【正文】 見(jiàn)》等多項(xiàng)人才政策，發(fā)布了《寧波東錢湖旅游度假區(qū)20092010年高層次人才導(dǎo)向目錄》，設(shè)立了50萬(wàn)元人才基金用于企業(yè)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、引進(jìn)及獎(jiǎng)勵(lì)等工作。一、東錢湖企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)簡(jiǎn)況近年來(lái)，我區(qū)人才工作緊緊圍繞區(qū)域大規(guī)模開(kāi)發(fā)建設(shè)，取得了較為突出的成果。主題詞：人才隊(duì)伍建設(shè) 問(wèn)題 對(duì)策 措施企業(yè)是人才創(chuàng)新的主體，也是人才集聚程度最高的地方。第二篇：企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策（模版）學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)調(diào)研報(bào)告企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策所在單位 : 人事勞動(dòng)社會(huì)保障局課題負(fù)責(zé)人 ： 沈 曉開(kāi)始時(shí)間 : 2009年5月1日完成時(shí)間 :2009年6月2日企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策摘要：企業(yè)是人才創(chuàng)新的主體，也是人才集聚程度最高的地方。（三）、拓展培訓(xùn)渠道，提高班主任的綜合素質(zhì)。應(yīng)該建立與之相適應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，即建立班主任專業(yè)資格證書制度，納入職稱評(píng)聘系統(tǒng)。班主任付出與回報(bào)的極大反差，導(dǎo)致很多優(yōu)秀教師不愿干。（二）、建立班主任專業(yè)資格證書制度，使班主任工作成為受人尊敬，能實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的工作。建議政府及教育主管部門，在充分發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)招生的同時(shí)加強(qiáng)政府對(duì)招生市場(chǎng)的規(guī)范化管理，給予農(nóng)村小學(xué)一定的政策扶持。三、具體措施（一）、制定完善有關(guān)政策，穩(wěn)定人心。二是建立專門的班主任獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)考核優(yōu)秀的班主任發(fā)給相應(yīng)獎(jiǎng)金。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。二是認(rèn)真落實(shí)評(píng)選表彰制度，對(duì)工作出色的班主任授予榮譽(yù)稱號(hào)，滿足其成就感。精神獎(jiǎng)勵(lì)。（四）、多角度獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)班主任工作熱情。三是把考核的重點(diǎn)放在硬性指標(biāo)的完成上。另外，學(xué)校還采用了恰當(dāng)?shù)目己朔绞胶头椒ǎ皇亲尡豢己说陌嘀魅螀⑴c到考核中來(lái)。近年來(lái)我校采用過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合收到良好效果。（三）、健全班主任考核制度，用考核來(lái)促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。舉辦班主任論壇，讓大家對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行交流與探討。三是及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流。近年來(lái)，學(xué)校主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)的：一是組織班主任加強(qiáng)班級(jí)管理理論的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)純粹的理論與學(xué)習(xí)案例結(jié)合起來(lái)。基本素質(zhì)再好的教師，要當(dāng)好班主任都有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。班主任應(yīng)具備如下基本素質(zhì)：優(yōu)良的品德；高超精湛的業(yè)務(wù)能力；較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；熱愛(ài)班級(jí)管理工作；良好的性格特征；（二）、班主任的培養(yǎng)。從舉辦的教育教學(xué)培訓(xùn)班的數(shù)量來(lái)看，舉辦教學(xué)方面的培訓(xùn)活動(dòng)多，而班主任管理方面的培訓(xùn)開(kāi)展得少；從班主任的培訓(xùn)的質(zhì)量上看，零打碎敲的培訓(xùn)多，系列化的專業(yè)培訓(xùn)少，班主任獲得相關(guān)專業(yè)知識(shí)的渠道比較單一；從學(xué)校所訂閱的報(bào)刊雜志上看，教學(xué)方面的報(bào)刊多，而班主任工作方面的報(bào)刊雜志則較少二、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的策略（一）、班主任的選拔。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這些無(wú)疑 1 是學(xué)生終身發(fā)展的絆腳石，當(dāng)然也嚴(yán)重地制約著教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)際工作中，大部分班主任明顯缺乏耐心和高度的責(zé)任心，心浮氣躁，耐不住清貧，耐不住寂寞。這是當(dāng)前阻止班主任工作有效深入的一大頑疾。究其原因不外乎以下幾點(diǎn)：第一，迎合了大部分家長(zhǎng)希望學(xué)校狠抓自己孩子的心理；第二，年輕的班主任大多受初中、高中時(shí)代的班主任工作方法的影響，不自覺(jué)地沿襲了他們的教育管理的方法。班主任工作是否有效，是否有深度取決于工作態(tài)度的把握和工作思維的鋪設(shè)。（二）、班主任工作的思維陳舊。第一篇：班主任隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策壺口聯(lián)合學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題及計(jì)劃措施一、當(dāng)前我校班主任隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題（一）、班主任工作熱情不夠高。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人們生活水平不斷提高,家長(zhǎng)往往都追逐各方面條件相對(duì)好的城市教育,造成農(nóng)村小學(xué)生源不足且質(zhì)量嚴(yán)重下降,造成各班班容量小,只有515人,班級(jí)管理工作相對(duì)輕松,老師們也由于班容量小受限,很多活動(dòng)只是簡(jiǎn)單應(yīng)付,這些都極大地影響了學(xué)校的教育教學(xué)工作。