)勢(shì)和特色創(chuàng)新為核心，以培育服務(wù)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三位一體”的優(yōu)良校風(fēng)為目標(biāo)，深入開展高品位、寬覆蓋、多形式、主題鮮明