班主任批評的藝術(shù)-展示頁
2024-10-13 19:46本頁面
【正文】 了。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感覺到班主任的公正。我常用的方式有：表揚(yáng)式的批評無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。三、批評的方式和語言要恰當(dāng)班主任批評學(xué)生時要注意采用的方式和語言，方式和語言得體，會收到很好的效果，否則反之。同時告訴他們要改變自己的現(xiàn)狀，必須努力好好學(xué)習(xí)。因為條件差，同學(xué)們有些歧視，他們也很懶惰，不認(rèn)真聽講、不交作業(yè)，一切習(xí)慣都不好。如，我班有兩個被領(lǐng)養(yǎng)的孩子，并且都沒有母親，屬于既領(lǐng)養(yǎng)又單親，沒有母愛也沒有足夠的父愛。長此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生一種逆反心理，有時甚至與老師、班干部對抗?！苯處熤挥邢駥Υ约旱暮⒆印⑴笥涯菢?，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評和指點(diǎn)。如果遇到兩個學(xué)生打架、爭吵等，則要把握火候，應(yīng)先把他們勸開，讓他們各自冷靜消氣，然后再找機(jī)會和他們談話，了解事情的前因后果，化解矛盾，千萬不能急于指責(zé)他們，否則起不到批評教育的效果。批評的時機(jī)不同，則效果不同，只有把握批評的時機(jī)，及時疏通思想，才能防微杜漸，把問題解決在萌芽狀態(tài)。要達(dá)到這種境界，班主任必須認(rèn)真研究和探索批評的藝術(shù)。老師批評學(xué)生的語言，是喚起學(xué)生對自己不良行為的警覺，終止不良行為，向著正確方向前進(jìn)的心理刺激素，班主任所面對的是天真活潑但心理承受力“脆弱”的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融，感情相通，這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀況和特點(diǎn)。從這種意義上講，班主任掌握好批評這門藝術(shù)尤為重要。學(xué)生正處在思想由不成熟逐步走向成熟的關(guān)鍵時刻。這兩者在我們的生活和工作中，隨時隨地都能發(fā)生，并滲透于一切社會關(guān)系中。第一篇：班主任批評的藝術(shù)班主任批評的藝術(shù)批評既是人際交往中不可避免的一種方式，又是進(jìn)行思想交流的一種手段。被批評，既是社會生活中不可避免的一種煩惱，又是不斷完善自我的一種動力。在那些具有高度事業(yè)心和進(jìn)取心較強(qiáng)的人之間，批評別人和被人批評的現(xiàn)象更是屢見不鮮，它作為一種推動個人發(fā)展的主動力和推動社會發(fā)展的輔助力，其重要意義越來越被人們所重視。因此，他們在學(xué)習(xí)、生活中不可避免地要發(fā)生一些錯誤，如何正確地進(jìn)行批評可直接關(guān)系到個人、家庭、社會的前途和命運(yùn)。批評是班主任工作中常見必不可少的一項教育方式，也是一種極簡單，人人都會使用的教育手段。換句話說，批評是為了不批評。一、批評要適時機(jī)當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，要抓住時機(jī)對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行批評教育，入木三分地指點(diǎn)出其錯誤的危害性和改正錯誤的必要性。如，有的學(xué)生自控能力差，因粗心大意做錯了事，損壞公共財物、亂扔果皮紙屑等，班主任對此事就要抓住時機(jī)，趁熱打鐵進(jìn)行批評教育，讓這些事情在他們的腦海中留下深刻的印象，確保以后不犯，時刻規(guī)范其一言一行。二、批評要情感投入古人云：“感人心者，莫先乎情。對那些散漫、依賴心理較強(qiáng)的學(xué)生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又易受老師和同學(xué)的的訓(xùn)斥。碰到這樣的學(xué)生，老師在批評教育時應(yīng)加強(qiáng)情感投入，并在平時對他們的學(xué)習(xí)、生活多關(guān)心，做好心靈疏通，曉之以理，動之以情，滿含期待的批評，往往收到奇效。自理能力、自控能力都很差。我召開了“關(guān)心單親孩子”的主題班會，介紹了他們的情況，呼吁全班同學(xué)行動起來，從各方面關(guān)心幫助他們。自此以后，他們的進(jìn)步很大。教師批評學(xué)生所用的方式和語言要根據(jù)學(xué)生的錯誤程度，發(fā)生錯誤的場合而定。因此，尤其對于那些自尊心受到嚴(yán)重挫傷，喪失上進(jìn)心，破罐子破摔的學(xué)生，批評根本起不了任何作用，班主任用表揚(yáng)代替批評，不失為一種良策。使用這種方法，要作深入細(xì)致的調(diào)查研究，找到閃光點(diǎn)，一分為二地分析問題，表揚(yáng)時要恰如其分，不夸大其詞，不輕描淡寫。這個同學(xué)馬上認(rèn)識到自己的錯誤。一般的做法是老師以商量問題的態(tài)度，把批評的信息傳遞給學(xué)生，與學(xué)生交談時，平心靜氣，創(chuàng)造一種寬松、愉快的氣氛，使學(xué)生打消顧慮，與教師配合，達(dá)到圓滿解決問題的目的。老師要熱心提出一些建議性的意見，在他們面臨失敗的時候，幫助他們?nèi)〉贸晒ΑＨ纭澳闶裁炊己?，就這方面存在不足，實(shí)在可惜”，“你要是不犯這個錯誤，那該多好啊”。如，有一個學(xué)生寫“戀愛信”，我說現(xiàn)在我們是學(xué)生，你說應(yīng)該把心思放在哪兒好呀！他說當(dāng)然應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上咯！我說那你認(rèn)為寫這些有意思嗎，他說“沒的意思”，我說：“哦，沒得意思，怎么辦呢?”就這樣輕而易舉地剎住了這種風(fēng)氣。懷著愛心，含著理解，說出話來就是教育型的，反之，就是非教育型的?？傊u有法，但無定法。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟老師的用意。第二篇：班主任批評藝術(shù)淺談1班主任批評藝術(shù)淺談在班級常規(guī)化管理中，建立嚴(yán)格、合理的班級管理制度，正確的班級輿論，嚴(yán)明的班干部隊伍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等都至關(guān)重要。批評是思想教育的一種重要手段，沒有批評的教育是不完整的教育。批評要講究藝術(shù)，恰到好處的批評，能夠有效的糾正學(xué)生的不良行為和缺點(diǎn)，但如果掌握不好尺度，則會使學(xué)
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