工欲善其事，必先利其器。但是大部分班主任工作普遍存在思維陳舊的現(xiàn)象，在管理上表現(xiàn)為“家長(zhǎng)制”，“保姆式”教育或者所謂的“封閉式管理”，在觀念上認(rèn)為班主任工作的最大任務(wù)就是保證學(xué)生不出事，最好的學(xué)生就是沒(méi)有自己的思想，只聽(tīng)老師吩咐的“機(jī)器人”，學(xué)生不能也不敢越“雷池”一步。（三）、班主任工作方法過(guò)于簡(jiǎn)單。究其原因，仍與對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)和班主任的素質(zhì)不無(wú)關(guān)系。另外，班主任工作的評(píng)價(jià)體系重智輕德也暗示了班主任工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不求學(xué)生身心的健康發(fā)展，不以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，只求不出事。（四）、存在“重使用輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象,班主任工作水平的提高，只是依靠班主任自身在實(shí)踐中的摸索與積累。班主任工作是一個(gè)特殊的崗位，除了應(yīng)具備教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備一些獨(dú)特的素質(zhì)，因此，加強(qiáng)班主任建設(shè)應(yīng)在選拔上下功夫，要把具備當(dāng)班主任基本素質(zhì)，有培養(yǎng)前途的教師選拔出來(lái)。人非生而知之者，人是學(xué)而知之者。由于地域偏僻,交通不便,我校教師個(gè)人手中學(xué)習(xí)資料少，出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，因此，班主任的成長(zhǎng)重點(diǎn)在于學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)與指導(dǎo)。二是結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)班主任具體工作的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們針對(duì) 實(shí)際情況開(kāi)展工作，明確班主任的工作流程。方式有三：鼓勵(lì)班主任隨時(shí)撰寫工作中成功點(diǎn)滴與教訓(xùn)。組織班主任到其它搞得好的學(xué)校學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)當(dāng)?shù)孛麕煹綄W(xué)校傳經(jīng)送寶?？己耸谴龠M(jìn)班主任工作的重要手段，考核結(jié)論是對(duì)班主任進(jìn)行獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)，合理而有效的考核能激發(fā)班主任之間的競(jìng)爭(zhēng)，提高工作積極性。過(guò)程考核每月一次，主要考核班主任的履行職責(zé)情況，結(jié)果考核每期進(jìn)行一次，主要考核班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量情況，把班主任津貼的60％作為過(guò)程考核來(lái)發(fā)放，40％作為結(jié)果考核來(lái)發(fā)放。二是讓其他教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)參與到考核中來(lái)。總之，要克服考核的主觀性、隨意性和不廣泛性。班主任是平凡的社會(huì)人，他們需要理解，需要得到應(yīng)有的肯定，多角度對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)疑是最好的理解與肯定，能激發(fā)他們的工作熱情。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常采取談心、登門上訪、交友、聯(lián)誼等方式，關(guān)心班主任的工作和生活，給予精神上的慰籍。三是平時(shí)經(jīng)常性給予表?yè)P(yáng)、贊許，讓他們身心愉悅，以良好心態(tài)投入工作。一是根據(jù)學(xué)校實(shí)際提高班主任待遇，比如提高班主任津貼，發(fā)放通訊補(bǔ)助等。三是在評(píng)級(jí)晉升時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮班主任。城區(qū)小學(xué)人滿為患，農(nóng)村小學(xué)門庭冷落，生源不斷減少，在這種情況下，學(xué)校的積極性，老師們的情緒和工作態(tài)度可想而知。與此同時(shí)教育主管部門應(yīng)，對(duì)那些奮斗在教學(xué)一線，成績(jī)突出尤其是班主任工作優(yōu)異的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，他們安心于農(nóng)村的教育事業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校的班主任付出了艱辛的勞動(dòng)，而獲得的只是微乎其微的一點(diǎn)班主任津貼。班主任工作是一項(xiàng)普通、繁雜、艱苦的工作，但同時(shí)又是一項(xiàng)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高的工作，這一點(diǎn)是確信無(wú)疑的。對(duì)于既從事教學(xué)又擔(dān)任班主任工作的教師履行雙工資制。教育行政主管部門及學(xué)校應(yīng)把班主任培訓(xùn)工作列入主要的議事日程，廣辟培訓(xùn)渠道，開(kāi)展各種形式的培訓(xùn)。通過(guò)發(fā)揮企業(yè)人力資源優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)我區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)，將是我區(qū)組織人事部門今后所要面臨的一個(gè)新課題。如何圍繞企業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)發(fā)揮企業(yè)人力資源優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)我區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)，將是我區(qū)組織人事部門今后所要面臨的一個(gè)新課題。目前，全區(qū)各類高學(xué)歷、高職稱、專業(yè)技術(shù)人員比管委會(huì)成立之初均有較大的增長(zhǎng)，僅08年一年，全區(qū)共引進(jìn)碩士學(xué)歷人員9人，專業(yè)技術(shù)人員84人，其中大部分人才均在我區(qū)企業(yè)工作，極大了改善了我區(qū)企業(yè)人才隊(duì)伍現(xiàn)狀。同時(shí)，積極響應(yīng)市